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如何應(yīng)對(duì)管理問題學(xué)生
導(dǎo)語：農(nóng)民工子女和留守兒童的教育作為我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可回避的教育問題，他們?nèi)狈α己玫纳詈徒逃h(huán)境，出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學(xué)習(xí)失信等問題。我們根據(jù)本校實(shí)際，從產(chǎn)生這些問題的原因入手，尋找對(duì)策，建立管理檔案，落實(shí)教育的長效機(jī)制，收到了較好的效果。
如何應(yīng)對(duì)管理問題學(xué)生
【思考原因】
孩子犯錯(cuò)，肯定是有原因的。我們往往先是責(zé)備打罵，而沒有去認(rèn)真思考他犯錯(cuò)的根源。這樣孩子又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，我們只有往深層次的思考問題發(fā)生的原因，我們才有可能對(duì)癥下藥，幫他改正犯問題的毛病。
【不要有主觀偏見】
我們對(duì)人對(duì)事都會(huì)帶有自己的主觀偏見。同樣的.當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，我們也是以我們的主觀想像，去判斷事情的對(duì)錯(cuò)�？傄詾槟阕鲥e(cuò)了，有問題了，都是你們自己造成的。因此會(huì)失去準(zhǔn)確的判斷力。所以對(duì)待問題學(xué)生時(shí)，我們不要帶著主觀的色彩去對(duì)待。
【從學(xué)生的角度出發(fā)】
既然問題學(xué)生出現(xiàn)了問題，必然是有某種原因?qū)е碌摹Ｎ覀冃枰e極尋找原因的同時(shí)，也要從學(xué)生的角度出發(fā)�？纯此麄�?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種問題。以及出現(xiàn)問題后補(bǔ)救的方法。有的時(shí)候問題學(xué)生是因?yàn)樨澩婊蛘咭粫r(shí)不小心而犯了錯(cuò)，自己也感到內(nèi)疚，這時(shí)我們就要多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)為主。
【態(tài)度友好】
孩子一旦犯了錯(cuò)，大人們通常就是嚴(yán)加打罵。這給孩子的身心造成很大的傷害。試想一下，如果是自己犯了錯(cuò)，別人對(duì)你責(zé)罵，顯然也會(huì)感覺到十分的不舒服。所以對(duì)待孩子我們要態(tài)度友好，一起積極的幫他尋找問題原因。然后糾正他的錯(cuò)誤行為，這樣才是上道。而不是單靠打罵就能夠解決問題的。
【冷靜判斷】
對(duì)待事情，一定要冷靜的觀察判斷。而不能因?yàn)橐粫r(shí)的情緒，而導(dǎo)致自己判斷力的下降。因?yàn)槿艘坏┰跊_動(dòng)的情況下，做事的方法和行為就不是自己以往的方式。而會(huì)用另外一種極端的方式去處理這些問題學(xué)生。所以我們往往需要心平氣和的冷靜判斷事情的來龍去脈。
【與家長配合】
問題學(xué)生往往都是由于缺失家庭或者學(xué)校的監(jiān)管而造成的。因此我們平常要積極的聯(lián)系學(xué)�；蛘呒议L一起幫助學(xué)生改正他們自己的問題，使他們重新當(dāng)了個(gè)好學(xué)生。平常多給這些問題學(xué)生一些關(guān)愛，在家里，在學(xué)校，讓他們感覺到一種溫暖。這樣他們就會(huì)慢慢的改變。
如何應(yīng)對(duì)管理問題學(xué)生
一 以高尚的人格魅力折服人，我認(rèn)為這是最重要的，也是最有效地。
二 適當(dāng)?shù)呐c家長溝通，切記在家長面前說孩子的'壞話，和家長一起管理學(xué)生。我記得我每天都會(huì)挑出一些差生的作業(yè)，找出哪怕是一丁點(diǎn)的對(duì)的地方打電話告訴家長他的孩子又進(jìn)步了。往往在第 二天我就會(huì)發(fā)現(xiàn)前一天被夸的孩子聽課格外認(rèn)真。
三 適當(dāng)?shù)淖寙栴}學(xué)生幫你干一件事，我記得我有一次讓一個(gè)學(xué)生幫我從家里拿點(diǎn)粉筆，他很高心的就去了，后來我又讓這個(gè)孩子幫我把要給孩子布置的作業(yè)告訴他們。后來我就發(fā)現(xiàn)他上課特別認(rèn)真。對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)我很驚奇。我們一直想方設(shè)法幫助孩子，卻忽視了他們也可以幫助我們，幫助老師可以給他們信心，讓他們老師重視他們。
和孩子進(jìn)行平等的“交易”，我這里指的交易可不是指金錢等我們?nèi)粘Ｉ钪械慕灰祝侵府?dāng)我們需要讓孩子干一件對(duì)于他可能有點(diǎn)難的事的時(shí)候，我們也可以嘗試干一些在他們看來我們很難辦到的事。
如何應(yīng)對(duì)管理問題學(xué)生
一、師生平等、生生平等的觀念
平等的觀念要求班主任平等地對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，做到優(yōu)生問題學(xué)生一視同仁。不要粗暴地取消問題學(xué)生的被選舉權(quán)，要讓一部分問題學(xué)生進(jìn)入班委會(huì)，要在問題學(xué)生中評(píng)選進(jìn)步學(xué)生，要對(duì)問題學(xué)生在文體方面的特長給以充分肯定。這是說來容易做起來難的事，多少問題學(xué)生為了這一理想望眼欲穿，有些問題學(xué)生的一些過激行為正是為了這一目的而進(jìn)行的吶喊和抗?fàn)帯?/p>
二、百分之百的觀念
受應(yīng)試教育的長期影響，為了完成班上的升學(xué)指標(biāo)，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對(duì)問題學(xué)生來說是極不公平的，對(duì)問題學(xué)生造成的傷害也是深遠(yuǎn)而久長的。中學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點(diǎn)錯(cuò)誤實(shí)在是再正常不過的事情了。看見問題學(xué)生成績不行、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚至放棄他們，這不是背離了師德的要求嗎?學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。班主任要把學(xué)生當(dāng)孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生的過失，少給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些改過的機(jī)會(huì)，用自己博大的愛心去溫暖學(xué)生那些幼小的心靈。
三、為師以嚴(yán)的觀念
對(duì)問題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴(yán)的一面。我班上那幾位問題學(xué)生剛來時(shí)一天違紀(jì)不斷，可以說所有學(xué)生犯的錯(cuò)誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個(gè)小辦公室首先請(qǐng)他們坐下然后開始談話。在批評(píng)他的錯(cuò)誤時(shí)對(duì)他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當(dāng)時(shí)應(yīng)該怎么做更好。學(xué)生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚(yáng)他有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的決心。
四、以生為友的觀 念
每個(gè)學(xué)生都有其善良的一面，積極向上的'一面。班主任要把學(xué)生當(dāng)朋友看，做學(xué)生的益友，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，經(jīng)常參加學(xué)生的集體活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的世界。我在班上經(jīng)常開展許多活動(dòng)。每當(dāng)他們中的某位同學(xué)做出了成績或?yàn)榘嗌蠣幍昧藰s譽(yù)，我給表現(xiàn)好的同學(xué)以極大的榮譽(yù)感和成就感。這些活動(dòng)為我和學(xué)生之間創(chuàng)造了許多交流情感的機(jī)會(huì)，每當(dāng)我和學(xué)生在一起研究工作，討論問題，圍繞社會(huì)問題展開唇槍舌劍的論戰(zhàn)時(shí)，師生之間的隔閡消除了，關(guān)系融洽了。教育就在這樣的過程中潛移默化地進(jìn)行著。
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