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如何提高班級成績的管理
導語：班級工作是方方面面，而班級管理方法又是多種多樣，我相信，有我們大家共同努力，畢業(yè)班班級管理一定會登上一個新的臺階。首先是要看是否讓學生感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足，目前的精神面貌是不是最好的，與以前的自己相比是不是最讓人滿意。
如何提高班級成績的管理
一、進行全班總動員，引導學生樹立正確的畢業(yè)升學觀
精神的力量可以轉化為行動的源泉。士氣鼓足了，學習的信心也就上來了，為此，班主任要充分利用課余時間，有計劃地實施這項工作�？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿�(科目設置的改革、各類高中招生規(guī)模的擴大等)、班級的現狀和模擬考試的情況等，幫助學生分析優(yōu)劣，使其揚長避短，趨利弊害。通過激勵，教育學生抓住機遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。在畢業(yè)班中有一部分學生會存在兩種錯誤的想法。一種認為自己是學校的“老大哥”、“老大姐”了，在學校也是“經驗豐富”，“什么都見過”，現在就要離開學校，因此放松了對自己的紀律要求;一種認為自己該學的也學了，該會的也會了，于是放松了學習要求。有第一種想法的同學的突出表現就是平時大錯不犯，小錯不斷，對老師的要求漫不經心;有第二種想法的則表現為懶懶散散，不求上進，甚至形成“大考大玩，小考小玩”的玩樂習慣。顯然，這兩種認識都是錯誤的，都偏離正確的人生觀，需要班主任積極引導。開展這項工作，班主任不必拘泥于某種定式，既可利用主題班會進行，亦可利用班級黑板報宣傳，或通過個別談話等方式進行，幫助學生克服錯誤認識，樹立崇高理想，認識到畢業(yè)升學是漫長人生中短暫的一瞬，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個階段的事，才能為更大的成功打下基礎，因此要樹立正確的畢業(yè)升學觀。結合學生實際，為他們設定一個切實可行的奮斗目標，必然能激發(fā)他們強烈的學習熱情，引導他們自學投入到升學學習中去。只要學生端正了思想，樹立了正確的人生觀、升學觀，他們對自己的要求必然會嚴格起來，違反班規(guī)校規(guī)的事自然減少，學習興趣也能提高。為了考入理想的學校，他們會積極主動地去鉆研學習。積極備考，以實際行動走好人生的第一目標。
班主任要把身心投入到學生中去，關鍵時刻要出現在學生身邊，及時解決學生遇到的困難，做學生的貼心人，以保證學生能全力投入到學習中去。班級管理要重視分層分類管理，搞好四個幫扶工作，重點面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補偏計劃，提高重點科目的成績，力爭其中部分同學考上重高或普高，對后進生(指學習困難的學生)，要穩(wěn)定其情緒，特別要加強對后進生的重點管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延;同時，對后進生又要關懷體貼、多與家長聯系，鼓勵他們報考本市的重點職業(yè)高中的春季提前批，學好一技之長，講清“行行出狀元”的道理，照樣能為自己找出路，為社會作貢獻�？偟闹笇枷胧�“保優(yōu)促邊推偏穩(wěn)差”八字方針，面向全體，分類指導，不讓一個學生掉隊，確保人人成功。
二、推行激勵機制，讓學生樂觀自信備考
貫徹好這一機制，班主任或任課教師要做到公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每一個學生，對優(yōu)秀的學生不能“一俊遮百丑”，對后進的學生不能一眼把他們看死，要善于發(fā)現他們身上的閃光點，利用他們自身的長處來樹立他們自己的自信心。同時運用適當的目標激勵所有學生，比如期初組織學生擬好新學期的打算，制定好本學期學習目標，再在學習每組教材或每單元內容時，設定一個短期目標，鼓勵并督促他們努力完成這些目標，充分發(fā)揮和調動他們的內在潛力，有效地學習。
樂觀自信是成才者必備的心理品質。古往今來，凡成功者都以堅定的自信為基礎。中小學畢業(yè)班學生由于對環(huán)境、管理、競爭、人際交往不適應等原因，容易造成挫折感、失敗感，從而導致信心缺乏，精神沮喪。自信心的缺失，必然使學生消極被動，學習成績和發(fā)展動力受阻礙。保持學生積極向上、樂觀自信的精神狀態(tài)非常重要。它可激發(fā)學生的學習欲望，使學生的智力潛能高效發(fā)揮。那么怎樣激發(fā)學生的樂觀自信感呢?美國著名心理學家威廉斯·詹姆士說:“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而老師的肯定正是學生獲得自信保持樂觀精神的來源。班主任應多走近學生，了解學生，少點批評，多些表揚，多發(fā)現他們的閃光點，多肯定他們的每一次成功。這一時段的孩子具有一定的自尊心。在他們的學習和與同學的交往中，我們不難發(fā)現:成績好的時常在一起;成績差的在一起，甚至形單影孤，打不進圈子。這時，教師的作用便是給以他們自信心。教師重視他們，和他們站在一塊兒，那怕是一句話，一個眼神，也會讓他們覺得老師沒有放棄他們，讓他們拾回自己的自信心，投入到學習中來。而那部分學習成績好的學生，因有教師的帶動和教育，也會逐漸和后進生走到一起，伸出援助之手，讓差生感到溫暖，拾回自信心。例如可選擇這樣一個辦法來提高學生的自信心:分別給他們確定一個稍高于他們能力的奮斗目標。雖然學生對這個目標還沒有把握，但老師應該肯定地對他說:“只要你再努力一點，你一定行的。”有了一個明確的目標，有了老師的肯定，學生一定會信心百倍。為了實現自己的目標，他們一定有使不完的勁，而興趣、熱情和自信心必然會帶來成功的歡樂。
三、 培養(yǎng)學生過硬的心理素質，做學生的心理輔導醫(yī)生
心理素質與人的.行為密切相關，二者常常相互影響、相互制約。適度的心理壓力可以激發(fā)學習積極性，刺激拼搏進取的精神。但如果心理壓力過大則會挫傷人的自信心，使人產生悲觀失望情緒，甚至導致出現有害身心的過激行為。中小學畢業(yè)班學生正處于畢業(yè)升學的關鍵時期，容易受家庭、學校、社會環(huán)境的影響而產生心理壓力過大或心理焦慮過重等心理障礙問題。這就需要班主任能及時發(fā)現學生的心理問題，并及時給予恰當的疏導解決，也就是說班主任不光要做學生的教育者、管理者，更要做他們的心理輔導醫(yī)生。一般來說，心理問題的產生有以下幾個原因:一是身體發(fā)育時期，心理也正處于調整期;二是學業(yè)負擔過重。學生和以前低年級輕松自在的學習相比顯得不堪重負;三是家長、老師(包括學生自己)對學生期望值太高，又過分看重某一次兩次考試分數。出現心理障礙問題一般都會表現出來。輕則心情煩躁，注意力分散，夜晚失眠、多夢，精神恍惚，身體疲倦，成績下降;重的甚至無心向學，厭學逃學，與老師家長對抗，甚至離家出走、自殘自殺。因此學生心理障礙問題不容忽視。對于學生的心理問題，應“預防為主，及早發(fā)現，對癥治療，長期跟蹤”。這需要老師具有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，既有耐心，也要細心。只有我們真正把學生放在心里，才能真正了解學生的心理，才能真正達到教育學生的目標。四、無微不至地關心學生的生活。每個學生都希望自己成績優(yōu)秀、學業(yè)成功，但現實中有各種不利因素影響制約著學生的發(fā)展和進步，其中生活因素是一個非常重要的方面。畢業(yè)班學生的生活更需要得到老師的關心。班主任應多家訪，多談心，多與學生交流，盡可能多地了解每一個學生的生活情況。針對學生的生活實際給予耐心、細致的幫助。例如，對家庭經濟困難的學生應該想辦法給予適當的經濟援助;對家庭父母不和的或家庭環(huán)境不利學生學習的，應主動登門拜訪，與家長商量促使家長為了子女的升學考慮，盡量改善關系，改善學習環(huán)境;對受近視困擾而影響學習的學生應分析其近視原因，幫其糾正不良用眼習慣，幫助選配適合的眼鏡;對生病的學生要多關心其健康狀況;對有交際煩惱的學生要教會他們與人溝通的技巧，幫助他們解除煩惱;要處理好學生的早戀問題，要淡化“早戀”概念，引導學生走出早戀泥淖，把生機勃勃的青春投入到樂趣無窮的學習中去�？傊�，在畢業(yè)班后階段的管理中，班主任應從觀念到行動上將自己的角色由“班級監(jiān)督員”轉換為“后勤服務兵”，樹立“管理就是服務”的觀念，真正做到走近學生，為學生服務，在學生的成長中奉獻自己的人生，實現自己的價值。只要我們以學生為主體，心里裝著學生，一切為了學生，就一定能看到他們的進步，看到他們的成功。
四、家校全程監(jiān)控，強化學生安全管理
愈臨近畢業(yè)，學生的思想滑坡愈大，各種不安全不穩(wěn)定因素也在增大。因此，要防患于未然，就要校內校外一起抓。就必須做好以下幾點:1、嚴格執(zhí)行學校的作息時間，該回家時全部離校，班主任在學校附近或街道附近多巡查;該到校時全部到校，按時清點人數做好記錄。2、嚴格請假制度。學生在校時，非特殊情況不得請假上街、回家。上課時，學生必須到班，由班長考勤。 3、加強安全隱患排查，預防聚眾鬧事、打架斗毆的現象發(fā)生。4、定期召開畢業(yè)班家長會，建立“教師——學生——家長”立體課堂.。 “父母是孩子最好的老師，是孩子成長的第一任教師”。定期召開學生家長會，互相交流學生在校和在家的學習情況，對學生的學習大有裨益，能促進學生思想素質的提高，促使學生自主學習，探究學習的能力，只要我們建立好“教師——學生——家長”的立體空間課堂，結合學生的不同性格特點，對癥下藥，施以相互的教學手段，教學策略，準能提高學生的綜合素質能力。
五、正確處理學生離別情緒
中考，對于學生們來說，不僅僅意味著要到高一級的學校進行學習，更重要的它意味著初中時代的結束，意味著相處三年的朋友即將各奔東西，這時候，同學們會感到依依不舍也是人之常情。面對隨處可見的“同學錄”，作為老師可能會覺得他們分不清“輕重緩急”，但是想想自己的初三，相信您也一定能夠體諒他們的心情。面對這種情況，一味的限制，只號召他們把精力放在學習上是沒有用的，他們會把行動由“地上”轉入“地下”。這時您不妨組織一次班會，讓他們充分表達自己的情感和中考的目標、志向，再互贈卡片，作為友誼的見證�；蛘呦嗉s中考后組織一些活動，到時再讓他們盡情留念。但是切記，許給同學們的諾言一定要實現。
六.精誠合作，形成合力。
由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。扮演好“協調員”的角色
一是協調好科任教師之間的關系，切實打好班級教學團體戰(zhàn)。班主任要團結任課教師，使得各科老師心往一處想，勁往一處使，形成各科教師齊抓共管的局面，共同促進班級工作的高效開展。同時，要協調好學科教學。要在全面了解本班教學實際的基礎上，科學、合理地安排課余時間，補上弱科，全面提高;要協調好各科教師，精心備課，認真選題，不爭時間，不壓作業(yè)，留給學生充裕的吸收、消化時間;要引導教師達成一個共識：只有提高每一個學科的雙上線率，才能使班級總分上線人數有一個大的突破。
二是要協調好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學生學得高興。為營造這種和諧的教學氛圍，首先必須要求學生要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學。同時，作為教師、班主任，也要尊重學生，即使學生一時犯了錯誤，也不要一味地要學生屈服，中學生自尊心很強，要給他一定的時間反思，要做過細的思想工作。班主任有責任幫助各科老師樹立威信。展示老師們的閃光點，也告訴學生應該學習各位老師的優(yōu)點，集各位老師之長，做到青出于藍勝于藍，鼓勵他們超越老師，他們就不會放大老師們的不足。(插入對本班老師的宣傳)
三是協調好家校之間的關系。進入初三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效�，F在有一個非常棘手的問題，就是家長對學生的期望值過高，似乎子女非得考個重點才算有出息，至于考上其他學校那是板上釘釘的事，根本不了解子女的實際水平，這極不利于激發(fā)學生的學習積極性;也有一些家長中考還沒考，自己卻比子女還要緊張，有時特別的嚴厲，忽而又出奇的關心，有時甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經兮兮的。因此，初三階段，特別是初三后期，班主任要加大和學生家長聯系的密度，既使自己對學生的情況有個全面的了解，也使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學生正常發(fā)揮，奪取中考的全面豐收。
七、甘做人梯，傾情奉獻
畢業(yè)班時間緊，任務重，教師壓力大，作為一名班主任，付出的更多， 早6：40到校，晚7：00回家，這都是常事，大家?guī)缀醢焉钌先烤ν度氲焦ぷ髦腥ィ粋�畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時間上緊盯，更重要的是精力上的付出，學生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動用自己的辛勤勞動去帶動學生的學習，“投入是興趣的根源，無私是奉獻的前提，量身于市場經濟的大潮中，沒有對教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛，就不能干教育。稱職的班主任應該與學生感情融洽，配合默契，一起共度風雨。
如何提高班級成績的管理
一、為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍
有個良好的學習氛圍，學生才能靜下心來學習，而有沒有一個良好的學習氛圍也恰恰體現了班級管理是否嚴謹、有效。為此為了給學生營造一個良好的學習氛圍。本學期，我狠抓學生的習慣養(yǎng)成，比如，孩子們每節(jié)課從操場回到教室后，教室里總是鬧鬧哄哄，靜不下來。于是我告訴孩子：“老師這個月重點抓的工作就是鈴響剛進教室的紀律，大家都認為這段時間還沒有上課，可以松散一會兒，這是不對的，這樣不僅使我們班級看起來很亂，更重要的它是一種非常不良的習慣，對我們日后的學習非常不利。”當孩子們明確了道理之后，多數同學會比較配合老師，再從外面走進教室時，先看看老師，而我順勢做觀察狀，多數聽話的孩子坐直坐好，只有少數調皮的孩子會無視你的存在，我便一一點名，讓孩子站到前面，讓孩子把說話的內容講給大家聽，讓大家?guī)椭治鲞@些話是否該說，此時，孩子往往會不好意思，這也就達到了我的目的。為了讓大家明確老師對此事的重視，每天的晨會上我都會總結前一天的情況，對新的一天提出明確的要求，天天如此，漸漸地，孩子們一走進教室后，就坐的一個比一個直，原來一片混亂的狀態(tài)被這良好的習慣取而代之。說的容易做起來難，好習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的，而是需要班主任老師節(jié)節(jié)課的抓，每天每天都嚴，切不能這個好習慣抓三天又急著養(yǎng)成下一個好習慣，這樣做根本達不到形成習慣的目的。為了養(yǎng)成好習慣，我們要有足夠的耐心允許學生犯錯誤，還要有一顆把事情做好的執(zhí)著之心。學生養(yǎng)成的好習慣越多，班級則會越好，班級好了，學習氛圍也就營造出來了。一個好的班集體最基本的是要有好的班風，學風，這是給學生創(chuàng)營造一個最基本的生活與學習環(huán)境，作為班級的核心——班主任，更應該隨時掌握班級情況，及時扼制一些不良風氣的養(yǎng)成與蔓延，記得我剛接9班的時候第一天晚自習剛放
學，我就有意到班級看看學生放學后干什么，沒想到我看到幾個學生在打牌，而且很投入，同學們看到我來并沒有顯得很緊張，因為他們還不太熟悉我，我說“你們牌癮還不小嗎?要不要參加綜藝頻道快樂無敵大PK?”聽了這句他們傻了，臉色煞白，然后通紅。就這件事我第二天特意開了一節(jié)班會課，對同學們進行了思想教育，及時扼制了這件事的升華。
所以說班主任一定要時刻把握學生的動態(tài)，利用班會課進行思想教育，讓學生成為班會課的主人，讓他們積極參與討論，爭辯，總結。而不能以個人滔滔不絕，大發(fā)雷霆，大道理一套又一套，白費口舌，收效甚微。另外組建一支強有力的班委也是必不可少的，多帶學生參加公益活動，集體活動，讓他們感受到集體的溫暖，不要他們有被孤立的感覺。
二、真正尊重每一名學生
“天生其人必有才，天生其才必有用”，幾乎所有的孩子都是聰明的，我們不能單用學習成績這一把尺子去衡量孩子，要學著去欣賞每一個孩子，發(fā)現他們的長處，調動他們的學習熱情，要用我們激勵的語言使優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，中下等的孩子知道進取，對學習有熱情，知道去追趕優(yōu)秀。在這樣的環(huán)境里，學生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展，教學成績才能提高。而對那些成績不理想的孩子如果一味的諷刺和挖苦，不僅達不到讓孩子愛學習的目的，反而使孩子的自信心大打折扣，認為我不行，也學不會，進而產生厭學的情緒。因此我們要學會挖掘孩子的潛質用激勵取代訓斥，蹲下身子成為孩子們的良師益友。
在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。用愛去感染學生，教師對學生的愛全身心地投入是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛護關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創(chuàng)造了條件。
從以下面加強班中的學困生的管理，提高學生成績。
一、分開層次布置作業(yè)
這部分學生的基礎較差，要他們再去搜集資料、做一些需要動腦才能解決的問題，他們是相當吃力的。于是我就緊抓他們的基礎知識，字、詞、句的問題放在首位。他們的作業(yè)主要就是抄寫和聽寫，字、詞、句這部分基礎知識過關了，然后再來輔導其它內容。
二、和孩子多交流，取得孩子的信任
在平時的課間時間，我總是會叫這部分同學來幫我做一些班內的小事，如撿個廢紙、擦擦黑板、發(fā)個作業(yè)，然后和他們說幾句話，讓他們感覺到自己還能為班中的同學服務。上課時，一些組詞、說話方面的簡單問題，我也會留給這部分學生來回答，以此來提高他們學習的興趣，樹立起他們的自信心。
總之，只要學生學好了，就是我們當老師的最大的欣慰!在我和家長的共同努力下，這部分學生的成績有了不同層次提高。我特別堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作，從而使班級整體成績有所提高。
三，對后進生應給予重視
因為這是一個分散在班中且人數不少的人群，他們不但影響整個班級的總體分數，而且容易紀律渙散，形成惡性循環(huán)，所以提高后進生的成績很有必要。
1、要幫助后進生搞好學習，首先要認認真真地了解他們。學生來到學校讀書，都想取得較好的學習成績。個別學生學習成績上不去，一般說來，原因是比較復雜的，并且每一個學生都有自己的具體情況。實踐證明，只要是老師真正做到了了解學生，那么所做的轉化工作就一定會目標、措施和手段科學得當，就一定會取得事半功倍的效果。學習成績差的后進生是最需要老師幫助的�？墒�，在實踐中這些學生卻往往被老師和同學們疏遠和冷落。造成這種情況的原因，歸根結底，是我們對他們由于不夠了解所導致的不能相信。我們在工作實踐中，要充分相信學生，鼓勵他們樹立學習的信心，克服自卑感，激發(fā)他們學習的積極性和主動性。幫助學生克服和破除自己"天生就很笨"的思想，告訴他們人的先天素質并不是相差太大的，關鍵在于后天的努力。
2、一些后進生，由于長期得不到老師、家長和同學們的關心和幫助，在學習上長時間處于落后狀態(tài)，以至于越落越遠。針對這種情況，就要求老師有針對性地予以及時的輔導。首先，要輔導后進生學會自己看書。通過獨立地讀書，對教材的內容進行分析，并提出問題，逐步做到獨立解決一定數量的、有一定難度的問題。其次，要輔導后進生總結自己的學習過程，幫助他們從中總結經驗教訓，不斷改進學習方法。再次，要多給后進生吃點"小灶"。在課堂上，不要怕耽誤事，多提問、多讓他們演示，盡量為他們創(chuàng)造動腦、動手、動口的機會，以便從中發(fā)現問題，并在課后進行必要的輔導。
相信，只要我們全心全意地投入到教育教學之中，教學成績一定會提高。
二、激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，如果我們老師能調動學生的學習興趣使學生“樂學”，那就不可能學生的整體成績不提高了。我為了使學科教學更生動一些，把學生的注意力吸引過來。課堂上趣味性要強一些，如我在數學課上講數學史、做數學游戲來使學生對數學產生興趣。
三、利用英雄、名人的求學事跡來教育學生。我在2012年9月開展了一個活動：學習神7航天員的事跡。特別是我講到航天英雄劉伯明的中考英語曾得零分，我給學生一起學習了他的事跡。原來，劉伯明初中就讀的.農村學校，當時英語課只開半年，沒有正規(guī)的英語老師，所有學生在中考時都被英語拉了分。但即使是在一門沒有分的情況下，劉伯明也考入了縣里的一中。 劉伯明進入高中后在英語學習上格外下功夫。父親劉志生說：“他連走道、干活時，都在背單詞。” 到了高三，劉伯明的英語已從弱項變成強項。即使是現在，在航天員隊伍中，劉伯明的英語也是最出色的。學生很受感動，紛紛說：“我們現在的基礎要比劉伯明好的多，另外我們之所以各課成績不理想還是自己不夠努力。今后我們要向劉伯明學習，爭取取得優(yōu)異的成績。”
四、還要發(fā)掘學生的力量，讓他們一幫一的結對子。學生在學習過程中出現疑問，有一部分學生可能找到老師，尋求老師的幫助，當然也有些膽小的學生不敢找老師。如果學生結對子就可以隨時詢問同伴，得到同伴的幫助，這樣也可以減輕老師的負擔。我在結對子是一般采用的優(yōu)勢互補的原則。我將理科較好的學生與文科較好的學生結對子，這樣兩人互相幫助、共同進步。
五、班主任作為班級的“主心骨”，科任教師齊心協力。課任教師的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班級不是班主任一個人的，沒有課任教師的支持是不行的。所以要和科任教師多溝通、交流。爭取他們的支持。我班的幾個科任教師和我合作的很愉快，英語老師利用晚自習前的十分鐘左右的時間讓學生讀書，數學堅持每天一題，化學老師經常利用課余找習題出錯的學生給他們糾錯等。
六、教師要提高個人的人格魅力。教師應該注意自己的言行，我很喜歡的一句話是：學高為師，身正為范。教師的不良習慣，對學生的影響很大。我記得自己讀初一時的一個數學老師是外地的人，一口方言。另外這個老師有個很不好的毛病，喜歡上課抽煙。他的煙癮特別大，三十歲出點頭，牙齒都熏黑了。我不喜歡這個老師，本來我的數學基礎很好，但由于不喜歡這個老師導致我對數學課也不上心了，成績也是直線下滑。
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