高三后期班級研討管理心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的高三后期班級研討管理心得，歡迎閱讀與收藏。

　　高三后期班級研討管理心得 篇1

　　1.大環(huán)境：面臨畢業(yè)，學生學習主動性、自覺性比較強，學風較好。

　　2.班級管理的目標：調(diào)動班級內(nèi)盡可能多的學生，圍繞目標自主積極、主動學習而非逼他學習。

　　3.手段、途徑：①嚴格要求的同時，以鼓勵、激勵、表揚肯定、疏導為主，而非強制、壓制;②引導其勤奮、刻苦、惜時，但不能對學生用于休息、調(diào)整的時間統(tǒng)得過死、分割過細。

　　4.原則：不要從自己的主觀愿望出發(fā)，而要站在學生的立場上，感受學生的感受開展工作。

　　5.重點：

　�、僭谡n堂聽講與當堂鞏固;

　　②學習流程優(yōu)化;

　�、勐鋵�(學生想得多、說得多、做得少，應“敏于行、健于言”，要逐字、逐詞、逐題落實，錯的越少，整理的越好，錯的越多，越應該好好整理;有時是做得多、看得少，如筆記、糾錯本等;還有一個層面，就是你覺得很簡單，但對學生而言卻不然，如“肆無忌憚——四、五個雞蛋”);

　�、軐W習方法效率指導(如背書時機械重復“無邊落木蕭蕭下”、一秒也不耽誤的`喊書——小和尚念經(jīng)，有口無心，應叫其邊讀邊寫邊思考;也有部分同學課堂上思維敏捷，但思考沒有深度);

　　⑤積極性調(diào)動(激勵、喚醒、鼓舞);⑥自主合作探究學習的引導上多下功夫并堅持不懈。

　　6.例外：管得過嚴，統(tǒng)的過死不行，但不管管得多么嚴，只要全班同學都積極擁護你，群情激昂，一呼百應，則必成功。

　　高三后期班級研討管理心得 篇2

　　一、做好“心理專家”角色

　　1、在三輪復習階段，要讓學生強化“瓦倫達心態(tài)”。

　　每一位學生都渴望成功，但由于一些同學的成績起伏不定或多次不理想，出現(xiàn)了較為悲觀的心理，每天想的不是如何全力以赴提高，而是如果高考考不好怎么辦?題目做不對怎么辦等等。事實上學生要想在關鍵時期取得好成績，就應該具有“瓦倫達心態(tài)”。瓦倫達是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒有任何人身安全保護措施，還有來自風雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現(xiàn)象可見一般，但他始終能獲得成功。對此，瓦倫達說：“我走鋼索時從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失�！焙髞恚�心理學上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達心態(tài)�！币虼�，我們不僅要指導而且必須指導好學生，面對高考的臨近，不要給自己過度加壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過于關注考試失敗后的沮喪和痛苦，保持一種穩(wěn)定的瓦倫達心態(tài)，每天認真復習、認真做題，按照老師的要求和指導，專注于自己所做的事情即可。

　　2、給學生以及時的心理疏解。隨著學習壓力越來越大，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。首先從戰(zhàn)略上告訴學生當這些情緒影響他時，要及時找老師，老師會幫助他們解決。這時老師們可以把積累的成功例子給學生講講。班主任們自己也要深入學生當中及時掌握一手信息，另外通過班干部等及時了解情況及時解決，避免讓學生的備考精力外瀉。還要告誡學生在最后階段，關注學習數(shù)量，更要關注學習的質(zhì)量，當思緒混亂時，可以停下來調(diào)整一下心境再去學習。班主任可以在班級設立專門心理調(diào)查員(可以是公開的，也可以是不公開的)，平時深入了解學生的心理情況，有問題及時匯報，每周定期匯報。

　　3、樹立正確的高考目標。面臨高考的學生都有一個高遠的目標，比如理想的大學，最后要達到多少名次和分數(shù)，但最后時期指導學生做好三次具體階段性目標很重要。最后三次目標應該一次比一次有梯度性，不能一下子定的過高，否則學生會有挫敗感。正確的目標是讓他們感覺到這段時間好好干，避免一些問題之后能達到。班主任可以統(tǒng)計好學生目前最好的名次，各科達到過的最高分數(shù)，告訴他們，通過努力比以往最好的情況進步就是成功。

　　4、在時間緊任務重的情況下，指導學生做好科學的、有針對性的計劃。一部分同學有任務能不能完成、成績能不能提高的疑懼，但行動上卻跟不上，因為他缺少一個馬上需要做的事，于是出現(xiàn)了整天顯得很忙亂，尤其是自習時，拿起一本書就看，一會換一科一會又換另一科等現(xiàn)象。每天老師和科代表明確每節(jié)課和自習的具體任務，并給每項任務一個時間的限定。還可以專設一名計劃督導員及時提醒同學課前制定自習的學習計劃，并寫清完成每項任務所用時間，這樣，一方面可以督促學生做好計劃，增強針對性，另一方面，給自己一個時間限制也可以提高效率。還可以今天與昨天對比，看到自己的進步情況，增強成就感。

　　二、要做到“備考專家”的角色

　　一般高考最后階段都是在進行第三輪復習，三輪復習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗，像二輪(專題)復習一樣，學生對三論也充滿了向往和疑惑，到底三輪復習是什么樣子的?該怎樣抓好三輪復習?等等。因此，我們不僅要給學生講清三輪復習的重要性，還要給學生做具體詳細的三輪復習指導。

　　1、第三輪復習主要是綜合訓練。告誡學生課前幾分鐘，要把昨天做的該科的題再瀏覽一遍，否則很容易把昨天自己做的思路忘了，上課直接聽，起不到對比改正提高的效果。課上要緊跟老師，“學會聽門道”，重點聽老師對這道題的“評”：包括答題思路、題形類型、解題方法、題形擴展、注意事項、提高要求等。

　　2、再次強化學生苦練、樂練意識。在做題的過程中，鼓勵學生真正以考生的身份去做題，把自己的真實思路、真實答題習慣、所有掌握的應試技巧，應用出來，不要患得患失，對了，堅持并完善;錯了，及時改正，抓住最后的每一套題的練習機會，真正起到練兵調(diào)整的效果。達到高考時想出來的、做出來的都是正確的。這實際上也在培養(yǎng)學生“一次成功”的解題習慣。

　　3、訓練與復習相結(jié)合

　　引導學生苦練、多練，在練習的過程中：

　　(1)突破一個“準”字。主要是準確的記憶書本知識，準確的得出答案語言。不能以高考考能力為由忽視了基礎知識。因為就要進入高考的實戰(zhàn)階段，知識的表述等不能再模棱兩可，要力求準確。

　　(2)做到一個“精”字。三輪習題講評，老師一定要精講。學生除了認真做學校出的題之外，在自主時間一定要精練，針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行找題做題，進行強化訓練，尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。

　　(3)避免一個“漏”字。到了三輪學生要會查漏補缺。一方面，學生要對考試程序和學習得各個環(huán)節(jié)爛熟于胸，避免出現(xiàn)細節(jié)上或環(huán)節(jié)上的失誤而抱憾終身。二是看以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點。

　　(4)升華一個“擴”字。每套題做完之后，應要求學生在卷子上每套題的題肢回歸課本，在看到涉及的知識點時適當瀏覽該節(jié)相關知識，如果覺得掌握不準或已忘記，順便記憶，這樣“圍點打圓”，既擴大了知識的復習面，也做到了熟悉知識。對每套題中的選項要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然，這無疑會擴展和加深了所學。

　　(5)模擬一個“實”字。要引導學生提高應試技巧，進入實戰(zhàn)模擬訓練，總結(jié)考試的經(jīng)驗教訓。每次模擬考后專留時間反思：包括通過這套題的收獲、不足、改進措施等。定期召開學生“提高分數(shù)小竅門”的應試技巧交流會。

　　三、班主任要成為“勵志專家”

　　班主任每天都要細心洞察學生的思想、情緒，不斷加強勵志和耐挫教育，以鼓舞學生的士氣。

　　1、班會上要高漲士氣。我們的班會要偶爾變換一下形式，防止學生出現(xiàn)審美疲勞、可以讓班會成為學生發(fā)泄不良情緒、找到心理增長點的陣地。精心準備最后的幾個精品班會，確保讓學生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。

　　2、心靈配餐是突破。每天定時給學生總結(jié)幾句或評價兩句，會給學生以后的行為產(chǎn)生積極的影響。

　　3、榜樣激勵。常樹立榜樣，以往年成功者和同頭班里學生熟悉的同學為例子，增強學生的信服度和提高希望。每次考試完之后或每周對一些先進典型進行頒獎和表揚。

　　4、班主任可以把自己的課堂也作為勵志場所。比如每節(jié)課前送給同學們一句激勵性或指導性話語，可以收到意想不到的效果。比如課堂上表揚幾個狀態(tài)不錯、勁頭較足、進步較大的同學等，可以激起學生學習的熱情。

　　5、班主任談心制。班主任們每天有針對性地找學生談心，以正面引導、激勵為主。即使對問題學生的指導，也要力爭做到，既要讓其明白問題，也要讓其明白優(yōu)點;既要讓其清楚改進方向，還要讓其看到希望，增強其信心。

　　四、班主任還應該成為“調(diào)控能手”

　　我們要調(diào)動一切積極力量為學生的'成績提高服務。

　　1、高燃各老師的積極性。見到各老師時，問一句學生有什么沒做好，幫助老師出謀劃策解決問題。另外，在最后階段，讓各老師有針對性、有目的性的抓一些學生或稍放一些學生。給學生自己一個調(diào)配自己的時間的自主性，有助于他們查漏補缺。

　　2、再鼓各班干部的戰(zhàn)斗精神。通過評選優(yōu)秀班干部的方式，最后確定那些最有負責、最有能力的干部擔任首席班干部，時時表揚他們的責任心與服務意識，確保班級各項常規(guī)有條不韙、又高標準的做好，為確保最后的勝利成果打下堅實基礎。

　　3、避免出現(xiàn)因小誤會引起的大矛盾。對學生與學生之間的關系，利用學生干部反饋的信息，及時處理好學生之間的關系。

　　4、利用好家長的作用。跟家長配合好，讓家長間接傳達老師對學生的認可，可能效果更好。也可對一部分同學有針對性的召開部分學生家長會。

　　五、我們要成為學生的“最親密戰(zhàn)友”

　　要成為學生最“親密的戰(zhàn)友”，就要做到與學生們心靈上的交融、時空上的相伴以及自己行為上的示范。

　　班主任每天都和學生摸爬滾打并肩戰(zhàn)斗在一起：一起宣誓、、一起反思、一起總結(jié)……班主任要用自己的備戰(zhàn)激情燃旺學生的激情，以自己的行動推快學生的行動。要讓學生見到班主任像農(nóng)民見到豐收的糧食一樣，心理不怕了、心理不慌了，心理沉著冷靜了，斗志旺盛了。

　　同時做到關鍵時間陪學生。

　　所謂關鍵時間，指的是早自習、午自習、晚預自習和自習后開始的那幾分鐘時間，還有周六晚自習開始的那一段時間，這些時間段是學生最容易動蕩、最容易不靜心的時候，班主任到場就是盡快讓學生安靜下來，盡快進入學習狀態(tài)，后面你有事盡管去做你的事，在與不在都無關緊要了!

　　另外班主任也要以身示范和充滿激情。

　　班主任要給學生樹立一個學習的典范，實際上，當教師的必然要備課、批作業(yè)、批試卷，你把這些占用大量時間的工作全部放在辦公室，這樣，當學生進入辦公室看到班主任正在認真?zhèn)湔n、做題、批試卷的時候，他能不油然而產(chǎn)生一種學習的激情嗎?高三后期，由于學習壓力大，有很多很有希望的學生由于短期成績不理想而必然會產(chǎn)生消極情緒，所以這段時間的班主任工作就是要通過自己的言行，給班級的所有學生以信心，讓他們每個人都能看到希望，在積極的氛圍下學習，必然能取得你意想不到的成績。所以班主任絕不能在學生面前講消極的話，講抱怨的話，這樣只會讓學生喪失信心，而讓他們產(chǎn)生消極的想法，以致很多同學高考無法取得本應達到的成績。

　　高三后期班級研討管理心得 篇3

　　一、建立學生對學習的自信心，是成功的根本。

　　列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。事實證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心列為工作的首要問題。我主要從以下幾個方面著手：

　　(1)利用一切機會，對學生作出肯定性的評價。據(jù)筆者的問卷調(diào)查，隨著高三后期各科復習的綜合性的加強，練習題難度的加大，50%以上的學生不同程度都存在自信心不足的問題，可見增強學生對學習的信心是一個多么重要和緊迫的事兒!事實上，沒有一無是處的學生，沒有徹底失敗的考試，沒有完全錯誤的行為……因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過程：刺激—反饋—強化，使學生的優(yōu)點不斷得到強化，從而樹立他們的更強的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。

　　高三后期的考試較多——月考、“一�！薄ⅰ岸��！薄�…一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計使學生放松心態(tài)，通過班會課，開展“我會，我一定會成功”的演講，考試之后交流學習經(jīng)驗，和學生一起對每道題進行詳細的分析，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，這樣，學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。平時，還通過講故事，擺典故和學生談話等活動逐漸培養(yǎng)學生的信心。

　　(2)多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。也是培養(yǎng)學生自信心的有效手段。

　　人是一個高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，虛擬成功的機會。也是培養(yǎng)學生自信心的有效手段。

　　人是一個高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來的影響都要通過自我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。對考試考的差的學生，筆者給他們重新考試的機會，這樣，聽評講試卷課的時候他們特別認真，當然，更重要的是可以保護他們的自信心免遭破壞。當學生經(jīng)歷失敗時，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化有利的體驗，有助于他們下一次取得成功;在進行考試之前，筆者總是設法誘導學生想象自己考試成功的情景，從而激發(fā)他們的成功的潛意識。

　　(3)實力是是信心的基礎。

　　對教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習的針對性，輔導的高效性。同時學生一定要注意聽好每一節(jié)課，掌握高考所要求的每一知識點，練好每一道題，先注重過程，最后才追求結(jié)果，先注重一點一滴的積累，最后才有強大的自信心。經(jīng)過一系列的過程，逐漸使學生建立了這樣的信念;如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。

　　二、調(diào)整學生心態(tài)，使其始終保護一顆平常心，是成功的關鍵。

　　事實證明，很多時候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考。“一�！�，“二�！薄�…對學生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯(lián)想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態(tài)失衡——因感情上的糾葛，對考試的焦慮，理想和現(xiàn)實的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩(wěn)定，煩燥不安，喜怒無常;意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示;當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的`事時，就表現(xiàn)為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔;性格方面的怎么狹隘，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷;自大自負，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差;自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學生向筆者訴苦：聽到考試就害怕，拿到卷子就發(fā)抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌;看到同學復習到晚上兩點、三點，自己怎么也睡不著，起來與同學拼時間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無法聽課而心力憔悴;拿到語文想復習數(shù)學，拿到數(shù)學又想復習英語……就這樣，時間在猶豫中很快逝去……為了十分有效地調(diào)整好學生的心態(tài)，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時又積極進取，筆者采用了以下這些措施：

　　(1)認真作好準備，與班上每一位同學談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢和不足，確定自己的高考目標，制定適合自己的切實可行的學習計劃(包括短期計劃和長期計劃)，由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，如果不能完成計劃和計劃有調(diào)整，要求說明理由。這樣，既可逐漸增強計劃的科學性，可執(zhí)行性，同時使學生每一階段都有自己的奮斗目標，堅持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學習憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費的時間，提高了學習效率。

　　(2)引導學生準確的認識自己和他人優(yōu)缺點，從而取長補短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求成功的同時也衷心祝賀他人的成功。

　　(3)利用家長會、電話及家訪，指導家長為孩子的成長建立一個優(yōu)質(zhì)而寬松的學習環(huán)境，使他們在調(diào)整學生的心態(tài)上發(fā)揮積極的作用，使他們對子女的幫忙真正幫到點子上。

　　(4)班主任、科任教師齊努力，對學生進行學法指導，班主任利用班會課和其他一切機會輔導學生怎樣減輕學習壓力，怎樣克服學習和考試焦慮，怎樣面對挫折，怎樣迅速從失利的陰影中恢復、怎樣處理男女同學之間的友誼等等。

　　通過學生、教師和學校及家庭和社會的共同努力，本班的學子們心里素質(zhì)逐漸增強，在高考中發(fā)揮了他們應有的水平。

　　三、班主任的體貼入微的關心，使學生如虎添翼

　　精細化管理，周到性服務是學生能夠潛水學習的一個重要條件。本班是一個鎮(zhèn)鰲班，學生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對他們的關心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語，一個鼓勵的眼神……都可成為他們前進道路上克服困難的動力。

　　教育者，愛勝過一切。熱愛每一個學生，站在學生的角度，急他們所急，想他們所想，對待學生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，經(jīng)常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)假日，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)師生共同歡慶的感人場景。作為班主任，我盡量多與學生接觸，經(jīng)常參加他們的各種活動，與他們?nèi)跒橐粋�有機的統(tǒng)一整體，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學生，把對學生的關心落到實處，使他們雖在異鄉(xiāng)求學，但始終有家的感覺。以真誠、平等、信任的態(tài)度對待他們，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛，尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生從而贏得學生的信任和尊重。

　　四、培養(yǎng)學生的耐心和恒心是成功的保證

　　高三后期，練習題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學生看到考試的分數(shù)當時捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉(zhuǎn)眼就灰飛煙滅，依然我行我素;還有部分學生，看到難一點的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無法讀題、審題，更莫說做題。針對學生缺乏恒心，毅力，對學習存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“我的未來不是夢”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生長計劃、短安排，制定系列監(jiān)督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經(jīng)驗交流會等活動，使學生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上促進了學生心理素質(zhì)的增強和意志品質(zhì)的提高。

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