小學(xué)課堂管理技巧介紹

　　提高課堂效益的關(guān)鍵，在于實施有效的課堂教學(xué)。有效課堂教學(xué)是以有效的組織教學(xué)為前提的。要使學(xué)生始終處于積極地投入狀態(tài)，就必須研究組織教學(xué)的藝術(shù)，否則，那就是瞎子點燈——白費蠟。常言道：“課堂教學(xué)是七分管三分教”。為了進(jìn)一步提高課堂效益，本人就加強課堂管理，提高課堂組織教學(xué)技巧，增強課堂教學(xué)的有效性，談幾點膚淺的認(rèn)識，供同行參考。

　　一、 要管理好課堂，必須了解學(xué)生

　　教師要管好小學(xué)生，就必須要了解小學(xué)生的“四個生、心特點。

　　本人把小學(xué)生的特點概括為“四好”。即：好吃、好動、好玩、好奇。小學(xué)生如果不具備這四個特點，那就不是正常兒童。教師的教育教學(xué)全過程設(shè)計，都要圍繞小學(xué)生的這四個生、心特點來展開。

　　二、要管理好課堂，必須擺正角色

　　小學(xué)教師要管好課堂，必須扮演好“四個角色”。

　　即：教練員、演員、裁判員、主持人。

　　教練員：教師在課堂上，要言傳身教，因材施教，解疑答難，傳授方法，引導(dǎo)點撥，適時糾錯。

　　演 員：教師在課堂上，要充分運用藝術(shù)性語言、藝術(shù)性眼神、藝術(shù)性體態(tài)進(jìn)行恰如其分的表演。

　　裁判員：教師在課堂上，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果以及課后作業(yè)進(jìn)行激勵性評價，并使評價成為師生溝通的橋梁。

　　主持人：教師在課堂上，要對教育教學(xué)過程進(jìn)行上串下聯(lián)、巧妙過渡、情景渲染、激勵競賽、總結(jié)升華、點撥評價。

　　三、要管理好課堂，必須掌握技巧

　　技巧一：巧用“無為教育”理論指導(dǎo)教學(xué)。

　　只有教師的無為，才能使學(xué)生更加有為。教師有意識地把自己隱藏起來，將學(xué)生置于臺前，讓學(xué)生成為發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。例如：“你真會動腦筋，老師都沒有這一點!”“這個問題老師有點搞不懂，我要請XX最愛動腦筋的小朋友幫老師解答解答�！薄斑@個問題我請XX小朋友幫老師給同學(xué)們講一講�！薄澳銈兓騒X同學(xué)比老師還能干呢!”“老師真佩服你們!(同時豎起大拇指)”。

　　技巧二：把你對學(xué)生的愛表達(dá)出來。

　　只有教師的微笑，才能煥起學(xué)生的微笑;只有老師對學(xué)生付出真愛，才能點燃學(xué)生智慧的火花。教師可以通過手勢、表情、眼神、語言等形式將愛傳遞到學(xué)生的心田。課堂上，當(dāng)學(xué)生的答問精彩時，教師可用甜美的微笑予以獎勵;也可以用掌聲或拇指予以鼓勵;也可以給學(xué)生一個擁抱;也可以用激勵性的語言予以贊美�！�…

　　技巧三：把你的身子蹲下來。

　　只有教師蹲下身子，才能讓學(xué)生挺直身子。蹲下身子，至少表示三層意思。第一，表示對學(xué)生的尊重;第二，表示對學(xué)生的關(guān)愛和親近，縮短師生之間的距離;第三，表達(dá)一種平等的師生關(guān)系。教師如果做到了這一點，就會更能得到學(xué)生的理解和尊重。親其師，必然信其道。課堂上專心聽課的孩子就多了，組織紀(jì)律也就好了，課堂效率自然會事半功倍。(注：“把身子蹲下來”：一方面是指直觀上蹲下身子;另一方面是指態(tài)度上和孩子親近、關(guān)愛)

　　技巧四：把知識的坡度降下來。

　　只有教師降低坡度，才能使學(xué)生提升高度。有的教師認(rèn)為：題講得深，才表示教師的水平高。這種觀點忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生心規(guī)律。從認(rèn)知規(guī)律上講：認(rèn)知過程是循序漸進(jìn)、由淺入深、從感性到理性的過程，學(xué)生習(xí)得的知識是呈遺忘曲線的。從生心規(guī)律上講：學(xué)生要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。興趣從哪里來?從學(xué)習(xí)的成就中來。所以，教師在整個教學(xué)過程中，始終要注意激發(fā)學(xué)生的成就動機。這和小孩兒搭積木是同一原理。當(dāng)其小孩兒總是搭不成功積木，就自然沒有了興趣。同理，教師在課堂教學(xué)中，要善于分解知識的難度，結(jié)合學(xué)生的實際降低坡度，根據(jù)遺忘曲線原理進(jìn)行多種形式的變式訓(xùn)練和鞏固提高。

　　技巧五：讓你的語言豐富起來。

　　教師得體而豐富的教學(xué)語言，是教學(xué)藝術(shù)的具體表現(xiàn)。教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定課堂的效益。如鑰匙，能巧妙地打開孩子心靈的窗戶;如火炬，能點燃孩子智慧的火花;如種子，能植生于孩子的心田。下面列舉幾種語言范例(同時也是方法)供大家參考：

　　富有童趣。針對低段學(xué)生的課堂語言一定要富有童趣。如。把字比作“寶寶”、“乖孩子”，把比作“小動物”，把拼音字母比作形象的“物體或動植物”，把課文內(nèi)容編成童話故事等等。語言也可以模仿或描繪成不同動物或大自然的聲音、形態(tài)，使之生動、形象、直觀。

　　風(fēng)趣幽默。語言要伴之以表情、肢體。做到生動形象，抑揚頓挫、含蓄風(fēng)趣、聲情并茂、舊中見新、平中見奇、難中見易。讓學(xué)生在教師語感熏陶下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使之主動學(xué)習(xí)。

　　簡潔上口。根據(jù)兒童記憶和學(xué)習(xí)的特點，教師的語言一定要短小、簡潔、明快。將有些知識進(jìn)行梳理，編成上口四字句、五字句、七字句或押韻的兒歌更好。例如，我校教師王俊在參加全國小學(xué)語文(S版)研討會獻(xiàn)課時，她在執(zhí)教《我是什么》第一課的識字教學(xué)時，她把“水”字旁識字規(guī)律總結(jié)為：

　　三點水，江河長，小溪匯成大海洋;(這類字與水多有關(guān))

　　兩點水，冰又涼，又冷又凍降寒霜。(這類字與寒冷有關(guān))

　　機智靈活。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)個別孩子學(xué)習(xí)走神時，或擾亂課堂紀(jì)律時，老師可也采用下列語言機智處理。如，“我們看誰聽課最專心，誰最尊重老師和同學(xué)發(fā)言，待會兒我叫他把同學(xué)的發(fā)言復(fù)述出來�！崩蠋熞部梢赃\用眼神提示，也可以有意識走近予以暗示，也可以向走神的學(xué)生提一個問題讓其回答。完全沒有必要在課堂上生氣、冒火，甚至停下課來專門進(jìn)行組織教學(xué)。

　　承上啟下。教師在教學(xué)過程中，要把組織教學(xué)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的承上啟下中。如，“我們在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時，哪些小組或哪些表現(xiàn)最好，學(xué)得最認(rèn)真(獎勵小紅旗或小五星)，我們在學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容時，看那些小組或哪些同學(xué)表現(xiàn)得更好�！薄�….

　　目標(biāo)導(dǎo)向。在課堂上臨時設(shè)立一定的小目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的給予獎勵或加分，或評為“學(xué)習(xí)之星”，或?qū)嵭欣奂�。…�?/p>

　　榜樣示范。如：“同學(xué)們：你們看XXX同學(xué)坐得多端正”!“你們看XXX同學(xué)聽得多認(rèn)真!”……

　　游戲故事。上課前，可用相關(guān)的故事引入中。課間也可用相關(guān)的故事(或自編故事)調(diào)節(jié)課堂氛圍�！�…

　　激勵競賽。如：“現(xiàn)在我們分成 個小組，看那個小組讀得好�！被颉翱茨膫�小組算得又快又準(zhǔn)�！薄艾F(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組得的紅旗最多�！�

　　暗示尊重。如：“老師最喜歡認(rèn)真聽講的孩子，現(xiàn)在我要看誰最專心�！薄袄蠋熥顨g愛動腦筋的孩子，我看最愛動腦筋�！薄�…

　　技巧六：把組織教學(xué)與知識教學(xué)有機地結(jié)合起來。

　　知識傳授和組織教學(xué)之間的關(guān)系是相輔相成和水乳交融的關(guān)系，切不可分。組織教學(xué)要貫穿于教學(xué)的全過程。

　　技巧七：把學(xué)生的非智力因素激發(fā)出來。

　　激發(fā)情感。教師要將課堂生活化，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際使之激起情感。只有富有情感的課堂，才會是知識與能力同構(gòu)共生的課堂。

　　營造氛圍。學(xué)習(xí)必須是在一定氛圍下開展的活動。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)科特點對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，包括上課、下課環(huán)節(jié)也不能草率，更不能省去，必須做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、親切、和諧、投入。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，低段：教師更多地營造齊讀、賽讀、領(lǐng)讀的氛圍;中高段要側(cè)重于表情朗讀、分角色讀、默讀思考和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍。

　　媒體手段。教師要充分采用現(xiàn)代教育手段，運用現(xiàn)代媒體實施輔助教學(xué)，讓多種媒體手段有效刺激學(xué)生的感官，以激發(fā)非智力因素的產(chǎn)生，提高課堂效益。

　　通過上述方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　技巧八：豎起你的大拇指，為學(xué)生的主動發(fā)展加油

　　賞識關(guān)注學(xué)生。課堂上，教師要眼觀六路、耳聽八方，隨時關(guān)注每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上的閃光點，予以賞識鼓勵。如�！癤XX同學(xué)這個問題理解得非常準(zhǔn)確到位�！薄皠偛臱XX同學(xué)對這個的回答極富創(chuàng)意�！薄澳阕x得非常生動形象!”。

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