- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)班干部的管理能力
對(duì)于班干部來說，最重要的并不是成績(jī)第一，而是是否具有管理能力，那么該如何培養(yǎng)班干部的管理能力呢，下面我們一起來看看吧。
如何培養(yǎng)班干部的管理能力
第一、當(dāng)好伯樂，善于發(fā)現(xiàn)人才，選拔稱職的班干部。
新接一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，而這第一手資料不是坐在辦公室里動(dòng)腦筋就能解決的，也不能慢慢地了解，必須主動(dòng)出擊，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長就是一個(gè)曾經(jīng)在小學(xué)、初中擔(dān)任過班長、團(tuán)支部書記，組織、管理能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。所以，前任班主任不愿重用他，害怕他難以服眾。了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育、引導(dǎo)改進(jìn)的，于是我就確定了他擔(dān)任班長。事實(shí)證明，我的決定是非常正確的，在他的帶領(lǐng)下，我班迅速由年級(jí)落后水平上升到各項(xiàng)工作均居年級(jí)第一的高層次。
第二、培養(yǎng)目標(biāo)明確，著重培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力。
首先、要管理好班級(jí)，班干部自身素質(zhì)必須要高，也就是說：要求別人做到的，自己一定要先做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就須引導(dǎo)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺的用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束自己，只有這樣，才能樹立較高的威信。
其次、班主任還要屏棄陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，大力培養(yǎng)他們的自主性，不要過多過細(xì)的干涉其工作，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。這樣，班主任就可以抽出更多的時(shí)間去思考一些更深層次的管理問題，領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)不斷邁向新的輝煌。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。
第三、在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中。
班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。我經(jīng)常跟他們說，我所要做的'和所能做的是站在旁邊欣賞你們的創(chuàng)造力，為你們前進(jìn)的征程鏟平道路。這樣一來，班干部就既感受到肩上的壓力，更敢于放手開展工作，而不用束手束腳，無所適從了。當(dāng)然，在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。
第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但我認(rèn)為班干部最好還是不搞終生制。
而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。另外，我為了能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了執(zhí)日班長和執(zhí)日衛(wèi)生委員兩日負(fù)責(zé)制，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的管理，都能感受到自己對(duì)集體有多么重要，又對(duì)集體承擔(dān)著多大的責(zé)任，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果顯著。我們班的紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)等各項(xiàng)工作都走在其他班級(jí)的前面，特別是勞動(dòng)，別的班級(jí)總會(huì)有個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度消極，想方設(shè)法逃避，或是出工不出力，另班主任頭疼，可是我們班卻從來沒有一個(gè)學(xué)生躲懶，每個(gè)人都竭盡所能，生怕被同學(xué)指責(zé)或被人看不起。
第五、班級(jí)管理正�；�、制度化，創(chuàng)建群體管理模式。
在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理體系作出規(guī)定，如何管理，誰負(fù)責(zé)什么都必須分清楚，決不能造成彼此職責(zé)不清，遇事互相扯皮的現(xiàn)象。要建立起相應(yīng)的管理體系，如班長、副班長是班級(jí)管理體制的主管;學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，還要充分發(fā)揮共青團(tuán)組織在班級(jí)中管理中的作用。這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制，體現(xiàn)“事事有人管，人人有事管”的現(xiàn)代教育理念。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的宏觀指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班級(jí)的管理者，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。
第六、關(guān)愛班干部，為他們的成長鋪平道路。
班干部為班級(jí)的管理負(fù)出了很大代價(jià)，因此，必須保護(hù)他們工作的積極性，在涉及相關(guān)榮譽(yù)的時(shí)候應(yīng)該優(yōu)先考慮班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)中成為有頭有臉的人，得到大家的尊重，有一種自豪感，這其實(shí)也體現(xiàn)了一種公平性，這也可以為他們以后走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這種照顧要適可而止，不能讓他們產(chǎn)生驕傲心理，違背了初衷，結(jié)果反而適得其反。
【如何培養(yǎng)班干部的管理能力】相關(guān)文章：
如何促進(jìn)管理層管理能力的培養(yǎng)04-28
如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力（精選11篇）04-20
如何培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力06-04
班主任如何培養(yǎng)學(xué)自我管理能力02-22