怎么管理好一個班級

　　班級管理的目的是為了培養(yǎng)學生自主發(fā)展力，為終生成長奠基，構(gòu)建科學、民主、高效的班級管理模式，下面是小編整理的管理好一個班級的方法，歡迎閱讀參考!

　　管理好一個班級的方法一

　　1.健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力和學習能力。

　　2.位每位學生建立健康成長檔案。

　　3.集思廣益，共同制定完善班級公約，力求做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

　　4.嚴肅班級紀律，加強課件、自習、課堂、就餐、住宿等常規(guī)管理。

　　5.加強對學生學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導，提高學習效率。

　　6.開展目標性學習活動，讓每一位學生有一個合理的定位。

　　7.召開“做好人，讀好書”主題班會活動，讓學生明確自身的價值，從而塑造完善的人格。

　　8.開通“花季心語”欄目，根據(jù)學生的學習，思想狀況確定話題，例如“說句心里話”、“把你的煩惱告訴我”等。

　　9.統(tǒng)一班級學生思想，提高認識教育學生以積極的心態(tài)參加學校舉行的'各種活動，充分展現(xiàn)班級形象，努力為班級增光，增強班級凝聚力，向心力。

　　10.廣泛開展“我為誰學”、“要我學還是我要學”的討論班會，幫助學生端正學習態(tài)度，明白學習的重要性和緊迫性。

　　11.抓兩頭，帶中間，提高全體學生素質(zhì)，形成良好的班風和學風。

　　12.開展“一對一”學習互助活動，實行班干部、團員、后進生結(jié)對子責任制。

　　13.全面抓好個人，室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，預防疾病，杜絕疾病發(fā)生。

　　14.不斷強化安全意識，增強科學的預見性，及時發(fā)現(xiàn)、排除給中安全隱患。

　　管理好一個班級的方法二

　　1.學生可能會試探你的底線以及你是否勝任

　　這種試探表現(xiàn)為各種違反紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應(yīng)。保證教學過程的連續(xù)性。

　　這也意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節(jié)奏。

　　教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個過程的連續(xù)性。

　　2.快節(jié)奏的教學更容易吸引學生的注意力

　　讓學生能動地參與在整個教學過程中，保證教學內(nèi)容的趣味性、條理性和教學的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調(diào)。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應(yīng)，所以，快節(jié)奏的教學更容易吸引學生的注意力。

　　3.正面陳述你的紀律和要求

　　有的教師習慣于要求學生不做什么，而很少考慮要求學生做什么。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。給學生提出較高的標準(包括學業(yè)和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標準。

　　4.規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在于執(zhí)行

　　你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。

　　5.維護學生的自尊心

　　避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。

　　6.借用沉默的力量

　　與學生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學生留出時間反省并意識到自己的錯誤。

　　如果感覺有必要采取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓斥或者羞辱學生，這樣做只會導致學生憎恨你，使其他學生產(chǎn)生對違反紀律的.學生的同情。你并不需要學生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。

　　7.不要反應(yīng)過度

　　當你在全班學生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導致你失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數(shù)使你惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。

　　當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。

　　8.有選擇地做出反應(yīng)

　　學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。

　　班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。

　　古語曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。

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