如何管理好班級的學(xué)生

　　導(dǎo)語：班級事務(wù)繁多，老師的工作千頭萬緒，如何有效地進(jìn)行班級管理，需要大家一同去探尋。班主任老師更應(yīng)主次分明，哪些先做，哪些后做，如何做。隨機(jī)生成和預(yù)設(shè)的矛盾要設(shè)計合理的操作程序，讓一切都在自己的掌控之中，做到從容不迫地去面對和解決。

　　如何管理好班級的學(xué)生

　　1.班級體系成輪廓

　　建立良好的班級體系是一個班走上正軌的前提條件。班主任接手班級首先應(yīng)確立班級體系，讓學(xué)生主動參與到班上的各項事務(wù)中來。接管班級老師的第一要務(wù)就是根據(jù)班級需要，設(shè)立各種各樣的崗位。推選和指定相關(guān)的負(fù)責(zé)人。擔(dān)任何實施班上的日常事務(wù)，為老師當(dāng)好助手。為其他同學(xué)做好表率。同時作為教師應(yīng)有意無意地去訓(xùn)練學(xué)生的管理和自我管理能力。不斷放權(quán)，逐漸淡化控制意識。以此不斷激發(fā)每一位同學(xué)的主人翁意識和責(zé)任感。教育他們：學(xué)校是我家，人人都愛它。老師應(yīng)做好"班級體系規(guī)劃"的火車頭。將一些班級日常事務(wù)和常規(guī)責(zé)任落到相應(yīng)的人頭上，同時教育他們承擔(dān)責(zé)任與服務(wù)相結(jié)合，做到有理有節(jié)。讓一些規(guī)范和制度深入人心。在這個過程中盡量讓更多的班級管理落到每一個人的頭上�；蜉啌Q、或交叉、或推選，同時分解各項內(nèi)容，提高每個學(xué)生的成就感和參與度。形成一個健康向上的班級群體。

　　2.班級管理落實處

　　班級管理師老師特別是班主任的工作重心和主線。為增強(qiáng)班級的融通匯達(dá)，老師首先要確立一套完整的管理模式。同時讓學(xué)生自主參與討論，擬定一系列的班級規(guī)章制度并圍繞執(zhí)行。執(zhí)行中建立一套完整的相互監(jiān)督機(jī)制并付諸實施。此過程中進(jìn)行儀式強(qiáng)化，規(guī)范他們的行為。除此之外還應(yīng)建立多環(huán)節(jié)多渠道的溝通方式，實施網(wǎng)格化管理。管理中落實責(zé)任，賞罰分明促進(jìn)師生、生生、家生的相互作用，讓他們主動地發(fā)展。其重點(diǎn)落實在研究學(xué)生的成長需求，提供成長體驗。

　　把關(guān)注投射到每個人的`身上。

　　像每天的晨讀，我讓學(xué)生按照學(xué)號上臺帶領(lǐng)和督促大家讀書。每天的午間讀報同樣是依次排序進(jìn)行。每個孩子都有鍛煉的機(jī)會。老師總是在學(xué)生最需要的時候上前提供幫助，無論其平時表現(xiàn)好壞，成績優(yōu)劣。

　　把任務(wù)當(dāng)資源。

　　尋找機(jī)會拓展資源，學(xué)校生活特別是班級體的日常事務(wù)較多。我們應(yīng)充分利用這些資源給每個孩子一杯羹，讓他們一個都不少地參與進(jìn)來明確自己的任務(wù)，各司其職。老師定期檢驗進(jìn)度和質(zhì)量。

　　教師合理規(guī)劃時間和合理分配時間，教育孩子什么時候該做什么，養(yǎng)成合理有序安排自己的時間的，并把它形成習(xí)慣。

　　耐心細(xì)致，賞罰分明。

　　表揚(yáng)和懲戒適當(dāng)。相對來說學(xué)生的意志性格正在形成中，他們還只是一個探索者，被塑造者，老師應(yīng)不厭其煩地去告訴他們哪些該做，哪些不該做。做得好的加以表揚(yáng)，讓他做得更好，引導(dǎo)他們在成長中矯正自己。

　　3.班級活動促發(fā)展

　　為增加班集體的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主人翁意識。班級的一些活動特別是班會課必不可少，老師應(yīng)選擇以"適應(yīng)、發(fā)展、成長"為主線貫穿讓學(xué)生參加到班集體活動中去體會、去發(fā)展、去總結(jié)、去成長。老師在選擇材料時應(yīng)結(jié)合積極向上、健康和諧的主題讓學(xué)生在良好的人際氛圍中，有形無形的班級活動中去正視自己的成敗和得失。學(xué)會控制自己的情緒、學(xué)會選擇、學(xué)會放棄......當(dāng)然一些能讓大家分享的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得的活動亦可以插入其中會讓活動相得益彰。活動既能樹立目標(biāo)又能端正態(tài)度，還能讓學(xué)生在活動中展示自己的才華。激發(fā)大家的熱情和增加班級的活力�？傊�，活動的主題一定要具備教育的實效和發(fā)展的空間。

　　4.學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)的管理方法進(jìn)行教育管理

　　小學(xué)老師在管理小學(xué)中要注意，由于新課改事業(yè)的實施和推進(jìn)，在現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)校管理中不能僅僅依靠傳統(tǒng)的小學(xué)管理手段來進(jìn)行教學(xué)管理活動。由于對學(xué)生和教師都有了更新和更高的要求，因此在自身的學(xué)校教學(xué)管理中，小學(xué)老師也要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)下最先進(jìn)的管理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育管理。

　　小學(xué)老師要學(xué)會吸收和容納當(dāng)前其他優(yōu)秀學(xué)校老師的管理方法，從國內(nèi)外各個小學(xué)學(xué)校的管理經(jīng)驗中汲取適合自己小學(xué)學(xué)校的管理方法。然后結(jié)合實際小學(xué)學(xué)校的實際情況進(jìn)行改變和改革，制定出適合自己的管理方法，更好的為小學(xué)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證小學(xué)學(xué)生的茁壯成長。

　　5.總結(jié)

　　總之，學(xué)校和教師必須首先實現(xiàn)"內(nèi)化"，即把思想道德教育納入自己的思想品德整體教育體系之中，使之變?yōu)樽约旱男拍畈⒕哂凶灾餍裕�成為支配、控制自己的思想、行為的�?nèi)在力量;然后在實踐上促使學(xué)生"外化"，即在道德信念驅(qū)使下，通過合理的行為方式轉(zhuǎn)化為道德行為，作用于社會生活，使學(xué)生真正成為社會主義建設(shè)的合格接班人。

　　在現(xiàn)今教育發(fā)展體制下，雖然小學(xué)班主任的班級管理存在著這樣那樣的問題和不足之處，但只要能引起足夠的重視，采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法，一定可以將班級的內(nèi)部管理提高到一個嶄新的高度，更好地促進(jìn)教育的良性發(fā)展。

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