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小學(xué)生自我管理能力
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生自我管理能力，歡迎閱讀與收藏。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都很重視，一個(gè)孩子往往有幾代人疼，在家中的地位猶如一個(gè)小皇帝，對(duì)他可謂是百依百順，所以學(xué)生的自理能力普遍較差，性格懶散，不能吃苦耐勞。而作為學(xué)校，在處理學(xué)生思想、行為等德育問題時(shí)，處罰的力度越來越小，主要采用表揚(yáng)、激勵(lì)等方式進(jìn)行正面引導(dǎo)和強(qiáng)化，使得部分學(xué)生長(zhǎng)期處于紀(jì)律松散、不思進(jìn)取的狀態(tài)。從小培養(yǎng)學(xué)生的一種集體意識(shí)，一種自我管理的能力對(duì)低段學(xué)生人格的形成乃至對(duì)他的終身發(fā)展而言都是至關(guān)重要的。
小學(xué)生自我管理能力
“自我管理”對(duì)我們來說并不陌生。無論是小時(shí)候父母叮嚀“管好你自己就是乖孩子”，還是老師的教誨“要老師在與不在一個(gè)樣”，里面都包含了自我管理的思想。誠然，自我管理的內(nèi)容是極其豐富的，它包括引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì)，講文明懂禮貌；勤學(xué)善思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；愛班如家，激發(fā)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；強(qiáng)身健體，倡導(dǎo)科學(xué)的鍛煉方法等等。
作為一線的老師，我們深知要帶好一個(gè)班，帶好一批學(xué)生，僅靠幾個(gè)老師的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是學(xué)生自覺自律的行為。而學(xué)生能否受到良好的教育，取決于內(nèi)外因的結(jié)合，班主任在鍛煉自己的班級(jí)管理能力的同時(shí)，更重要的是善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自己管理自己，從而達(dá)到“管，是為了不管”的目的。那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理呢？筆者在自己的工作中做了如下一些嘗試：
一、認(rèn)識(shí)自我
自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先要強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)。要讓學(xué)生自己管理自己，必須得讓學(xué)生對(duì)自己的能力、智力、個(gè)性和自己在他人心中的地位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，那樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、全面提高。在具體的工作中，我采取了以下措施：
首先，對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)小學(xué)生，我結(jié)合《綜合實(shí)踐》、《品德與生活》等課程，開展“我的自畫像”、“我來照照鏡子”、“一年級(jí)，我學(xué)會(huì)了……”這些活動(dòng)，讓學(xué)生客觀、實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)互相尊重、互相學(xué)習(xí)。樹立自信心，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我管理提供保障。
其次，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中向?qū)W生宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
再次，我非常注重提高學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。心理學(xué)研究表明，人們往往對(duì)自己可能成功的事感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂就成了調(diào)動(dòng)積極性最有效的手段。我在工作中常用的基本方法是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了“今日之星”評(píng)選制度，對(duì)自我約束力強(qiáng)，上課專心聽講的小朋友授予“今日之星”的稱號(hào)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了學(xué)生自我管理的意識(shí)。
二、歷煉自我
引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自學(xué)管理能力的重要渠道。我通過設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育鍛煉等方面具有較強(qiáng)的自我管理能力。具體主要從以下四方面開展實(shí)踐：
1、我是文明小天使。
借助晨間活動(dòng)、班隊(duì)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使小學(xué)生知道要講文明、懂禮貌、愛同學(xué)、守紀(jì)律，會(huì)說“十字禮貌用語”。通過說說、演演、評(píng)評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做文明小天使。我們?cè)诔燥堉爸笇?dǎo)學(xué)生如何有秩序地排隊(duì)，怎樣盛飯不掉米粒，怎樣按秩序拿菜等，做到按時(shí)守序、文明就餐。
2、我是學(xué)習(xí)小能手。
配合始業(yè)教育，教育學(xué)生課堂上要專心聽講，積極發(fā)言；了解寫字“三個(gè)一”，掌握正確的握筆、寫字姿勢(shì)。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，在交流探討中共同進(jìn)步。
3、我是勤勞的小蜜蜂。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣，我們實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生包干制，倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做”。例如，把班級(jí)的地面分為若干塊，每人包干一塊，做到無紙片、無痰跡、無黑垢。采用學(xué)生自查、互查的方式，每天在班內(nèi)公布最講衛(wèi)生的小朋友，最負(fù)責(zé)任的保潔員。對(duì)于自我管理特別好的學(xué)生，我們實(shí)行個(gè)人衛(wèi)生免檢，逐步培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、我是運(yùn)動(dòng)小健將。
玩是孩子的天性，但玩要玩得健康，玩得安全，玩得文明。如教學(xué)生“挑小棒”、“下棋”，培養(yǎng)他們做事仔細(xì)、有耐心的好品質(zhì)；帶領(lǐng)學(xué)生“跳長(zhǎng)繩”、“拔河”，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)、合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體感。
在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師只能給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，盡量使每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉。這樣學(xué)生在寓教于樂的各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自己管理自己，學(xué)會(huì)了相互合作，無形之中提高了學(xué)生自我管理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿
一、詛咒或過多的批評(píng)都會(huì)產(chǎn)生相反的效果。筆者在班中曾做過小學(xué)生生活情趣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：學(xué)生最喜歡老師說的話是：“好好努力吧！”“你真聰明�！薄爸x謝你！”最希望的是：“老師不要太兇”“能按照自己的意愿去做某一件事”�？梢�，承認(rèn)學(xué)生的能力并加以適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的秘訣。
教師的詛咒會(huì)讓學(xué)生感到厭煩和心情憂悶，學(xué)生最討厭“誰會(huì)像你這么蠢！”“你丟盡了我們班的臉！”這類詛咒的話語。更不要對(duì)學(xué)生說：“你為啥這么不喜歡做功課！”這種暗示性語言會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為自己真的討厭學(xué)習(xí)。若看到學(xué)生比以前學(xué)習(xí)有進(jìn)步，要稱贊他：“你最近真用功呀！”假使他的考試成績(jī)不夠理想，可以說：“這次是你準(zhǔn)備得不夠充分，下次再好好努力，沒問題�！钡仍捳Z安慰學(xué)生，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
二、對(duì)學(xué)生要與他自己比較。做教師的大多愛拿差生與優(yōu)生作比較。如：“你怎么不向班長(zhǎng)學(xué)學(xué)�！薄澳愕耐赖某煽�(jī)那么好，你怎么這樣差！”強(qiáng)硬指責(zé)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)有很大的影響，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失學(xué)習(xí)意愿。
對(duì)于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是進(jìn)步。面對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步，作為教師不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示對(duì)學(xué)生的稱贊。如果老師強(qiáng)求學(xué)生達(dá)到其能力所不及的目標(biāo)，學(xué)生便會(huì)喪失努力的意愿，變得什么也不想做了。
小學(xué)生管理規(guī)章制度
〈一〉學(xué)生必須遵守學(xué)校的作息制度，按時(shí)到校上課。凡因病、因事不能到校上課者，應(yīng)辦理請(qǐng)假手續(xù);未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)而不上課者，作曠課處理;在上課后才進(jìn)課室(或現(xiàn)場(chǎng))者作遲到處理;在下課前擅自離開課室(或現(xiàn)場(chǎng))者，作早退處理.
〈二〉每班制定好班級(jí)考勤制度。每節(jié)課(含早讀)均應(yīng)由任課老師(或班干部)負(fù)責(zé)清查人數(shù)。學(xué)生考勤情況登記情況每天由班干部統(tǒng)計(jì)、每月在班級(jí)內(nèi)公布一次。學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任將學(xué)生出勤情況填入學(xué)籍冊(cè)，向家長(zhǎng)通報(bào)。對(duì)全勤學(xué)生發(fā)給全勤榮譽(yù)證書，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
〈三〉學(xué)生請(qǐng)假必須憑家長(zhǎng)簽名的請(qǐng)假條，病事假學(xué)生要事先請(qǐng)求批準(zhǔn)。請(qǐng)假一天由班主任審批;請(qǐng)假兩天由年級(jí)組長(zhǎng)審批;請(qǐng)假二天以上一周以內(nèi)由政教主任審批;請(qǐng)假一周以上由校長(zhǎng)審批。(請(qǐng)假一天以上要憑家長(zhǎng)書面請(qǐng)假條或醫(yī)院證明
〈四〉無故曠課的學(xué)生，經(jīng)多次教育不改，一學(xué)期曠課累計(jì)六十節(jié)者。給予警告處分.曠課累計(jì)一百節(jié)者，給予記過處分。
〈五〉對(duì)無故曠課者實(shí)行通報(bào)。發(fā)現(xiàn)無故曠課的學(xué)生由班長(zhǎng)及時(shí)向班主任報(bào)告，班主任應(yīng)在第一時(shí)間通報(bào)家長(zhǎng)，并調(diào)查了解學(xué)生去向，情況嚴(yán)重的立即報(bào)告校長(zhǎng)。
(六)每班應(yīng)選定最負(fù)責(zé)的班干部負(fù)責(zé)本班考勤工作，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生無故缺席要立即報(bào)告課任老師和班主任，并想辦法迅速通知家長(zhǎng)，摸清情況。
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