初中班主任的班級管理方法

　　導語：班級管理是一項平凡而繁瑣的工作，而就在這平凡而繁瑣的表層下，卻蘊含著對學生身心發(fā)展的深遠影響。那就需要我們教育工作者，尤其是班主任付出艱辛的勞動，努力把握好管理藝術中的“度”。

　　初中班主任的班級管理方法

　　一、管理與藝術的辨析

　　在傳統(tǒng)的觀念里，管理與藝術是兩個風馬牛不相及的概念。

　　但是隨著素質教育的不斷落實，隨著管理工作的不斷推進和演變，更多的管理者發(fā)現(xiàn)只有將管理上升到藝術高度，才能夠更好地提高管理工作的效率，才能實現(xiàn)真正的管理。而這也是在管理界經常能聽到“管理既是一門科學，又是一門藝術”這句話的原因所在，而這句話也對管理的本質進行了簡單的闡釋。

　　所以，在當今時代，如何將管理工作運作成一門藝術也成為廣大管理者十分關心的話題，對于初中班主任來說，同樣需要將管理上升到一門藝術來促進管理工作實現(xiàn)價值最大化。

　　二、讓初中班主任管理上升到藝術并落到實處的有效途徑

　　初中班主任不僅要懂得班級管理，還要不斷地提高自己的管理能力，并將管理上升到藝術。筆者通過多年的初中班主任管理經驗和自身所掌握的專業(yè)知識、技能，深知在管理工作中不僅要具有較強的組織能力、管理能力和協(xié)調溝通能力，還要善于運用教育學、心理學理論對學生曉之以理，動之以情，導之以行，才能做好班主任工作，形成自己獨特的管理藝術。

　　1.重視制訂完善班級規(guī)章制度

　　制訂詳細的班規(guī)，規(guī)范學生的行為，要求學生對照執(zhí)行，讓學生有規(guī)可循，有章可依。“無規(guī)矩不成方圓”，學校教育中也應該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。所以我認為，在每學期開學時多花一點時間強調校規(guī)、制訂或修訂班規(guī)，使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。

　　如果班主任對班規(guī)監(jiān)督得力、落實到位，多數(shù)學生是能夠在教師的提醒、引導下，逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利于培養(yǎng)學生的自主化管理能力，讓學生終身受益。

　　2.努力和學生成為朋友

　　對于初中班主任來說，和學生成為好朋友是重要的管理藝術之一。也就是說，在實際管理的過程中，班主任應該多引導學生而不是一味地教導學生。在實際管理的過程中能夠更好地融入學生中去，對每一位學生有更深入的了解，和學生面對面地進行交流，了解每一位學生的內心世界，從學生的視角出發(fā)，多為學生考慮，多關愛學生，讓更多的學生愿意和自己的班主任交流生活和學習上的各種問題。

　　初中學生正處于青春叛逆期，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們犯的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他(她)們再接再厲，并嚴格地要求他(她)們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微。這樣才能真正成為學生的朋友，加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　3.做學生的表率，引導、鼓勵學生走向成功

　　在班主任工作中要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學生。凡要求學生做到的，教師首先自己要做到，而且做得更好。學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替。

　　因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題班會，引導大家討論收獲，談認識，對學生做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使學生在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

　　4.讓班級形成良好的班風

　　良好的.班風有助于學生健康向上成長。積極向上的學習環(huán)境能夠讓更多的學生在潛移默化的過程中受益，能夠讓更多的學生成為愛學習、守紀律的好學生。這就需要班主任能夠充分地利用好班委這個橋梁，加強與班委的溝通和交流，從班委那更深入地了解每一個學生的學習狀態(tài)，多聽班委的建議，對于那些肯吃苦、愿意動腦的學生給予更多的表揚，多多鼓勵每一個學生，在班級中形成良性循環(huán)的競爭機制。

　　做好初中班主任工作任重道遠，需要你、我、他(她)共同努力，不斷創(chuàng)新。要將管理工作上升到藝術，才能夠減輕自己的工作壓力，有助于班級管理工作效率的提高，有助于學生健康地成長，有助于學生形成良好的學習習慣和生活習慣。

　　綜上所述，做好初中班主任管理工作，形成自己獨特管理藝術的有效途徑是制訂完善的班級規(guī)章制度，努力和學生成為朋友，做學生的表率，多鼓勵學生走向成功，注重良好班風的形成。

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