小學班級有效管理的舉措

　　導語：小學工作是復雜的、多樣的，小學各個部門的工作幾乎都離不開班主任，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調下進行。有人說：“班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進這個針鼻。”的確，小學的各項事宜必須通過班主任的協(xié)調，才能把校內各項工作在本班范圍內組織成為一個整體，以整體的力量對小學生施加教育影響。

　　小學班級有效管理的舉措

　　1.班級體系成輪廓

　　建立良好的班級體系是一個班走上正軌的前提條件。班主任接手班級首先應確立班級體系，讓學生主動參與到班上的各項事務中來。接管班級老師的第一要務就是根據班級需要，設立各種各樣的崗位。推選和指定相關的負責人。

　　擔任何實施班上的日常事務，為老師當好助手。為其他同學做好表率。同時作為教師應有意無意地去訓練學生的管理和自我管理能力。不斷放權，逐漸淡化控制意識。以此不斷激發(fā)每一位同學的主人翁意識和責任感。教育他們：學校是我家，人人都愛它。

　　老師應做好"班級體系規(guī)劃"的火車頭。將一些班級日常事務和常規(guī)責任落到相應的人頭上，同時教育他們承擔責任與服務相結合，做到有理有節(jié)。讓一些規(guī)范和制度深入人心。在這個過程中盡量讓更多的班級管理落到每一個人的頭上。或輪換、或交叉、或推選，同時分解各項內容，提高每個學生的成就感和參與度。形成一個健康向上的班級群體。

　　2.班級管理落實處

　　班級管理師老師特別是班主任的工作重心和主線。為增強班級的融通匯達，老師首先要確立一套完整的管理模式。同時讓學生自主參與討論，擬定一系列的班級規(guī)章制度并圍繞執(zhí)行。執(zhí)行中建立一套完整的相互監(jiān)督機制并付諸實施。此過程中進行儀式強化，規(guī)范他們的行為。除此之外還應建立多環(huán)節(jié)多渠道的溝通方式，實施網格化管理。管理中落實責任，賞罰分明促進師生、生生、家生的相互作用，讓他們主動地發(fā)展。其重點落實在研究學生的成長需求，提供成長體驗。

　　2.1 把關注投射到每個人的身上

　　像每天的晨讀，我讓學生按照學號上臺帶領和督促大家讀書。每天的午間讀報同樣是依次排序進行。每個孩子都有鍛煉的機會。老師總是在學生最需要的時候上前提供幫助，無論其平時表現好壞，成績優(yōu)劣。

　　2.2 把任務當資源

　　尋找機會拓展資源，學校生活特別是班級體的日常事務較多。我們應充分利用這些資源給每個孩子一杯羹，讓他們一個都不少地參與進來明確自己的任務，各司其職。老師定期檢驗進度和質量。

　　2.3 教師合理規(guī)劃時間和合理分配時間，教育孩子什么時候該做什么，養(yǎng)成合理有序安排自己的時間的，并把它形成習慣。

　　2.4 耐心細致，賞罰分明

　　表揚和懲戒適當。相對來說學生的意志性格正在形成中，他們還只是一個探索者，被塑造者，老師應不厭其煩地去告訴他們哪些該做，哪些不該做。做得好的加以表揚，讓他做得更好，引導他們在成長中矯正自己。

　　3.班級活動促發(fā)展

　　為增加班集體的凝聚力和向心力，激發(fā)學生的積極性和主人翁意識。班級的一些活動特別是班會課必不可少，老師應選擇以"適應、發(fā)展、成長"為主線貫穿讓學生參加到班集體活動中去體會、去發(fā)展、去總結、去成長。老師在選擇材料時應結合積極向上、健康和諧的主題讓學生在良好的人際氛圍中，有形無形的班級活動中去正視自己的成敗和得失。

　　學會控制自己的情緒、學會選擇、學會放棄......當然一些能讓大家分享的學習方法和學習心得的活動亦可以插入其中會讓活動相得益彰�；顒蛹饶軜淞⒛繕擞帜芏苏龖B(tài)度，還能讓學生在活動中展示自己的才華。激發(fā)大家的熱情和增加班級的活力�？傊�，活動的主題一定要具備教育的實效和發(fā)展的.空間。

　　4.學習和使用先進的管理方法進行教育管理

　　小學老師在管理小學中要注意，由于新課改事業(yè)的實施和推進，在現階段的小學學校管理中不能僅僅依靠傳統(tǒng)的小學管理手段來進行教學管理活動。由于對學生和教師都有了更新和更高的要求，因此在自身的學校教學管理中，小學老師也要注意學習和運用當下最先進的管理方法進行學習的教育管理。

　　小學老師要學會吸收和容納當前其他優(yōu)秀學校老師的管理方法，從國內外各個小學學校的管理經驗中汲取適合自己小學學校的管理方法。然后結合實際小學學校的實際情況進行改變和改革，制定出適合自己的管理方法，更好的為小學學生營造良好的學習環(huán)境，保證小學學生的茁壯成長。

　　5.總結

　　總之，學校和教師必須首先實現"內化"，即把思想道德教育納入自己的思想品德整體教育體系之中，使之變?yōu)樽约旱男拍畈⒕哂凶灾餍�，成為支配、控制自己的思想、行為的內在力�?然后在實踐上促使學生"外化"，即在道德信念驅使下，通過合理的行為方式轉化為道德行為，作用于社會生活，使學生真正成為社會主義建設的合格接班人。

　　在現今教育發(fā)展體制下，雖然小學班主任的班級管理存在著這樣那樣的問題和不足之處，但只要能引起足夠的重視，采取適當的改進方法，一定可以將班級的內部管理提高到一個嶄新的高度，更好地促進教育的良性發(fā)展。

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