小學(xué)班主任怎樣管理班級
班主任是班級管理的組織者、實(shí)施者。要想做好班級管理工作，我們就要選擇好的管理方式、下對功夫，以更好地教育和管理學(xué)生，構(gòu)建和諧班集體。
小學(xué)班主任怎樣管理班級
1.制定規(guī)章制度，保證課堂秩序
所謂"沒有規(guī)矩，不成方圓"，要想使學(xué)生服從自己的管理，使課堂安靜有秩序，使班級的學(xué)風(fēng)濃、作風(fēng)好，需要班主任制定相關(guān)的較完整的規(guī)章制度，保證課堂秩序的有序進(jìn)行。新課改以來，要求轉(zhuǎn)變授課理念，保證學(xué)生的主體地位，要"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"，這就要求學(xué)生在課堂上積極參與課堂互動(dòng)。而授課對象是小學(xué)生，學(xué)生貪玩好動(dòng)，容易導(dǎo)致課堂秩序混亂，給上課的任課教師帶來不良印象，課堂質(zhì)量得不到保證，課堂效率得不到提高。若是沒有明確的規(guī)章制度，單憑批評教育，這對小學(xué)生的管理而言，效果并不明顯。一方面，學(xué)生懂得教師不會(huì)打罵自己，對輕微的批評毫不在意;另一方面學(xué)生年紀(jì)小，對擺事實(shí)、講道理等教育方法不理解。
種種原因結(jié)合起來，制定規(guī)章制度，讓班級所有學(xué)生作見證，禁止有學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，這是較為有效的方式之一。需要注意的是，一旦制定規(guī)章制度，就一定要按規(guī)章制度辦事，不得發(fā)生"徇私枉法"的包庇。制定班級公開的規(guī)章制度，使學(xué)生們明確哪些事情是堅(jiān)決不能做的，一旦違反就需要受到相應(yīng)的處分。因?yàn)楣芾韺ο竽昙o(jì)很小，他們都希望成為教師表揚(yáng)的、令其他同學(xué)們羨慕的榜樣，也知道被批評是不榮譽(yù)的事情，所以在學(xué)生都理解的前提下，大家會(huì)一起服從該規(guī)章制度，甚至?xí)䦷椭處熤浦蛊渌`反制度的學(xué)生，使課堂紀(jì)律井然有序。
2.為人師表，注重言傳身教
正所謂"其身正，不令而行"，教師要想讓學(xué)生服從自己的管理，僅僅用嚴(yán)苛的批評使學(xué)生們害怕，這是行不通的。教師需要用自己的言行在學(xué)生中樹立起威信，讓學(xué)生們自動(dòng)認(rèn)可班主任的管理方法。教師不僅僅是學(xué)生知識(shí)方面的精神導(dǎo)師，更是學(xué)生處事為人的行為導(dǎo)師。所以，教師一定要謹(jǐn)記自己的教師身份，時(shí)刻注意自己的行為，為學(xué)生做好榜樣。
所謂"為人師表"、"言傳身教"，主要是指教師自身的良好品德，這些良好品德包括誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞勇敢、樂于助人等等，這有利幫助小學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)公德，養(yǎng)成良好品德。小學(xué)生的身心可塑性非常強(qiáng)，他們的心靈如同是一張白紙，教師的行為品德如同畫筆會(huì)在紙上留下自己的痕跡，對他們的人生產(chǎn)生重要影響。班主任不但要幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步，更要幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。
3.采用多種評定標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生一視同仁
班主任對班級學(xué)生的評定應(yīng)該采用多種標(biāo)準(zhǔn)，絕非僅有學(xué)習(xí)成績一種，同時(shí)，對學(xué)生的管理務(wù)必做到一視同仁。班級的學(xué)生按照成績是可以分為成績優(yōu)良生和基礎(chǔ)薄弱生，可是他們都是班級的一分子，都是班級不可或缺的組成部分，且成績只是評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，班主任切勿僅以成績論英雄。很多任課教師可能會(huì)憑借學(xué)生成績的優(yōu)劣不平等地對待學(xué)生，但是作為班級的管理者，則需要對學(xué)生一視同仁，采用多種評判標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生。
班級勞動(dòng)是否勤勞積極、各種藝術(shù)才能、課堂是否遵守紀(jì)律等，都可以是班主任評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以憑借多樣的評定標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生安排相應(yīng)的職務(wù)，使學(xué)生在班級的存在感加強(qiáng)。這種評判方法使得一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，同樣受到班主任的重視，這會(huì)使學(xué)生對教師更加敬佩，自然會(huì)服從班主任的管理，積極參與到班級事務(wù)中來。
4.真心關(guān)愛學(xué)生，賞罰并重
對學(xué)生來說，真正的關(guān)愛才是最期盼的，這也是最容易使學(xué)生信任班主任的法寶。盡管孩子們年紀(jì)小，但是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生真正關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生們是能體會(huì)出來的。孩子們的年紀(jì)比較小，離開父母來到學(xué)校，相對而言，與之接觸最多的就是班主任，班主任就是孩子們在學(xué)校的父母親。因此班主任對孩子進(jìn)行管理，首先要和學(xué)生們處理好師生關(guān)系，要讓學(xué)生相信自己，服從自己，將孩子們當(dāng)成自己的孩子，真正關(guān)心孩子。
因?yàn)楣芾淼膶ο笫切W(xué)生，因此在班級管理上，要張弛有度，賞罰并重。一方面，他們的自尊心比較強(qiáng)烈，都喜歡讓教師表揚(yáng)，可以在其他孩子們面前炫耀一番，因此，當(dāng)學(xué)生的行為值得表揚(yáng)時(shí)，教師不要吝嗇言語，多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他學(xué)生以之為榜樣，加強(qiáng)榜樣的作用。另一方面，孩子們在家庭中過慣了掌中寶的滋味，在學(xué)校自我約束力不強(qiáng)，一旦發(fā)生擾亂紀(jì)律的行為，班主
任要及時(shí)對之批評要求學(xué)生改正。只有對學(xué)生賞罰并重，而不是一味好言相勸或是嚴(yán)厲批評，才能樹立起班主任在班級的威信。
5.努力提高個(gè)人修養(yǎng)，以個(gè)人魅力征服學(xué)生
班主任也是學(xué)生的教師，教師是知識(shí)的化身，這就要求班主任教師要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，以個(gè)人魅力征服學(xué)生。教師不但要及時(shí)關(guān)注所教學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新自己的知識(shí)，更要涉獵其他科學(xué)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，以淵博的知識(shí)建立在班級的聲望威信，使學(xué)生因?qū)ψ约旱某绨荻䦶陌嗉壒芾怼?/p>
總而言之，小學(xué)班主任的責(zé)任重大，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要幫助學(xué)生建立正確的世界觀及價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何做人。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，因此班主任一定要為人師表，對學(xué)生言傳身教，用個(gè)人的人格魅力及知識(shí)素養(yǎng)征服學(xué)生;同時(shí)要健全班級規(guī)章制度，對學(xué)生一視同仁，賞罰并重，弘揚(yáng)班級勤奮好學(xué)之風(fēng)，保持良好的課堂秩序。
小學(xué)班主任怎樣管理班級
注重感情投資
有這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。
當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)。
試探你的底線
這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜，及時(shí)給出適宜的反應(yīng)，但不要反應(yīng)過度。
保證教學(xué)過程的連續(xù)性
這意味著師生全力以赴，每一個(gè)學(xué)生全神貫注，整個(gè)教學(xué)過程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，如鳥叫的聲音、突然的敲門聲。
有時(shí)候，教師會(huì)自己無意間打破了教學(xué)的連續(xù)性，如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準(zhǔn)備好、教具放錯(cuò)了地方停下來找、停下來批評違反紀(jì)律的學(xué)生等。突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂，教師需要重新喚起學(xué)生的注意力，花費(fèi)很多的時(shí)間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。教師尤其需要注意的是，由一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個(gè)過程的連續(xù)性。
保證課堂趣味性
讓學(xué)生能動(dòng)地參與在整個(gè)教學(xué)過程中，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題。
學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng)，當(dāng)然，即使是準(zhǔn)備充分的老師的課堂上也存在紀(jì)律問題，只不過程度相對較輕而已。此外，快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。
正面陳述你的紀(jì)律和要求
有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。
給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。
規(guī)則關(guān)鍵在于執(zhí)行
你需要控制你的課堂。
但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。
維護(hù)學(xué)生的自尊心
避免和學(xué)生公開對峙，從長遠(yuǎn)來看，這種對峙不會(huì)有勝利者。
如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯(cuò)誤的學(xué)生。
讓眼睛運(yùn)動(dòng)起來
視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。
通過及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。每次你只需要把視線集中在4-5個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。
維持正常的教學(xué)秩序
有的研究者提到，老師的腦后也要長一雙眼睛，總是能知道教室正在發(fā)生的事情。
例如，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對教室的其他學(xué)生，一邊坐著講課、一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感，可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以制止。
堅(jiān)持逐步升級的原則
當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。
如果學(xué)生不改正他(她)的行為，這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。
借用沉默的力量
與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。
每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。
避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。
有選擇地做出反應(yīng)
輕微的問題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。
通過調(diào)位來解決紀(jì)律問題
如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。
例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。
就事論事
錯(cuò)誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)。
集中制定管理程序
例如：交作業(yè)的程序、分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品、請假等情況下如何管理。
不要貼上失敗的標(biāo)簽
幫助他們認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
不因某個(gè)學(xué)生而懲罰全班學(xué)生
無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只會(huì)導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長)站在你的對立面。
關(guān)注與賞識(shí)
給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。
準(zhǔn)備“彈性”的作業(yè)活動(dòng)
如：小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等。當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。
不輕易把學(xué)生家長叫到學(xué)校
如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。
私下討論
幫助學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。
幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。
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