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幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通的有效策略
導(dǎo)語(yǔ)：家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門藝術(shù)，也是教師的基本功，特別像現(xiàn)在很多獨(dú)身子女的家庭，孩子在家猶如一個(gè)“小皇帝”，到了幼兒園以后，許多父母就會(huì)擔(dān)心這，擔(dān)心那。作為幼兒教師必須注意與家長(zhǎng)交流的技巧，因?yàn)椴唤?jīng)意的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，家長(zhǎng)們都會(huì)非常的留意，說(shuō)不定還會(huì)造成不良的影響。因此要想更好的與家長(zhǎng)溝通，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。
幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通的有效策略
一、做好準(zhǔn)備工作
在談話前，要匯集、查閱這個(gè)孩子各方面最近發(fā)展情況的材料，并進(jìn)行分析，提取有用的事例。如，明明是我班的一個(gè)男孩，很聰明，上課回答問(wèn)題、做作業(yè)也都很棒。可我發(fā)現(xiàn)，他最近在動(dòng)手操作，繪畫(huà)等方面不夠認(rèn)真，常常草草了事。我就事先收集了他最近的繪畫(huà)和手工制作，等家長(zhǎng)來(lái)了，我就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“今天明明上課很棒，又拿到了小星星。就是畫(huà)畫(huà)還不夠認(rèn)真，你看，這是他最近畫(huà)的，顏色都沒(méi)涂均勻，回去要多督促他，讓他好好練練。”在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆訒r(shí)，一定要抓住重點(diǎn)，提取有用的信息與家常交流，這樣才能達(dá)到共育。
二、營(yíng)造寬松的氣氛
有些家長(zhǎng)，對(duì)約談會(huì)感到拘束、不自在，所以，最好能營(yíng)造一些輕松的氣氛，教師在交談時(shí)要自然一些，親切一些。比如：我們班琪琪的媽媽，每次我跟交流時(shí)，她都顯得特緊張，總認(rèn)為是不是自己的孩子哪里做錯(cuò)了。于是我請(qǐng)她到教室先坐下，給她倒杯水，說(shuō)說(shuō)琪琪最近在班里有趣的事和出色的表現(xiàn);或問(wèn)問(wèn)琪琪在家表現(xiàn)的怎么樣等。漸漸地，通過(guò)幾次交流，我發(fā)現(xiàn)琪琪的媽媽不再那么緊張，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)找我交流。營(yíng)造和諧、輕松的`氛圍，是與家長(zhǎng)溝通不可或缺的環(huán)節(jié)，能使教師更好地與家長(zhǎng)交流，達(dá)到共育。
三、避免使用專用術(shù)語(yǔ)
在談話時(shí)，盡可能使用普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，使家長(zhǎng)聽(tīng)得懂。在介紹孩子發(fā)展情況時(shí)，不要說(shuō)得過(guò)于籠統(tǒng)，而要具體一些。比如，明明的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，建議他平時(shí)多看、多聽(tīng)、多練，來(lái)提高他的表達(dá)能力和思維能力。這樣跟家長(zhǎng)說(shuō)，可能家長(zhǎng)不太理解，可以換種方式。如，明明上課回答問(wèn)題，老是答不到重點(diǎn)�；丶铱梢宰屗嗫纯磿�(shū)，讓他自己講講故事等。
四、要以平等的身份與家長(zhǎng)交談
教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，要采用商量的口吻征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。不要發(fā)號(hào)施令似的老是說(shuō)“必須”、“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話。比如我們班的調(diào)皮鬼強(qiáng)強(qiáng)，他老闖禍，一次他又抓了小朋友的臉;當(dāng)時(shí)我就想，我不能一見(jiàn)到他家長(zhǎng)就告狀說(shuō)：“今天強(qiáng)強(qiáng)又闖禍了�；厝ツ惚仨毢煤霉芄芩�。”這樣可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺(jué)得很沒(méi)面子。放學(xué)了，強(qiáng)強(qiáng)的家長(zhǎng)來(lái)接他了，我摸著強(qiáng)強(qiáng)的頭微笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō);“強(qiáng)強(qiáng)今天畫(huà)畫(huà)很認(rèn)真，作品得到大家的表?yè)P(yáng)，進(jìn)步非常大。但是，有時(shí)他會(huì)攻擊小朋友，這不，今天他抓人了。”然后我會(huì)接著提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個(gè)壞習(xí)慣，使孩子能夠全面發(fā)展。”這種談話方式效果較好，家長(zhǎng)也很樂(lè)意接受。
五、談?wù)摵⒆尤秉c(diǎn)時(shí)要注意方式方法
對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也要真誠(chéng)地提出不足之處。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，要根據(jù)情況，區(qū)別對(duì)待。要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長(zhǎng)的交流中，我能時(shí)不時(shí)生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛(ài)表現(xiàn)，這樣家長(zhǎng)自然會(huì)從我的言談中感受到對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。
正所謂“親其師，信其道”。在面對(duì)孩子的缺點(diǎn)時(shí)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不是把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。也不要經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)抱怨其孩子給自己的教學(xué)工作、管理工作帶來(lái)多少不便和麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來(lái)的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我的目的是為他孩子著想，而非為了工作上的便利。如果與家長(zhǎng)很熟悉，可以說(shuō)得直率一些。有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)，把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)，感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，可以說(shuō)先一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再慢慢引入其他話題，這樣，交流的效果可能會(huì)更好一些。
六、交談時(shí)不要談及別的孩子
在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛(ài)。孩子在幼兒園碰破一點(diǎn)皮兒，家長(zhǎng)就會(huì)非常地心疼和緊張。如，我班的鵬鵬，他是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，一直都不怎么愛(ài)講話，而各方面的成績(jī)也不如其他小朋友。這類孩子的家長(zhǎng)更要小心對(duì)待，因?yàn)樗雷约旱暮⒆涌赡軟](méi)有其他小朋友優(yōu)秀，所以像母雞護(hù)著小雞一樣護(hù)著自己的孩子。我在與鵬鵬家長(zhǎng)交流時(shí)，也特別的小心，從不拿他與其他孩子比較。與家長(zhǎng)交流時(shí)，盡量不要隨意地將一個(gè)孩子與別的孩子進(jìn)行比較，說(shuō)長(zhǎng)道短。因?yàn)檫@樣做會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生疑問(wèn)，不知老師在別人面前怎樣說(shuō)自己的孩子。
總之，跟家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù)，它需要幼兒教師從家長(zhǎng)的角色出發(fā)，把握好家長(zhǎng)的心理，因人而異，對(duì)癥下藥，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，那么大事就會(huì)化小，小事就會(huì)化了，達(dá)到事半功倍的效果。只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒才能得到更全面的教育。
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