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如何提升班級的凝聚力
班集體是學(xué)生成長的搖籃，處在良好的班級氛圍中，學(xué)生會更加積極、輕松地投入學(xué)習(xí)，增強班級凝聚力，對于增強全體同學(xué)的團隊意識和集體榮譽感有重要作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了�！庇纱丝梢娂w的激勵性，班級凝聚力的重要性。下面是小編整理的如何提升班級的凝聚力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何提升班級的凝聚力
一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用，班級的特點在于自覺性和持久性。
1.培養(yǎng)集體榮譽感
在集體活動中，集體榮譽感是一種巨大的心理動力。集體榮譽感越強，集體成員越感到自豪和驕傲，越熱愛集體、關(guān)心集體，各種集體活動就越容易開展。班主任要倍加愛護學(xué)生的好勝心理，并進行正確引導(dǎo)，把它上升為進取精神與集體榮譽感。搭建舞臺讓學(xué)生充分表現(xiàn)和展示自我。
經(jīng)常開展文娛、體育等班級內(nèi)部組與組之間的競賽活動。如利用班會和團隊活動時間組織各種體育競賽、演講、表演小品等活動，盡量為每位學(xué)生創(chuàng)造一個施展個人才華、健康發(fā)展的良好環(huán)境，讓學(xué)生覺得在這個班級里，沒有歧視，只有鼓勵;沒有委屈，只有榮譽;沒有個人恩怨，只有團結(jié)友愛齊心向上的局面。
2.嚴格班規(guī)班紀
既要堅持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化，抓好班級常規(guī)工作，又要有針對性。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個途徑。我們知道班風(fēng)往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的，但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展起來的，常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。
因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠通過校規(guī)、校紀、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。但對于“紀律不好”的情況，我們可以根據(jù)班級中學(xué)生的具體情況和行為表現(xiàn)，針對性地制定一套切實可行、可操作的班紀班規(guī)，由學(xué)生自己選出的班干部和小組長輪流負責實施，做到令出必行，公平公正，一視同仁，長久如一。這樣學(xué)生就會在你的身上體驗到處事公平公正，更嚴格地執(zhí)行規(guī)章制度，使同學(xué)們的責任心逐漸增強和提高，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。
二、構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是良好班級形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出與反饋，又有情感的互相交流，班主任要做到嚴厲適度，慈愛有加。我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展的“成人”，所以我們在為人處事上要把他們當成人看待。如在糾正學(xué)生的關(guān)鍵性缺點時一定要把握恰當?shù)臅r機和地點，運用成熟有效的方式方法(盡最大可能做到不傷害學(xué)生的自尊和面子)，使其覺悟自己錯在何處，為何是錯的，同時也讓其感覺到“批評也是甜的”;
把母愛般的愛傾注在每個學(xué)生的身上，關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生日常生活的點點滴滴，比如用特別的方式給每個同學(xué)過生日，深入同學(xué)之中了解學(xué)生的生活及心理狀況，以特別的方式方法給予關(guān)心和關(guān)愛等。讓自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友。這樣你就會收到“投之以桃，報之以李”的效果，自然而然你就成了班級凝聚力的中心。
2.構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系
良好的人際關(guān)系能使人產(chǎn)生向前躍進和提升自我的力量，這對學(xué)生來說很重要。班主任必須教會學(xué)生如何構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系。
第一，以禮待人。在學(xué)生的交往中，懂得禮儀是建立良好同學(xué)關(guān)系的前提。這其中最重要的就是語言要美，做到文雅、和氣、謙虛。
第二，尊重隱私。每個同學(xué)的生活如家庭、用品、信件、日記等都有一些秘密。尊重他人隱私，做到不多問、不打聽、不翻閱、不傳播，對建立良好人際關(guān)系非常重要。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
1.進行學(xué)習(xí)動機教育
第一，明確學(xué)習(xí)目的。通過學(xué)習(xí)、參觀、主題班會等教育活動，幫助學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義，把當前的學(xué)習(xí)與社會的需要聯(lián)系起來，與個人的遠大理想聯(lián)系起來，形成正確的長遠的學(xué)習(xí)動機。
第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其結(jié)果時好時壞是正常的。班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生面對結(jié)果的良好心態(tài)，如果有個好心情，給自己發(fā)展的空間，這樣不僅會學(xué)得好，而且學(xué)得輕松。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵要有韌性、階段性，有主題地進行培養(yǎng)。
3.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
和諧的學(xué)習(xí)氛圍是良好學(xué)風(fēng)的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要條件。因此班主任要發(fā)動全班學(xué)生，共同努力，營造班級和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們都應(yīng)記住這句話，用心去教育，讀懂學(xué)生的感情，走進學(xué)生的心田，在不久的將來就能成為學(xué)生最喜歡的老師，所帶的班級的凝聚力和向心力也會大大增強。
增強班級的凝聚力，只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
老師如何科學(xué)管理班級
一、樹立班級教育管理的科學(xué)觀
班級教育管理的實踐離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，為了保證班級教育管理能夠取得更好的效果，班級教育管理者必須加強科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新班級教育管理觀念，掌握班級教育管理的基本原理，根據(jù)科學(xué)規(guī)律的要求來指導(dǎo)具體的實踐。
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)發(fā)展觀
樹立全面素質(zhì)發(fā)展觀是當今社會發(fā)展對人的基本要求。實施素質(zhì)教育是當今社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求不斷提高的一個反映。我國當前正在實施的素質(zhì)教育，也要求在班級教育管理實踐中更新教育管理觀念，全面育人、整體育人。素質(zhì)教育是一種旨在開發(fā)學(xué)生的身心潛能，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生的健全個性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的整體性教育活動。實施素質(zhì)教育，要求班級教育管理者必須把握素質(zhì)教育最關(guān)鍵的一點，就是要把學(xué)生看成一個完整的人加以培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面和諧地發(fā)展，使學(xué)生成為個性全面發(fā)展的人。特別是中小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，肩負著為全民族素質(zhì)的提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展及將來的社會生活打基礎(chǔ)的重任，更應(yīng)該注重學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因為，今天的教育制約著學(xué)生明天的發(fā)展，只有建立在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的特殊才能才具有更大的發(fā)展?jié)摿�。因此，在班級教育管理中�?yīng)該樹立正確的素質(zhì)發(fā)展觀，有意識通過開展多方面的活動，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生主體觀
我國的教育受傳統(tǒng)教育影響比較深遠，長期以來，形成以教師為中心的教育管理模式，在班級教育管理中對學(xué)生的主動性、積極性重視不夠，班主任對班級的各種事情包辦代替的多，在一定程度上造成學(xué)生的依賴心理，班級工作變成由班主任代替學(xué)生做出各種選擇和決定，無形中剝奪了學(xué)生的主動權(quán)，學(xué)生發(fā)揮主動性的機會幾乎沒有。使不少學(xué)生對班級缺乏責任心，沒有主人翁的意識和參與意識，對班級的一切置身事外，給教育管理工作增加了不少難度。
為此，班級教育管理者應(yīng)該認真研究學(xué)生主體性的本質(zhì)特征及其表現(xiàn)形式，有意識的在教育管理活動過程中發(fā)展學(xué)生的主體性，并努力為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造條件。首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。一方面，讓學(xué)生正確認識自我和評價自我，確定自我發(fā)展的目標，明確發(fā)展的方向。另方面，幫助學(xué)生樹立自主的意識，培養(yǎng)學(xué)生的班級責任感，發(fā)揮主人翁的精神，主動地關(guān)心班級的發(fā)展，將自己的進步與班級的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，為班級的發(fā)展盡自己最大的努力。其次，創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級的主人。班級教育管理者應(yīng)該營造良好的氛圍，鼓勵學(xué)生主動積極參與班級的各種活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在班級活動中有更多的機會發(fā)揮他們的聰明才干，激發(fā)他們的熱情和干勁，從而增強他們的自信心，提高他們的自我期望水平，使他們真正體驗到在班級活動中發(fā)展自我和完善自我的快樂，真正成為班級的主人。
（三）管理育人觀
樹立管理育人觀，要求班級教育管理者要充分認識班級管理在優(yōu)化班級教育中的作用，確立現(xiàn)代管理意識，在班級管理過程中，一方面有意識通過班級的規(guī)章制度的建立和其他班級活動的組織實施，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會的效率意識、質(zhì)量意識、民主意識及公關(guān)意識，使學(xué)生能科學(xué)地支配時間，合理利用各種條件促進自身的發(fā)展，學(xué)會在班級的學(xué)習(xí)和活動中處理好各種人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的交往能力，學(xué)會與他人友好相處，互相合作，互相支持，學(xué)會尊重與互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。使班級管理過程成為教育學(xué)生的過程，促進學(xué)生發(fā)展的過程。另方面，班級教育管理者必須意識到自身的管理意識、管理風(fēng)格對學(xué)生、班級的影響，利用自己的人格力量去影響學(xué)生，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
（四）系統(tǒng)整體觀
影響班級教育管理的因素有很多，大概可以分為兩大類，一是影響班級教育管理的外部因素，主要包括社會環(huán)境，家庭影響和學(xué)校教育環(huán)境。二是影響班級的內(nèi)部因素，包括班級學(xué)生和班級教師。班級學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛好的特點，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、輿論等的發(fā)展狀況等都直接制約著班級的進一步的發(fā)展。班級教師集體的構(gòu)成及其特點，教師在學(xué)生中的威信和影響力等，也對班級產(chǎn)生著不可忽視的作用.
因此，班級教育管理者應(yīng)該對影響班級發(fā)展的各種因素進行系統(tǒng)分析，從整體上把握它們之間的關(guān)系，一方面，通過優(yōu)化班級的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)揮班級內(nèi)部要素的教育功能。調(diào)動班級師生的積極性和主動性，形成班級教育管理和自我教育管理的良好的運行機制，為班級學(xué)生的成長創(chuàng)造優(yōu)化的環(huán)境及有利的條件。另方面，注意加強學(xué)校、家庭、和社區(qū)各方面的溝通，定期進行教育會診，及時溝通各種信息，利用各方面的積極力量，建立一個有助于班級發(fā)展和學(xué)生成長的合力網(wǎng)絡(luò)，形成一個育人的整體，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能。真正做到通過建立育人整體來進行整體育人，保證學(xué)生的整體發(fā)展。
二、重視班級管理中的情感教育，做“溫暖的教育者”
情感管理的理論依據(jù)是以人為本的理念。即以人為中心，強調(diào)人既是管理的出發(fā)點，又是管理的歸屬點。具體說來就是以人為原則，始終把人的因素放在首位，力求做到尊重人、關(guān)心人、愛護人，為了人的追求，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性為主要內(nèi)容的管理藝術(shù)。
當教育不再把“人”作為教育的出發(fā)點和歸宿時，當教育只是把“學(xué)生”當做要“加工”的機器時，教育的“冷冰冰”就不可避免了，教育的寒冬就因此降臨了。面對這嚴酷的教育現(xiàn)實，我們要把教育“溫暖”的本質(zhì)還原。讓教育與陽光一起飛揚，把溫暖灑滿每一位學(xué)生的心間。即：“溫暖的教育者”。
“溫暖的教育者”應(yīng)該是一個充滿愛心的人；是“以愛滿天下之愛心愛自己的學(xué)生”的人；是一個充滿真心的人，以陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為已任；“溫暖的教育者”是一個充滿公心的人，“出以公心，做到公開、公平、公正”；“溫暖的教育者”也應(yīng)該是一個充滿慧心的人，有著“樂群助人、善解人意，巧于疏導(dǎo)的教育機智”；“溫暖的教育者”應(yīng)該是擁有四心的人，即，“愛心是溫暖的源泉，在此基礎(chǔ)上，真心是真切地愛，公心是平等地愛，慧心是理解地愛”。也就是“用生命去溫暖生命”，這樣的教育者才是“溫暖的教育者”。
作為“溫暖的教育者”，在班級管理中，必須重視情感教育。采取建情感，傳溫暖的方式管理班級。
首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。在父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的激情，使學(xué)生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學(xué)習(xí)，參與活動后的愉快和滿足，親其師而信其道，并形成一種互相感染的風(fēng)氣。
其次，正確運用“愛”去感染學(xué)生。教師的愛是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育的技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學(xué)生，全國著名教育家李希貴說過：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已”�？梢姡瑳]有真正的愛，就沒有教育的基礎(chǔ)，教師只有全身心去關(guān)愛和寬容理解學(xué)生，學(xué)生才能從自己親身感受到的理解和關(guān)愛中，學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何理解他人，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級和諧的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)好的班風(fēng)。
總而言之，作為班級管理者應(yīng)該注意不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)，根據(jù)發(fā)展變化的新形勢、新要求，更新自己的觀念，樹立正確的育人觀，對班級進行有效地管理，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
如何增強班級凝聚力
一、樹立共同目標
一個班級，首先應(yīng)確立共同的奮斗目標，并努力使之實現(xiàn)。班級如沒有共同的目標，學(xué)生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調(diào)動起來，班級合力無法形成。從而使學(xué)生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難于把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學(xué)生奮發(fā)向上，團結(jié)一致，形成合力，為實現(xiàn)目標采取共同的行動，積極進取，直至實現(xiàn)目標。但是，確立共同目標要切合班級實際，過高或過低的目標都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于發(fā)揮目標的導(dǎo)向作用和激勵作用。
二、選得力班干部
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風(fēng)氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學(xué)生的情況作一個詳細了解，然后利用班會課讓學(xué)生進行自我介紹，進一步了解學(xué)生，最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強的學(xué)生作臨時班干部。通過一段時間的考察，然后讓學(xué)生有針對性地進行班干部競選和民主測評。就拿去年秋季學(xué)期我接的班級來說吧，剛開學(xué)，我先通過觀察、了解，選定鐘天權(quán)、程素珍、鐘麗彤等同學(xué)為臨時班干部，讓他們明確各自肩負的任務(wù)，并提出希望。在班干部執(zhí)勤期間，我十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作積極性。由于我做了充分準備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣
正氣是一個好班級班風(fēng)的體現(xiàn)。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規(guī)章制度的宣講，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養(yǎng)等。讓學(xué)生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現(xiàn)"一盤散沙"現(xiàn)象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動
積極組織學(xué)生參加各種有益的活動，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成"顧大局，識大體"的思想。如開展"我為班級添光彩"、"我是一支燭"主題活動，能弘揚集體主義精神；組織學(xué)生參加課外的集體活動，如"五一勞動節(jié)"、"元旦、國慶聯(lián)歡"等集體活動，能促進同學(xué)之間了解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學(xué)生知道團結(jié)的力量才是最大的，讓他們自覺地團結(jié)在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發(fā)揮群策群力
為了把班級經(jīng)營好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學(xué)生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。
要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索，師生共同協(xié)作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結(jié)拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
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