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怎樣做好高中班級管理
導語：與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因為高中生面臨進入社會和升入大學的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在他們的品質(zhì)形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來不得半點松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠。
怎樣做好高中班級管理
一、高中班級管理工作中要注重班級制度建設
沒有規(guī)矩不成方圓，無規(guī)范制度也不成集體。班級制度建設就是我們常說的班規(guī)班紀。制度是一種中介層文化，主要體現(xiàn)為班級公約、班委制度、班級獎懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強硬性規(guī)定的實施，而且要把有關的公約、規(guī)范轉(zhuǎn)化為高中學生的觀念。
班級公約是班級成員約定共同遵守的行為準則，反映班級集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學一起制定，是班級最基本的規(guī)范制度。班級公約的制定首先必須體現(xiàn)班級的特點，要根據(jù)班級的實際情況而定，為班級每個成員所接受。但更主要的是公約制定出來后，要讓班級每個同學都牢記其中的每一項內(nèi)容，自覺遵守公約。這也就是要把實體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。班主任可以通過設立“班務日志”“建議箱”等途徑，來促進這種轉(zhuǎn)化。
班級獎懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級成員所接受，并轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)在制約因素時，學生才能自覺地遵守各項規(guī)章制度。制度和紀律帶有一定的強制性和約束力，對維護班級的安定團結，維護正常的教學秩序是必不可少的。但如果只強調(diào)對學生的懲處，忽視思想教育，其結果只能使一些學生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，應以表揚獎勵為主，說服教育為主，并對違紀學生進行適當?shù)呐u和處罰，以顯示紀律的嚴肅性。
二、高中班級管理工作中不能忽視班級組織建設
組成一個班級的學生學習成績，日常行為，對學習、生活的態(tài)度，以及他們的個性、特長是千差萬別的，在班級的表現(xiàn)也是參差不齊的，因為他們各方面的條件不同，性格各異，要把他們組織起來形成一個堅強、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個堅強的班干部隊伍，一批認真負責、敢于承擔、勇于奉獻的班級干部。
所謂班級組織是指為達到班級共同目的，并通過責權分配而形成的一個完整的有機的由學生組成的群體。班級組織建設過程是班主任組織班級正式群體，對班級實行系統(tǒng)的、多方面的、多層次的管理的過程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現(xiàn)較好，關心集體、有組織領導能力，在同學中有一定威信的學生來擔任班級干部，形成班集體的領導核心。班級組織建設是實施集體教育和自我教育的重要手段。
三、高中班級管理工作中要強化班級學習管理
學習是學生的主要任務。通過學習，形成學生的認知結構，加速學生的社會化進程，使各方面的人才脫穎而出。班級的學習管理是指班主任根據(jù)學生學習的特點，協(xié)調(diào)各方面的積極因素，促使學生努力學好各門功課。在學習管理中，班主任應當掌握學生的學習特點，了解學生的學習動機、興趣、方法和習慣，掌握知識與技能的質(zhì)量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級學習目標，并采取有效措施，協(xié)調(diào)好與任課教師的關系，搞好日常的'學習管理。
四、高中班級管理工作中要依靠班級常規(guī)管理
班級常規(guī)指班級進行正�；顒铀仨氉袷氐囊�(guī)章制度。班級常規(guī)管理就是指對這些規(guī)章制度貫徹落實情況的管理。具體地說就是班主任依據(jù)對班級管理工作規(guī)律的認識，組織全班學生制定和貫徹與學校相應的規(guī)章制度，建立一定的教育教學和班級工作秩序的過程。班級常規(guī)的內(nèi)容非常廣泛，幾乎學校的一切要求，學生生活的各個方面都是常規(guī)教育的內(nèi)容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學習常規(guī)、日常生活常規(guī)等。
五、高中班級管理工作中要建立師生民主平等關系
實踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點是在班級管理過程中，班主任既把學生看作是管理的對象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級管理的領導者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學生共同參與班級管理，共同作為班級管理的主體。在管理過程中，會建立起親切、友好、平等的師生關系。
在民主管理中應作到：
�、艠淞⒄_的管理思想。班主任對班級管理既要有目標，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發(fā)動全體學生參加管理。
�、瓢嘀魅我园嗉壋蓡T的姿態(tài)與學生共同商量班級的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學生平等協(xié)商，廣泛聽取學生的意見，尊重學生的合理建議，不獨斷專行。
�、枪膭詈椭笇W生參與班級管理，力求做到班級的事大家干，讓人人參加管理，讓每個學生在集體中都找到自己的崗位。
�、茸鹬�、信任學生，建立良好的師生關系。班主任尊重、熱愛學生，必然會得到學生的尊重和擁護，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為，這樣會促進良好班風的形成。
六、高中班級管理中應關心班級文化建設
班級文化建設包括物質(zhì)文化建設和精神文化建設。
物質(zhì)文化是一種表層的實體文化。班級文化建設中的物質(zhì)文化體系主要表現(xiàn)在教室基本設施建設、教室的設計與布置等方面。這里重點談談教室的設計與布置。教室環(huán)境應該優(yōu)美、高雅，服務于教育性。所以，在物質(zhì)文化建設上，要精心設計和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育作用。
蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。
教室的布置要達到這個目標，必須做到以下兩點：⑴讓每個學生都投入到班級文化建設中來。⑵辦好班級黑板報和墻報。
精神文化是一種深層文化。班級精神文化建設主要體現(xiàn)在班級各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風以及班級優(yōu)良傳統(tǒng)的形成等方面。健康班集體輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層的精神文化。正確健康的輿論不會自發(fā)形成，要靠引導和培養(yǎng)。
�、排囵B(yǎng)健康輿論的認識基礎。比如認真宣講德育大綱的精神，讓學生深入理解高中學生的行為規(guī)范、中學生守則的內(nèi)容和要求，提高對各種社會公德的理性認識以及對各種社會現(xiàn)象的是非進行分析評價的能力。
⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導。
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�、燃皶r而又實事求是地表揚和批評。
�、沙浞职l(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風則是班級文化建設的核心，體現(xiàn)了一個班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認識、情感、意志狀況。
優(yōu)良班風的形成，需要作以下幾方面的努力：
�、乓朴谶x擇突破口。優(yōu)良班風的形成必先從一二個點開始，由弱漸強，進而影響到其他方面。
�、埔獦淞駱印．斘覀冞x定了優(yōu)良班風的突破口后，要密切注意動向，發(fā)現(xiàn)好風氣的帶頭人，就應大力加以培植，提高他們的思想認識，使他們成為集體的榜樣。
⑶要充分運用輿論力量。
⑷要持之以恒。
因為高中階段是義務教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學與步入社會的雙重選擇，所以做好高中班級管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進高中學生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責任和義務把高中班級管理工作努力做好，為向大學和社會需送合格人才作出自己的貢獻。
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