小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2篇[合集]

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

　　大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。回顧自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是與老師們的探討和交流吧。

　　一、向課堂40分鐘要效率

　　課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。

　　上好一節(jié)課的首要前提是備好課！我們年級(jí)組備課不僅將學(xué)段課標(biāo)與課本內(nèi)容、教參內(nèi)容有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課文和課后習(xí)題。并在陳繼國組長的帶領(lǐng)下積極教研，統(tǒng)一確立每一課的教學(xué)目標(biāo)和能夠貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)的主線問題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥、那么漫長，從而期盼下一節(jié)課的開始。

　　其次，要注重學(xué)法的導(dǎo)引。每次接手新班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)：不知道怎么預(yù)習(xí)課文；課堂上不會(huì)聽課、不會(huì)做筆記；不懂背誦技巧等等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。在學(xué)期始，我要求每位孩子把“語文預(yù)習(xí)要求”抄在目錄的前一頁：

　�。�1）讀課文三遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　�。�2）給生字注音、組兩詞并標(biāo)上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個(gè)詞的上面。

　　（3）比著詞盤用彩筆或熒光筆描中課文的詞語。

　　（4）把多音字注在每課的書頭上并注音、組詞。

　�。�5）預(yù)習(xí)課后習(xí)題，能解決的問題在文中相關(guān)句子旁做批注，不理解的地方打上“？”以備課上傾聽、交流、解決。

　　然后要求孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新課前按要求來預(yù)習(xí)。在課堂上注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)：一堂課只有四十分鐘，因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽、說、讀上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習(xí)、小組合作時(shí)的批注外，還要把老師講課時(shí)的關(guān)鍵詞，工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語旁邊。為了方便自己復(fù)習(xí)鞏固，還要用不同顏色凸顯出來。

　　課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑，我發(fā)現(xiàn)課堂上定時(shí)比賽著學(xué)習(xí)孩子們積極性比較高。一分鐘背書比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書上定題做題比賽，他們不僅做的正確率高，而且字體也相對(duì)工整了。精讀課第二課時(shí)的后十五分鐘，自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》，檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)情況。教師的評(píng)價(jià)語有著神奇的藝術(shù)魔力！我被劉曦老師課上豐富的評(píng)價(jià)語深深地折服！也慢慢地嘗試著多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵(lì)他們，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力�？傊�，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。

　　二、充分發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用

　　一個(gè)人的力量是小的，團(tuán)結(jié)起來力量大。學(xué)生能通過小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會(huì)。孩子們活動(dòng)起來了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習(xí)勁頭一直保持下去，就要加強(qiáng)小組建設(shè)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語文小組長，小組長要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時(shí)在書上補(bǔ)充自己漏掉的知識(shí)和見解。組長要負(fù)責(zé)給組中參與交流的孩子加分，沒有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時(shí)，發(fā)言的小組加一分，得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長的名字，以組長名字命名小組。我會(huì)用紅粉筆在發(fā)言時(shí)及時(shí)加上，以作獎(jiǎng)勵(lì)。四個(gè)大組長也會(huì)在課后及時(shí)給發(fā)言人個(gè)人積分加分，每周評(píng)出前五名的小組表揚(yáng)。因?yàn)榉e分和期末的獎(jiǎng)狀掛鉤，孩子們還是挺重視的。

　　語文書上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背，時(shí)間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習(xí)小組讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)利用早讀和課間時(shí)間給組長背誦，組長再給指定人背。背過的由組長在背書表上做記錄，并于晚上八點(diǎn)之前在班級(jí)群中公布本小組的背書完成情況。我看到后及時(shí)為發(fā)群的小組長點(diǎn)贊，并提醒沒背會(huì)的孩子家長務(wù)必督促自家孩子背會(huì)，第二天早上進(jìn)班給老師背書過關(guān)。這樣讓家長能夠隨時(shí)關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習(xí)情況，以便家校更好地合作。

　　每學(xué)完一課要聽寫詞語，我會(huì)在課前讓孩子聽寫在紙上，交過來，上完課后用百分制批改。滿分一百分，錯(cuò)一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級(jí)群里大力表揚(yáng)，并在由學(xué)習(xí)班長在班級(jí)個(gè)人積分上加一分。沒有全對(duì)的，錯(cuò)一訂五后由本大組里全對(duì)一百分的孩子負(fù)責(zé)課間時(shí)間二次聽寫，并在班級(jí)聽寫記錄表上做記錄。每次指定的負(fù)責(zé)人不一，有學(xué)習(xí)好的，也有程度稍落后的，但必須是課堂聽寫一百分的。像后進(jìn)生田思遠(yuǎn)、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過負(fù)責(zé)人。這些負(fù)責(zé)人把自己承包的學(xué)生聽寫、檢查、過關(guān)后告知學(xué)習(xí)班長，由學(xué)習(xí)班長再給負(fù)責(zé)的孩子在班級(jí)個(gè)人積分表上加一分。課間常�？吹截�(fù)責(zé)的孩子拿著書攆著沒過關(guān)的孩子聽寫、檢查、批改的身影。

　　“小組合作學(xué)習(xí)”在培養(yǎng)學(xué)生間的.情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。只有加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，才能讓每個(gè)孩子都能在合作學(xué)習(xí)中真正找到樂趣。

　　三、精心布置作業(yè)

　　課堂的生命來源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續(xù)對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長更是起著十分重要的作用。因此，我們組的老師常把作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查作為第二個(gè)課堂認(rèn)真對(duì)待。

　　首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條：

　�。�1）生字和詞語抄二聽一。

　�。�2）復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。

　�。�3）預(yù)習(xí)新課。

　　（4）讀書并完成閱讀筆記。

　　并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分，快的孩子也許放學(xué)時(shí)書面作業(yè)就已經(jīng)完成了，回家只需進(jìn)行閱讀了。

　　其次是分層作業(yè)，比如12月18日的作業(yè)是這樣的：

　　（1）27課詞語抄2聽1。

　　（2）預(yù)習(xí)28課。

　�。�3）積累七、25課詩句、26課第七段沒過關(guān)的再次默寫過關(guān)為止（每項(xiàng)都為100分）。

　�。�4）讀書，完成閱讀筆記。

　　孩子們看到作業(yè)第三條時(shí)樂了，因?yàn)橛械娜��?xiàng)都是100分，有的是一項(xiàng)或兩項(xiàng)100分。也就是說他們可以少做一部分，多高興��！這時(shí)哪項(xiàng)沒默寫對(duì)的孩子會(huì)利用課間時(shí)間攆著負(fù)責(zé)的小組長默寫，默對(duì)后樂上半天。因?yàn)樽约阂布尤氲娇梢陨賹懙年?duì)伍啦！

　　第三是盡量及時(shí)面批。孩子們寫作業(yè)時(shí)要求他們像我給他們課堂上聽寫或默寫一樣每項(xiàng)用百分制表示出來，并訂正。這樣自己會(huì)了多少？哪些是錯(cuò)的，一清二楚，心中有數(shù)。并把它揪出來，改過來。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開交予本組第一排，再讀書。孩子們讀書時(shí)我就快速地一組一組檢查、批改。哪個(gè)孩子沒把錯(cuò)詞全圈出來？哪個(gè)孩子沒有訂正？隨時(shí)反饋給她并讓其訂正。

　　“教者有心，學(xué)者得益�！蔽覀兾迥昙�(jí)老師們熱情、智慧地工作，靈活巧妙地設(shè)計(jì)著每天的課程及家庭作業(yè)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)校成為孩子們成長的快樂天地！

小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

尊敬老師們：

　　上午好！說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：

　　首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來，剛開始我會(huì)根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文，略讀課文，古詩）帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。

　　（1）讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。

　　（2）圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)好自然段，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。

　　（3）查。運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。

　�。�4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。

　�。�5）抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

　　第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數(shù)學(xué)生心中，都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè)，而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長檢查自己抽查，每過一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　2、良好的書寫習(xí)慣

　　我們語文老師都知道書寫對(duì)于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。每個(gè)星期我會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會(huì)把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外，對(duì)于書寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表揚(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時(shí)展示，讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書寫對(duì)于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。

　　二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

　　1、我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習(xí)�！蓖瑯拥�，教學(xué)過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的.知識(shí)點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

　　2、抓學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。

　　3、做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

　　教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣，我還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會(huì)做。之后再著手評(píng)講，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。

　　三、做好針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。

　　我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌�的�?/p>

　　針對(duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，我會(huì)盡量做到：

　　1、找機(jī)會(huì)告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

　　2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

　　3、作業(yè)多幾分留意。

　　4、研究他們?cè)嚲�、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時(shí)間沒有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化。

　　對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到：

　　1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

　　2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。

　　3、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí)，他們覺得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今天會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。

　　四、分層作業(yè)有的放矢

　　我們都會(huì)遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì)布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容；復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過的字詞句積累過關(guān)。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項(xiàng)如果拓展練筆或積累了就給予表揚(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預(yù)習(xí)劃出了字詞，標(biāo)出了自然段也給予表揚(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。

　　以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出。

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