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如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)
英語課堂教學(xué)中創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進行教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。這就決定了課堂教學(xué)的探討性和研究性。
如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)
一、小學(xué)英語課堂教學(xué)方法形式多樣化堅持的原則
英語教學(xué)課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，在英語教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)的地位。小學(xué)英語課堂中最基本的功能是進行基礎(chǔ)英語知識的傳授以及對學(xué)生的英語基本技能進行訓(xùn)練，從而促進學(xué)生在聽、說、讀、寫四大基本技能上有所發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)屬于普及教學(xué)，面向全體學(xué)生，由于學(xué)生之間存在的差異不但表現(xiàn)在個體之間，還表現(xiàn)在個體內(nèi)部的差異上。因此，需要我們在教學(xué)過程中，對于教學(xué)的目的以及教學(xué)的目的和評價都應(yīng)當(dāng)具有一定的層次性，在學(xué)習(xí)中，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)發(fā)展也是存在一定的層次性。這就在客觀上要求英語教學(xué)中需要堅守一定的教學(xué)原則，具體來說，有以下幾點：
1.全面參與原則
英語教學(xué)中，教師的地位和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)是對等的，師生之間的人格地位也應(yīng)當(dāng)是平等的，教師對于學(xué)生的人格應(yīng)當(dāng)充分地尊重，在學(xué)生的日�；顒又袘�(yīng)當(dāng)給予每一個學(xué)生平等的展示機會，這樣才能公平有效地推進英語課堂教學(xué)的展開。學(xué)生在參加活動中才能夠全面發(fā)展，這種全面發(fā)展是身體發(fā)展和心理發(fā)展共同融合的一種發(fā)展。
2.分層遞進原則
英語課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的分層遞進應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次的學(xué)生區(qū)別展開，在不同的教學(xué)目標(biāo)指引下進行不同活動的教學(xué)，從而促進學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有針對性地發(fā)展。分層遞進原則要求課堂教學(xué)目標(biāo)要具體貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這就需要教師對學(xué)生進行精準(zhǔn)的層次類型的劃分，從而幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我、把握自我，獲取強大的動力和自信心。
3.個性化原則
小學(xué)生心理特征處于發(fā)展完善階段，在認(rèn)知能力以及社會化程度上都存在一定的差異，因此教師要兼顧各個學(xué)生特點，使學(xué)生能正確地認(rèn)識自我，發(fā)揮自我優(yōu)勢，不斷在不同的渠道獲取不同的成功體驗。
以上三個原則是相互貫通、相互補充的，英語課堂教學(xué)需要具有層次化以及個性化，保證每一個學(xué)生都有機會全面參與，運用不同的方法全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升英語學(xué)習(xí)成績。
二、小學(xué)英語課堂教學(xué)方法探究策略
小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)方法策略有很多，在實際的教學(xué)實踐中不斷地發(fā)展完善。對于一線教師來說，英語教學(xué)中運用多種教學(xué)方法有助于教學(xué)效率的提升，下文主要介紹幾種英語教學(xué)中常用的措施方法加以分析，以更好地促進英語教學(xué)效率的提升。
(一)運用圖片教學(xué)方法豐富英語課堂的內(nèi)容
圖片在小學(xué)英語教學(xué)中是經(jīng)常會出現(xiàn)的一種教學(xué)工具，圖片直觀、明晰，對小學(xué)生具有較強的吸引力，同時利用圖片可以提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)中，英語課本中的插圖、卡片等都屬于圖片。圖片以其生動的形象以及鮮艷的色彩吸引著學(xué)生的注意力，并且圖片教學(xué)對于時間以及空間的約束條件限制較低，因此，教師在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)臋C會運用圖片可以起到事半功倍的效果。對于英語教學(xué)圖片應(yīng)用來說，其范圍較為廣泛，在單詞中、短語中、句子中都可以運用，在活動教學(xué)或者是游戲教學(xué)中也可以加以利用。需要注意的是，教師在進行圖片的選用時需要有一定的變化性，不要重復(fù)使用同一圖片，并且教師在進行圖片的搜集中也要采用多種途徑，除了專家設(shè)計的一些較為典型的圖片，教師也可以根據(jù)實際的教學(xué)特點進行圖片的自我設(shè)計，或者發(fā)動學(xué)生進行圖片的搜集和整理，這樣對于學(xué)生的素材搜集能力有一定的提升，還能使得學(xué)生享有一種成就感。再者，圖片使用時一定要切合實際的教學(xué)內(nèi)容，圖片收集、設(shè)計并制作的最終目的就是使得教學(xué)更加的活潑便利，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容更易接受。下面是針對單詞圖片進行的詞匯教學(xué)的案例。
案例一：
課題內(nèi)容：對星期一到星期日的單詞詞匯進行學(xué)習(xí)
教師：What day is it today?(教對星期三圖片進行問題的提問)
學(xué)生：Wednesday!
教師：What day is it today?(教師對星期一圖片進行問題的提問)
學(xué)生：Monday!
教師把從星期一到星期日的圖片都貼出來
教師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，每一個星期后面都有一個同樣的day，大家可以通過這個共同點來對單詞進行記憶，同時大家有沒有發(fā)現(xiàn)為什么將周日放在第一位呢?這其中教師就會因勢利導(dǎo)地將西方的星期計算方法進行滲透。(西方都是將周日作為星期的第一天)
通過這種方法教師可以讓學(xué)生觀察圖片的相似處，同時又可以進行西方文化的滲透，提升教學(xué)效率。
(二)運用游戲教學(xué)方法調(diào)節(jié)英語課堂的氣氛
游戲教學(xué)方法是一個能充分活躍教學(xué)氣氛的方法，可以將枯燥的英語教學(xué)變得更為輕松和樂于接受。通過游戲教學(xué)可以吸引學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，還能夠提升學(xué)生的聽說能力，寓教于樂的教學(xué)方法符合小學(xué)生樂于表演以及展現(xiàn)自我的特點。同時利用游戲教學(xué)方法還體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮其主觀能動性。下面是關(guān)于游戲教學(xué)方法的一個具體教學(xué)案例。
案例二： 在進行游戲magic bag活動時，可以進行如下操作：
教師：Hello，boys and girls.Lets get together for a game，OK?
學(xué)生：OK!
教師：You guess what Im holding in my bag?(此時，教師舉起袋子，對學(xué)生進行大致輪廓的展示)
學(xué)生A：Is it a pear?
教師：No，it isnt.
學(xué)生B：Is this an apple?
教師：No，it isnt.
學(xué)生C：Is this a round box?
教師：No，guess again.
學(xué)生D：Is this a ball.
教師：Now， lets take a look at it.OK，its a ball.You are right
學(xué)生D：Thank you very much.
這個游戲大大激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生對于袋子里的東西都想一探究竟，在一探究竟的過程中需要在腦海中搜索相對應(yīng)的詞匯加以組織，這樣可以有效復(fù)習(xí)詞匯并為新課程的開展進行了有效的鋪墊。
(三)運用真實生活聯(lián)想英語課堂的內(nèi)容
語言的學(xué)習(xí)終歸是要用于日常的交流中，這才是最終的學(xué)習(xí)目的和歸宿。小學(xué)英語教學(xué)中，可以將真實的生活場景作為教學(xué)的課堂，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。生活中處處是學(xué)問，學(xué)問中處處包含著生活，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實際問題，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
案例三：
課題內(nèi)容：學(xué)習(xí)單詞clothes，socks等，新句型How much is it?Its...yuan.
可以通過一個生活的場景進行課堂的設(shè)計，模擬售貨員和顧客的購買場景。
教師拿出一件衣服讓學(xué)生進行售貨員和顧客的購買場景扮演。
售貨員：Can I help you?
顧客：Yes，I would like clothes.
售貨員：Any particular color?
顧客：Red.
售貨員：Is this one ok?This clothes is made of cotton.
顧客：Well， good.How much is it?
售貨員：Its120yuan!
顧客：Heres the money.Thank you.
售貨員：Thank you.Bye.
顧客：Goodbye.
通過簡單的生活買衣服的場景的構(gòu)建，更好地在生活中滲透了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(四)運用多媒體方法進行英語教學(xué)
多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中在教學(xué)中已經(jīng)大大普及了，小學(xué)英語教學(xué)中教師適當(dāng)運用多媒體進行教學(xué)，不但豐富了學(xué)習(xí)資源，還可以將實時學(xué)習(xí)動態(tài)加以反饋，為師生之間的有效互動提供一個平臺。教師利用多媒體可以將影像、音樂、文字等多種信息綜合，輕松地加以教學(xué)的滲透，呈現(xiàn)一個更為逼真的學(xué)習(xí)場景。多媒體的學(xué)習(xí)可以分為多種形式，例如幻燈片多媒體形式，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程形式等，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中可以更加動態(tài)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)資料，第一時間獲取新鮮資訊。在多媒體世界中，圖片可以運動，人物可以發(fā)聲，教師可以利用電子白板教學(xué)進行書寫，規(guī)范學(xué)生中一些書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，更加有效地進行英語教學(xué)。
三、結(jié)語
小學(xué)英語課堂中，學(xué)生個體各有差異，結(jié)合學(xué)生自身的特點，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展的一套學(xué)習(xí)路徑，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出一種輕松的氛圍，營造更加開放的語言環(huán)境，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生可以通過多種多樣的方式積極地參與到學(xué)習(xí)中，充分落實新課標(biāo)的教育理念，融會貫通新的教育方法，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。
如何優(yōu)化小學(xué) 英語 課堂
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師在課前必須要明確教學(xué)目標(biāo)。每堂課的教學(xué)活動，都應(yīng)該圍繞教學(xué)的目的、任務(wù)展開，因此合理的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。首先，制定教學(xué)目標(biāo)：一是要適度，從學(xué)生的認(rèn)識特點和班級基礎(chǔ)出發(fā)，既不盲目求多，也不過于松散;二是要清晰，對要達到的要求指向明確，具備可測性;三是要兼顧，不僅考慮知識能力達到的程度，還要滲透思想品德的教育和非智力因素的培養(yǎng)。其次，落實教學(xué)目標(biāo)：一要以認(rèn)識目標(biāo)為主線，分層落實;二要以智能目標(biāo)為核心，主動發(fā)展;三要以情感目標(biāo)為動力，和諧滲透。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師在組織英語課堂教學(xué)時，要著眼于整體優(yōu)化，研究課的各個組成部分的聯(lián)系，相互結(jié)合和相互制約的規(guī)律，統(tǒng)籌安排各環(huán)節(jié)的先后順序、時間長短設(shè)置，進行優(yōu)化組合;課的開始設(shè)計一個與英語教學(xué)內(nèi)容極為相關(guān)且學(xué)生有深切感受的情景，為即將進行的課堂雙向交流活動作好鋪墊，課中抓住重點難點，課尾巧妙鞏固重點難點，強化教學(xué)效果，從而使英語課堂教學(xué)成為一個完整的整體。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)必須做到兩點，第一點，即以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體;以教師為主導(dǎo);以教材為主源;以練習(xí)為主線。第二點，即復(fù)習(xí)鋪墊要“高效度”;導(dǎo)入新課要“強力度”;傳授知識要“參與度”;鞏固練習(xí)要“多角度”;課堂總結(jié)要“高濃度”。
三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。一是教學(xué)表現(xiàn)形式的藝術(shù)化。首先，教師語音要做到：準(zhǔn)確精煉、抑揚頓挫;其次，字母書寫要做到：規(guī)范、簡潔、美觀;最后，體態(tài)語言要做到：穿著整潔大方，面貌精神抖擻，舉止端莊穩(wěn)重，態(tài)度和藹可親。二是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如今的英語課堂教學(xué)逐漸趨于多媒體教學(xué)，因為多媒體教學(xué)更形象生動，給學(xué)生以視覺上的沖擊，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)單詞和句型的效率自然可以大大提高。這樣的現(xiàn)代教學(xué)手段能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。
四、優(yōu)化教學(xué)時間。 在現(xiàn)實小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們都能感覺到或多或少存在著無效和負(fù)效的教學(xué)活動，我們應(yīng)該盡量減少，進而排除無效和負(fù)效的教學(xué)活動，讓我們的小學(xué)英語課堂更加有質(zhì)量。
優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式
利用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)情境
多媒體教學(xué)是指以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學(xué)軟件(課件)開展課堂教學(xué)的一種計算機輔助教學(xué)形式。它具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點，恰當(dāng)使用，可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識的良好效果。在英語課堂教學(xué)中，運用多媒體課件的直觀形象進行教學(xué)，控制中小學(xué)生的注意力是符合學(xué)生特點的。心理學(xué)的研究表明：外加的表象有助于少年兒童學(xué)習(xí)興趣的提高和注意力的集中。在進行英語字母、音標(biāo)、單詞、句型和對話的課堂教學(xué)中，教師要盡量運用制作好的圖片、動畫等來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶。例如教單詞ship和sheep，教師將課件準(zhǔn)備好放在計算機中，當(dāng)教ship一詞時，就播放有關(guān)各種船的圖片，同時教師面對學(xué)生說： “Ship，ship，a ship，it’s a ship.”當(dāng)教sheep一詞時，就播放有關(guān)綿羊的動畫，給學(xué)生一個很直觀、很深刻的形象，同時教師對學(xué)生說：“Sheep，sheep，a sheep.It’s a sheep.”然后對單詞ship和sheep進行讀音比較，再分別領(lǐng)讀和拼寫。這樣不僅能夠幫助學(xué)生很清晰地分辨這兩個單詞，而且從英語課堂教學(xué)的實踐看：教師巧妙地運用課件的直觀形象進行教學(xué)，能吸引學(xué)生，使他們注意力集中;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。
優(yōu)化英語課堂教學(xué)語言
17世紀(jì)捷克的教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個好的教師，他的聲音應(yīng)該浸入學(xué)生的心里，并把知識一道帶進去。”英語課堂教學(xué)語言要有藝術(shù)性是英語教師創(chuàng)造性應(yīng)用語言的實踐活動。教師語言水平的高低，對吸引和集中學(xué)生的注意力至關(guān)重要，對提高教學(xué)效率有錦上添花的效果。
英語課堂教學(xué)語言離不開情感，缺乏感情的教學(xué)語言就像失去綠葉襯托的紅花一樣會黯然失色，會影響學(xué)生注意力集中的持久性，也不可能引起學(xué)生注意力高潮的來臨。英語課堂教學(xué)的過程是英語教師和學(xué)生知、情、意相互交流的過程，教師要用熱情誠懇的語言獲得學(xué)生的信任，對學(xué)生要充滿信任和希望，師生坦誠相待。精誠所至，金石為開，愛的情感在師生的心靈之間架起橋梁，成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師充滿感情的語言能喚起學(xué)生的積極思維，也能激發(fā)學(xué)生的熱情，師生之間產(chǎn)生感情上的共鳴，可以取得好的教學(xué)效果。
如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、引人入勝
良好的開端往往是成功的基礎(chǔ)。如果在一節(jié)課的開始，教師就能抓住學(xué)生的心理，對整節(jié)課中學(xué)生注意力的集中會大有裨益。我喜歡在開始上課時采取“興趣導(dǎo)入法”。比如：剛開始，和學(xué)生一起唱1～2首英語歌曲，學(xué)生間用英語自由問答，師生間用英語親切交談，創(chuàng)造和諧的英語課堂氣氛，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有趣的情景和語境，設(shè)置問題懸念，從而激發(fā)學(xué)生對語言新知識的濃厚興趣，引起學(xué)生的有意注意，激起學(xué)生的求知欲，繼而使學(xué)生不知不覺地保持注意力集中。
2、掌握規(guī)律
心理學(xué)的研究表明：中小學(xué)生的注意規(guī)律是不同的，注意的穩(wěn)定性與年齡成長相關(guān)，8歲左右的小學(xué)生注意力時間一般不超過20分鐘，而中學(xué)生的注意力時間可以超過35分鐘。在注意的分配上，中學(xué)生在從事兩種以上的活動時，能同時注意不同的對象，如一面聽課，一面作筆記，而小學(xué)生由于書寫還不能自如，很難達到這個程度�？梢娪捎谥行W(xué)生認(rèn)知過程中注意的不同特點，教師在課堂教學(xué)中必須講究科學(xué)的方法，綜合運用直接法、聽說法、交際法和全身反應(yīng)教學(xué)法，牢牢抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生在真實有趣的語言情境中思想高度集中，情緒高漲。英語教學(xué)實踐使我深深體會到：
(1)在進行英語課堂教學(xué)過程中，要將字母、音標(biāo)、單詞、句型及會話作為不同階段的主攻目標(biāo)，各個擊破;
(2)在每一節(jié)課中，新的語言知識的重難點內(nèi)容要控制在20分鐘以內(nèi)講授完;
(3)在講授某個具體重要的語言問題(如單詞或句型或?qū)υ?時，講解要慢且細(xì)，但內(nèi)容的轉(zhuǎn)換要快且過渡要自然。
3、手腦并用
英語課堂教學(xué)要吸引學(xué)生，取得較好的教學(xué)效果，教師還應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同活動。在進行某個具體的語言點知識教學(xué)時，要把他們的視、聽、說活動協(xié)調(diào)起來進行，使他們邊看、邊聽、邊練習(xí)。心理學(xué)的研究表明：兒童從視覺獲得的信息只能記住25%，從聽覺獲得的信息只能記住15%，而把視覺和聽覺結(jié)合起來，就能記住65%。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能安排各種興趣活動，如聽聽做做，聽音填詞，bingo游戲，傳認(rèn)卡片，找朋友，猜物猜人，聽詞頭字母讀音拼寫單詞，單詞接龍等等。通過這些活動，學(xué)生不僅滿足了求知欲和好勝心，而且對同一語言知識記憶深刻。在愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生注意力集中，從而更全面地掌握所授語言知識，理解其音、形、義之間的聯(lián)系。
優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)可以通過多種策略實現(xiàn)，包括趣味化教學(xué)、核心素養(yǎng)教育、家校合作、以及創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。
趣味化教學(xué)：通過游戲、角色扮演等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，利用實物進行英語拼讀練習(xí)，通過角色互換進行句式練習(xí)，以及通過動作和指令學(xué)習(xí)單詞和句型，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
核心素養(yǎng)教育：隨著新課標(biāo)課程改革的推進，小學(xué)英語教育應(yīng)轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)教育。這要求教師在教授英語知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵主動探究和深入思考，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。
家校合作：家庭是學(xué)生接受教育的第一所學(xué)校。通過明確家校分工、提高教學(xué)效果、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、提升教學(xué)實效性、建立家長反饋機制等策略，以及開展親子活動和實踐活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。
創(chuàng)新課堂教學(xué)模式：包括但不限于利用媒體技術(shù)、設(shè)計緊扣主題的課堂活動、發(fā)揮創(chuàng)造力等。這些策略有助于打造有趣又有效的課堂，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
總之，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。通過家校合作和創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以有效提升教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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