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怎樣打造初中英語(yǔ)高效課堂
導(dǎo)語(yǔ)：有效的課堂授課是教學(xué)的核心，也是關(guān)鍵。而高效的英語(yǔ)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。改變教育模式，在課堂上做到以學(xué)生為主，教師為輔;而不是一味的是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題想要取得高效的初中英語(yǔ)教課效果，需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考分析。
怎樣打造初中英語(yǔ)高效課堂
1. 執(zhí)教者就旅游計(jì)劃提出一些問(wèn)題讓學(xué)生自由問(wèn)答：
Do you like traveling?
Where are you going during this holiday? And why do you want to go there? How do you plan to get there?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的觀點(diǎn)，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的句型。)
2. 導(dǎo)入新課
在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了想去北京世界公園并說(shuō)出理由時(shí)，老師巧妙而順理成章地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新授，用幻燈片展示埃菲爾鐵塔、金字塔、金門大橋等圖片，鞏固所學(xué)詞匯model、 metal、 pyramid和句型It is made of ... 等。 “So we can travel around the world in a day. Linda went the World Park with Class One Grade Eight. Do you want to know what she did and what she saw there? And do you want to go there?” 全體學(xué)生異口同聲地回答“Yes”。 成功的導(dǎo)入先聲奪人，引人入勝，激起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
3. 讀課文
指令1：用幻燈片展示問(wèn)題，學(xué)生快速略讀課文，抓住主要信息，回答所提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生掃讀的技能。
指令2：用幻燈片展示思考題，將學(xué)生分成三大組，每組完成一部分;學(xué)生研讀課文，抓住具體細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生研讀的能力。
讀后讓學(xué)生選擇完成一道練習(xí)題： ① 假如你是Linda，用第一人稱介紹你在世界公園一天的所見(jiàn)、所聞和所感。 ② 假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞，引領(lǐng)Linda等游客參觀游覽世界公園。
全體同學(xué)積極準(zhǔn)備，全身心投入。有的用第一人稱敘述了在世界公園一天的所見(jiàn)、所聞和所感，旅游前的準(zhǔn)備――在路上――在公園里游覽參觀――游玩后的感受，介紹得生動(dòng)逼真、條理清晰，真有身臨其境的感覺(jué);有的演出了精彩的小品劇，小導(dǎo)游們一個(gè)接一個(gè)用流利的英語(yǔ)將課文分解得妙趣橫生，贏得了一陣陣的掌聲，創(chuàng)造了一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)場(chǎng)景，學(xué)生們邊看邊聽(tīng)邊做，在做中學(xué)、在學(xué)中做，獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)、感悟的享受。
思考：這堂課的中心任務(wù)是一篇閱讀課文的處理，值得借鑒的是執(zhí)教者擯棄了傳統(tǒng)的逐句逐段“講授法”，別具匠心地設(shè)計(jì)任務(wù)，把握了閱讀教學(xué)的有效教學(xué)策略，并成功過(guò)渡到寫作的教學(xué);學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究等方式完成任務(wù)，感受成功;學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，筆者認(rèn)為，這是一節(jié)成功的課，高效的課。這節(jié)課的高效性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 充分預(yù)知學(xué)生，精心設(shè)計(jì)有效任務(wù)
A Day Out是一個(gè)很生活化的主題，執(zhí)教者在課堂上體現(xiàn)了她的教學(xué)智慧，首先師生通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)的'形式談?wù)摯蠹叶驾^感興趣的話題――假期的旅游安排，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又直接切入主題、導(dǎo)入課文，過(guò)渡自然且明了簡(jiǎn)單，問(wèn)題的設(shè)定是有效的;這篇閱讀課文內(nèi)容多，篇幅長(zhǎng)，因此執(zhí)教者在學(xué)生宏觀地把握了文章大意后，把閱讀的難度降低，把文章分成三部分，由三組學(xué)生研讀后完成不同的任務(wù);后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的輸出――改寫課文，更能看出執(zhí)教者清楚地預(yù)知了學(xué)生的認(rèn)知水平(中等偏下的學(xué)生顯然選做了第一題，而優(yōu)生則選做第二題)，任務(wù)分工明確，指令清晰，教師不以自己為中心，充分考慮學(xué)情，所設(shè)計(jì)的任務(wù)是有效的。
2. 把握互動(dòng)契機(jī)，有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)
小組合作是高效教學(xué)的主要策略，小組互動(dòng)、合作探究、討論交流既能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，凸顯學(xué)生的主體地位，又有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和交際能力。
3. 全面提升學(xué)習(xí)能力，促成學(xué)生有效的輸出
教師利用不同的任務(wù)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略和技巧，致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生收益頗大。教師注重讀寫能力并舉，雖然該教學(xué)材料中并未要求寫作的訓(xùn)練，但教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性寫作――復(fù)述、改寫課文，學(xué)生獲得了雙贏的“有效輸出”，從而更彰顯了課堂的高效性。
4. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。本節(jié)課執(zhí)教者改變傳統(tǒng)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)這一輔助手段，把有形、有聲的教學(xué)內(nèi)容組合起來(lái)，為學(xué)生提供了逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高了課堂效率。
高效課堂要求學(xué)生真正成為課堂的主人，全體學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、合作協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和提高。只要教師不斷反思課堂教學(xué)的“高效性”，努力使課堂充滿生機(jī)和活力，成為學(xué)生求知的樂(lè)園，課堂教學(xué)就會(huì)更優(yōu)化，學(xué)生的心靈便會(huì)隨著課堂而飛揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂所高度概括的理想境界“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。
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