怎樣才能有效優(yōu)化小學英語課堂

　　導語：英語課堂教學是訓練學生用英語進行交際的最基本的活動形式，是英語教學的主陣地。小學英語課堂教學質(zhì)量在很大程度上決定了小學英語教學的質(zhì)量，故小學英語課堂的優(yōu)化就顯得尤為重要。

　　怎樣才能有效優(yōu)化小學英語課堂

　　一、尊重和信任學生，引導學生確定目標

　　學習目標是學習動力的一部分，也是一節(jié)成功的課非常重要的一部分。學習目標的制定應該從學生的興趣、愛好和需要出發(fā)，學生喜歡學習什么，就定什么學習內(nèi)容;學生喜歡怎樣學習，就制定怎樣的學習過程。所有的這些，可以由學生自主決定，使學生的學習成為一種自己的心理需要，老師千萬不要將自己的意愿強加給學生，否則，學習目標就起不到應有的作用。作為一位有經(jīng)驗的老師，我們應該尊重和信任學生，允許學生提出各種學習目標和方法，包括與教師相反甚至錯誤的見解。學生在確定學習目標的過程中，在同學和教師面前，無拘無束，袒露心聲，可以充分發(fā)揮自己的自身潛能，拓展自己的思維，并逐步使學生養(yǎng)成自尊、自信的良好品質(zhì)。

　　二、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

　　教學要寓教于樂。只有在一個輕松愉快的學習環(huán)境中，學生才能體驗到學習的樂趣，才能將學習當作一件快樂的事，才能全身心投入到教學活動中去，也只有學生全身心都投入到教學中去了，才能更好地掌握所學內(nèi)容。由此可見，作為一堂成功的課堂而言，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境也顯得尤為重要。

　　如何創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境呢?形式是多種多樣的。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽得懂或大致聽得的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、自由談、 集體唱一首英文歌曲等，來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。課堂教學活動中，可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，與學生進行一些有意義的游戲活動。豐富多彩的游戲最容易引起學生的注意，也最能激發(fā)他們的學習興趣。 游戲活動的使用，既讓學生在學習中找到了樂趣，又在玩游戲中學到了知識。

　　三、用競爭意識組織課堂教學

　　作為自尊心、榮譽感都很強的初中學生來講，競賽的形式往往能極大地調(diào)動他們學習的積極性，俗話說：“水激石鳴，人激則進”就是這個道理。在教學過程中，我們應該把學生與學生之間、小組與小組之間的競爭不失時機地引入教學活動之中，激發(fā)學生內(nèi)在的學習熱情，使他們更好地參與到教學活動中來，增添課堂活力。

　　四、營造民主、和諧的課堂氣氛

　　教學過程既是知識傳授的過程， 又是師生情感交流的過程。從某種程度而言，教學過程中的情感交流比知識傳授對學生更重要。當學生在教學活動中犯了錯，教師給一個寬容的笑，當學生在完成學習任務時遇到困難，教師給一個安慰的眼神，都能對學生完成學習任務起到積極的作用。默契的師生關系能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。因此，在教學中教師應常用Good! Try! Try again! Don't be afraid! You're clever! 等鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到“陽光”，使他們心里上得到滿足，從而恢復他們積極向上的原動力。

　　五、創(chuàng)設自然情境，給學生提供發(fā)展空間，引導學生自主參與教學

　　由于語言來源于生活，每個人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實生活情境引進課堂，既縮短了課堂教學與實際生活的距離，又使學生似乎回到了活生生的現(xiàn)實中。如在教語言點：“When do you…?”時，要求學生相互采訪一天的生活，采訪本組、采訪鄰居、采訪朋友等等，給學生提供了自由發(fā)展的空間，學生個個積極開口，人人踴躍表述，在很短時間內(nèi)，便掌握了語言結構，鞏固了短語意義，真實運用了語言，使學生學在其中，用在其中。

　　六、關注學習過程，使用現(xiàn)代化媒體手段

　　在教學中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，根據(jù)教學內(nèi)容的'需要，為學生出示一些形象的片段，既可以增加教學的直觀性和形象性，提高學生學習英語的興趣，更重要的是可以使學生在無意中對所學內(nèi)容得到有意義的認識，達到意想不到的效果。

　　如在教學生比較級時，如，shorter， longer， smaller， binger， fatter， thinner等詞時，為了使學生更加清楚地理解這些詞的含義，教師可采用多媒體設計這樣一些活動：為學生顯示一些動物，如，monkey， elephant， snake， giraffe， dog等動物，讓學生通過大屏幕，對這些動物進行比較后，幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動設計，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發(fā)和保持了他們對學習英語的興趣。

　　總之，優(yōu)化英語課堂教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，就是要幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實的交際打下基礎，開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力，了解文化差異，培養(yǎng)良好的學習興趣。

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