如何構建小學高效課堂

　　導語：小學高效課堂是教學改革的前沿陣地，可以說，如果小學高效課堂的成功打造，將對未來中國數(shù)十年教學改革打下烙印，原因無他，只因為少年是教育的希望，是祖國的花朵。那么該如何構建小學高效課堂呢?

　　如何構建小學高效課堂

　　一、高效備課

　　1.集體備課引領高效課堂

　　備課是決定課堂教學高效的一個重要因素。集體備課是集體智慧的體現(xiàn)，教師集體備課，有利于發(fā)揮集體的智慧，取長補短，彌補各位教師的不足，將集體的智慧和個人特色有機結合，共同提高，在整體上提高教學水平;有助于教師更好地把握教材，把握教學目標，提高教師業(yè)務水平;有利于教師準確地把握教學重難點，設計好教案，找到解決問題的關鍵點;有助于教師相互學習先進的教學方法和經(jīng)驗，不斷提高教師解決教學問題的能力。

　　2.集體備課要求同存異

　　同一個年級但不同班級的學生，學習基礎、學習能力、學習習慣、智力因素、非智力因素等參差不齊，所以備課應面向學生，根據(jù)學生的不同特點，制訂適合本班學生的最佳方案。因此，教師應針對不同班級的學生特點，不斷修改教案。魏書生說過：“一個教師要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。他應當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學的蜜。”集體備課把理解和把握課程標準、研究和分析教材、確定教學目標、運用先進的教學手段和教學方法等方面進行相對的統(tǒng)一。而在其具體的教學方式上應求同存異，教師應聯(lián)系自己的教學實際，針對自己班級的學生情況，因材施教，設計出適合本班實際情況的教學方案，充分運用集體智慧，提升自己的教學水平。

　　二、把握課堂，追求課堂教學的高效性

　　1.精講多練

　　課堂中要做到三個“不講”：學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，需要學生互動交流自己解決的知識點不講。教師應抓住重點和關鍵，充分利用有限的時間，引導學生高效解決重難點知識。

　　2.引導學生積極參與，讓學生成為課堂的主人

　　為激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，就必須引導學生參與到課堂教學中來，讓學生親身感受獲取知識的過程，體驗成功的喜悅與快樂。這是新課程背景下探究活動的宗旨。多給學生一些權力，讓他們成為課堂的主人;多給學生一些機會，讓他們去體驗;多給學生一些問題，讓他們自己尋找答案。在教學過程中，按照知識點的探究，把諸多小問題有層次地展現(xiàn)給學生，讓學生先自主思考，然后組內交流探究，最后班內交流共享，在交流中相互辯論，使觀點和思維相互碰撞，不斷修正，不斷完善。

　　3.個別情況個別對待，提高課堂教學效率

　　在課堂教學中，如果某一問題出現(xiàn)部分學生不懂、大部分學生學會了的情況，說明教師對學生的學習情況、接受能力掌握不夠，這種情況可采用優(yōu)秀學生進行幫扶的形式，促進全體同學的共同提高。

　　三、營造網(wǎng)絡環(huán)境，促進高效教學

　　加強信息技術與課程的整合，通過教育信息化，改變教師的教學方式和課堂內容的呈現(xiàn)方式，提高課堂教學效率。例如：在數(shù)學課堂中，傳統(tǒng)應用題受信息技術條件的約束，背景不豐富，與學生的實際結合不緊密，大量數(shù)據(jù)需要人為加工，題目還常常有明顯的解題途徑的暗示，學生難以通過解這些題提高自己數(shù)學建模的能力、領會問題解決的思想。信息技術的運用為一些運算繁雜、作圖困難、數(shù)據(jù)處理難度大的問題，特別是一些具有真實背景的實際問題的解決提供了便利。借助計算機，將實驗、嘗試、模擬、猜想、檢驗、調控、運算、推理、證明等作為數(shù)學學習的重要方式，重視了學生的親身實踐活動，促進其高層次數(shù)學思維，提高其數(shù)學思考力度。讓學生“看到”以往只能想象的數(shù)學，“做”他們以往不可能做的數(shù)學，不但提高了學習效率，而且增加了知識的深度和廣度。

　　四、高效練習是高效課堂的重要保證

　　一堂成功的`課，不僅在于成功的講解，更取決于科學高效的練習設計�？茖W合理的練習是學生鞏固知識、發(fā)展思維的一項有效的實踐活動，也是師生相互交流的窗口。練習可以把學生學習中的疑難問題、困惑之處顯露出來，教師及時給予幫助、糾正，達到鞏固和應用知識的目的，同時培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、思維品質和思維方法，從而達到課堂教學的高效性。練習設計應注意以下兩點：

　　首先，要根據(jù)課程標準來布置作業(yè)，設計一些有利于提高學生能力、鞏固本課所學內容的練習題，要有利于學生的全面發(fā)展。

　　其次，練習要有梯度、有層次，避免“題海戰(zhàn)術”，要根據(jù)學生實際，具有適合性、差異性，根據(jù)學生能力設計出適合學生的練習，盡可能發(fā)揮學生潛能。

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