孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么解決

　　導(dǎo)語(yǔ)：前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”很多教育專(zhuān)家都提倡，應(yīng)該讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，這樣不僅有助于孩子的知識(shí)積累，對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，更有助于塑造孩子的優(yōu)良品性，讓其擁有一種有靈魂有思想的高尚人格。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么解決

　　1、鼓勵(lì)、贊美、獎(jiǎng)勵(lì)

　　當(dāng)孩子學(xué)習(xí)情況沒(méi)有達(dá)到你的預(yù)期目標(biāo)時(shí)要多鼓勵(lì)孩子，使孩子有勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣;當(dāng)孩子完成作業(yè)或?qū)W習(xí)而沒(méi)有按時(shí)完成或沒(méi)有很好的完成時(shí)，可以適度的贊美、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)孩子，我們家長(zhǎng)要經(jīng)常運(yùn)用“三明治溝通方法”和他人交流。當(dāng)孩子按時(shí)完成學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)實(shí)行一些獎(jiǎng)勵(lì)政策以便更好的激發(fā)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)動(dòng)力!

　　2、建立孩子學(xué)習(xí)信心

　　很多孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的真實(shí)原因是孩子學(xué)習(xí)差、跟不上課才導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)這樣的惡性循環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求要循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子成績(jī)下降時(shí)，不要一味責(zé)罰，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他克服學(xué)習(xí)上的困難，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高。這樣一來(lái)信心漸 漸有了，做作業(yè)就變得主動(dòng)了。

　　當(dāng)然，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愿意做作業(yè)還有其他原因。有的孩子因?yàn)槭芰死蠋煹呐�評(píng)，因此不滿(mǎn)而不做作業(yè)、學(xué)習(xí)不好。如果你的孩子屬于這種情況，那么家長(zhǎng)最好去找孩子的老師談?wù)劊瑧?yīng)如實(shí)對(duì)老師說(shuō)：“孩子對(duì)老師的批評(píng)非常在意，希望老師諒解孩子、并尋找機(jī)會(huì)、給予鼓勵(lì)。”只要老師多鼓勵(lì)少批評(píng)，針對(duì)孩子自身情況去合理的給孩子安排作業(yè)，孩子會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的.。

　　3. 尊重孩子的興趣

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從小孩一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日，節(jié)假日都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。比如有的孩子不喜歡學(xué)琴，但家長(zhǎng)一定要孩子學(xué)，使他一看到琴就產(chǎn)生厭倦的情緒。試問(wèn)孩子又怎能學(xué)得好呢?

　　4、寓教于樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)

　　孩子本身都是愛(ài)玩的，如果我們?cè)趲Ш⒆油鏁r(shí)給他些現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過(guò)程中，用現(xiàn)場(chǎng)的人物、景觀、來(lái)講解背后的故事，(跟他講些用功讀書(shū)的故事)來(lái)激發(fā)孩子內(nèi)心的渴望。這樣寓教于樂(lè)，使孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)的意義。父母再想辦法加強(qiáng)督促檢查，讓孩子課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講。有能力的家長(zhǎng)課后可以陪同孩子復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，并指導(dǎo)他認(rèn)真完成作業(yè)。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么解決

　　發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，進(jìn)行引導(dǎo)性的閱讀

　　如果你的孩子完全不想看書(shū)，那么，你可以從他喜歡的方面入手。比如，孩子喜歡籃球，那么在他書(shū)桌上擺一本科比的自傳，一定會(huì)引起他翻書(shū)的沖動(dòng);熱愛(ài)足球的，一本《那些年我們一起追的球星》，估計(jì)會(huì)讓他愛(ài)不釋手;看見(jiàn)動(dòng)畫(huà)片就霸著電視不讓換臺(tái)的，可以準(zhǔn)備一套根據(jù)迪斯尼電影出版的讀物…只要孩子有所喜好，就不怕找不到相關(guān)的書(shū)籍。

　　除此之外，更多的發(fā)現(xiàn)孩子興趣的機(jī)會(huì)是在他們向父母提問(wèn)的時(shí)候。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題不在乎，于是敷衍已對(duì);有些本身程度一般的家長(zhǎng)則是害怕面對(duì)孩子的問(wèn)題，要么不知所措，要么拒絕回答;相對(duì)的有些水平較高家長(zhǎng)，對(duì)孩子的.問(wèn)題知無(wú)不言言無(wú)不盡這些的應(yīng)對(duì)方式都值得反思。

　　當(dāng)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，其實(shí)是培養(yǎng)孩子興趣的絕好契機(jī)，也是引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)的好機(jī)會(huì)，我們可以嘗試著先不要百度，而是和孩子一起查閱相關(guān)的書(shū)籍，讓孩子自己找出答案，這個(gè)自己解決問(wèn)題的過(guò)程既滿(mǎn)足了孩子的好奇心，又引發(fā)孩子的求知欲。當(dāng)孩子在書(shū)中找到了問(wèn)題的答案時(shí)，那種強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感和喜悅的情緒會(huì)帶給孩子一種無(wú)可比擬的快樂(lè)，為了持續(xù)擁有這種快樂(lè)，孩子就會(huì)重視閱讀這個(gè)求知的途徑。

　　網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)?不如先去書(shū)店、圖書(shū)館

　　隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的普及，我們買(mǎi)書(shū)也會(huì)更多地采用網(wǎng)購(gòu)的方式。公知大V推薦什么，我們就通過(guò)購(gòu)物平臺(tái)搜索什么，一步到位。到買(mǎi)回來(lái)翻看了以后，可能感覺(jué)并不是自己想象的那么好，給孩子買(mǎi)書(shū)也是一樣。

　　網(wǎng)絡(luò)雖然省時(shí)、方便，可是，孩子不能直觀地看到書(shū)的內(nèi)容，而且也無(wú)法對(duì)同類(lèi)型的書(shū)籍做出詳細(xì)的對(duì)比，最要命的是，不管是電腦還是手機(jī)，如果其他程序有點(diǎn)反應(yīng)，比如微信好友來(lái)消息了，看著看著，說(shuō)不定就忘記買(mǎi)書(shū)這回事啦。

　　所以我們說(shuō)，陪孩子一起去圖書(shū)館或者書(shū)店，也是讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的一種有效的方法。將一本嶄新的書(shū)籍捧在手中，我們能夠直觀的看到書(shū)的內(nèi)容，書(shū)店分類(lèi)一般都相當(dāng)合理，這讓讀者具有了更大的選擇性。如果我們能和孩子經(jīng)常去去圖書(shū)館和書(shū)店，那么，孩子會(huì)順其自然地把書(shū)籍當(dāng)做良師益友。

　　營(yíng)造讀書(shū)氛圍，全家行動(dòng)起來(lái)

　　給孩子提出讀書(shū)的要求之前，家長(zhǎng)們有沒(méi)有給自己提過(guò)問(wèn)題：我最近看書(shū)了嗎?我有多久沒(méi)有好好看一本書(shū)了?這也是影響孩子能否養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的關(guān)鍵因素，父母本身就不愛(ài)看書(shū)，回到家中要么看電視，要么耍手機(jī)，有的家長(zhǎng)還得忙應(yīng)酬，連陪孩子的時(shí)間都沒(méi)有，更別說(shuō)靜下心來(lái)讀書(shū)了，在這種環(huán)境之下成長(zhǎng)的孩子，怎么會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣呢?

　　如果想讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，做父母的首先要拿起書(shū)本。家里有專(zhuān)門(mén)的書(shū)屋最好，至少也要安置一個(gè)固定的書(shū)櫥，家長(zhǎng)還要建立自己的閱讀計(jì)劃，家庭內(nèi)部可以把書(shū)里的內(nèi)容當(dāng)做討論話(huà)題，各抒己見(jiàn)。久而久之，孩子就會(huì)受到環(huán)境的熏陶，不由自主都會(huì)找書(shū)來(lái)看。

　　如果一家人都把一本書(shū)看完了，那么現(xiàn)在就有機(jī)會(huì)組織一場(chǎng)心得交流。多讓孩子開(kāi)口，在講述的過(guò)程中，既能考察他對(duì)書(shū)籍的熟悉程度，又能鍛煉他的思維和語(yǔ)言能力，最重要的是，這更像是一場(chǎng)親子活動(dòng)。而分享的過(guò)程，能讓孩子建立起自信，這種自信也會(huì)轉(zhuǎn)化成力量，促使著孩子去讀更多的書(shū)，積累更多知識(shí)。