培養(yǎng)孩子的獨立性的方法

　　獨立性是指一個善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的一個性品質(zhì)。如何培養(yǎng)孩子的獨立性？應(yīng)從認(rèn)識到實踐的過程。下面是小編整理的培養(yǎng)孩子的獨立性的方法，僅供參考。

　　培養(yǎng)孩子的獨立性的方法

　　1、在思想上要認(rèn)識到孩子獨立性需要從小開始培養(yǎng)。

　　1—3歲的孩子對大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見大人在干什么他也學(xué)著干什么。如大人在疊衣服，他也要來幫忙;大人在掃地，他也搶著要掃;吃飯時也想要自己吃、走樓梯時不用大人扶……這些都是孩子獨立意識開始發(fā)展的表現(xiàn)。此時孩子的可塑性最強，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳時期。

　　雖然孩子做的不好，會把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿桌撒。但請一定要放手讓孩子試一試。因為這是由于孩子的骨骼和肌肉發(fā)展的不夠完善而導(dǎo)致動作不協(xié)調(diào)。如果此時家長覺得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來，反倒給大人添了許多麻煩，等長大點再做吧。那么漸漸地就會讓孩子形成依賴性，從而錯過了培養(yǎng)孩子獨立性的最佳時期，一旦孩子形成依賴性就很難改正了。

　　2、了解孩子的發(fā)展過程是培養(yǎng)孩子獨立性的前提。

　　與其他動物的成長歷程相比，人類的成長要經(jīng)歷較長的依賴期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周圍的事物分辨開來。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨立行走的第一步時，心中充滿了好奇和喜悅，這是孩子身體獨立能力的展示。隨著年齡的增加，兒童的自己意識逐漸形成。兩歲左右的孩子，開始可以使用第一個人稱代詞“我”，這標(biāo)志著孩子獨立意識的形成。孩子開始意識到自己的存在，并增進與周圍環(huán)境的積極互動，是培養(yǎng)孩子獨立意識和獨立能力的關(guān)鍵時期。

　　這時，家長要主動為孩子營造環(huán)境，在父母的監(jiān)護下，讓孩子完成力所能及的任務(wù)，例如自己進食，自己收拾玩具等。隨著孩子自己控制能力和活動協(xié)調(diào)能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛煉孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐漸讓孩子學(xué)會收拾床鋪、飯桌等。如果我們對孩子的要求太高，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛煉的價值。因此，只有了解孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點，父母才能夠有針對性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，逐步提高孩子的獨立能力，增強孩子的獨立意識。

　　3、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事

　　從兩歲起，孩子可以在家長的幫助下，逐漸學(xué)會自己吃飯、穿衣、睡覺、收拾玩具等。在這個過程中，孩子從不會做到逐漸學(xué)會做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。因此家長應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時，還要讓他們學(xué)會生活中必需的求助。比如，家里突然停電，電話不通了，水管停水了，外出迷路了……家長可借此幫助孩子學(xué)會求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門，用什么方法求助。對于孩子獨立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺到“我行”。這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發(fā)展的動力。

　　4、給孩子時間，讓他自己去安排

　　不少家長以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動。但如果成人完全包辦了孩子的時間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的獨立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來了。

　　5、給孩子問題，讓他自己找答案，培養(yǎng)初步的獨立思考的能力

　　我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想�！弊裱�這樣的原則教育孩子就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，成人應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦筋去想，去尋求答案。

　　孩子提出問題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以后，就不會思考問題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案，這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦筋去想、去尋求答案。對此多數(shù)的家長很注意豐富孩子的知識，也常常很耐心地回答孩子提出的問題，但往往忽略培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。例如：有的家長在給孩子講故事時，往往只是一頁頁的講，一本本的講，孩子也只是靜靜地聽。其實，給孩子講故事，家長也可以只講故事的開頭，故事的發(fā)展、結(jié)尾由孩子進行續(xù)編，家長也應(yīng)該提出相應(yīng)的問題給孩子思考的機會，充分利用孩子的好奇心讓孩子參與，從而培養(yǎng)孩子思考問題能力。

　　6、給孩子困難，讓他自己去解決，培養(yǎng)孩子克服困難的精神

　　家長在培養(yǎng)孩子獨立性時，往往需要同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。對于幼兒來說，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。因此，家長的作用就是鼓勵和要求孩子克服困難，并對孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對依賴性較強的孩子，家長更要堅持要求讓他自己做。說實在的，在家庭中培養(yǎng)孩子獨立做事，最關(guān)鍵的還是家長自己要戰(zhàn)勝自己。有不少家長一見孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而往往是立即代勞;還有的家長在孩子遭遇困難時一哭一鬧時，就會立即“心軟”而“妥協(xié)”，從而前功盡棄。因此，為了孩子的將來，家長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有克服困難的精神。

　　在做手工時，孩子不知道要如何將作品兩個接口粘在一起，作為父母你是否會立即自己動手幫孩子直接將接口粘起來?如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你自己動腦筋想一想，要如何將兩個東西粘在一起呢?是用膠水?還是用雙面膠或者是透明膠呢?”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣?xùn)|西粘起來，又快又牢固呢?”當(dāng)孩子在爸爸媽媽的啟發(fā)下自己動腦筋想辦法解決了這個困難，掌握了粘貼的方法，今后遇到類似的問題，幼兒的獨立性會大大增強，而且以后回更加主動的去尋求解決問題的方法。

　　7、給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇，尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力

　　我國傳統(tǒng)家教中十分重視“聽話”和“順從”，孰不知家長只注意了“聽話”卻忽略了孩子個性和獨立性的發(fā)展。家長總是不能意識到孩子已經(jīng)具備自主選擇的能力，總是認(rèn)為自己的做法比孩子高明、保險，從而把自己的意識強加給孩子，不去考慮孩子在獨立做出決定和處理事情時的那一種寶貴的信心和熱情。不少家長怕孩子選擇錯誤，從來不給孩子選擇的權(quán)利。但這樣的孩子長大后就不可能適應(yīng)競爭激烈的社會生活。因此，建議家長應(yīng)該多說這樣的一些話：“這由你決定”、“這是你的責(zé)任”、“不管你怎么想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，你就必須使他意識到他要對他所做選擇的后果負(fù)責(zé)。

　　由于年齡、經(jīng)驗所限，孩子在自主安排生活時需要父母的幫助和引導(dǎo)。比如，在孩子對衣服的質(zhì)量、式樣或錢的價值有了足夠的知識之前，不要讓他一個人去買衣服;在他對學(xué)校的基本課程和職業(yè)的要求缺乏深刻認(rèn)識之前，也不要完全隨他意愿選擇要上的學(xué)校。在這些事情上可征求孩子的意見，允許他們有發(fā)言權(quán)，但又不能完全聽他的。一種有效的方法是對他們的選擇加以適當(dāng)?shù)南拗�。例如，帶孩子出去買東西，你可以把選擇好的兩件東西給他看，然后要求他根據(jù)質(zhì)量和價格作出最后的抉擇。

　　家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所。任何一個孩子，無論是獨生還是非獨生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。

　　8、珍惜幼兒自己獨立性意向。

　　當(dāng)孩子二三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自己概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自己獨立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自己肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷發(fā)展。

　　父母要根據(jù)孩子獨立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個關(guān)鍵時期，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力�！白约旱氖伦约鹤觥�，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。

　　9、采用適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?/strong>

　　注意對孩子說話的口氣和方式，要認(rèn)真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子 “不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自己獨立意識強，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

　　民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點和要求強加給孩子，剝奪孩子獨立解決問題和自己發(fā)展的機會。

　　10、從興趣上培養(yǎng)。

　　讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動時，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅持訓(xùn)練，他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠堅持獨立性和自主性呢。

　　培養(yǎng)孩子的獨立性的方法

　　逐步提高

　　在讓幼兒學(xué)會初步的生活自理的技巧之后，再對幼兒提出進一步的要求，在學(xué)會的基礎(chǔ)要求幼兒把事情做得更好。

　　讓幼兒學(xué)會生活自理的方法，幼兒才能慢慢的開始生活自理，而對于幼兒在學(xué)習(xí)生活自理方法的過程中，作為家長或者是老師要對幼兒多加鼓勵，提高孩子的自信心，引導(dǎo)幼兒生活自理的積極性，才能讓幼兒更好的學(xué)會自理的技能。

　　學(xué)會自理

　　很多的家長都希望自己的孩子能在成長中學(xué)會生活自理，而想要幼兒做到生活自理，就要讓幼兒學(xué)會生活自理的方法，家長就要注意在日常生活中多對幼兒進行引導(dǎo)教育，讓孩子慢慢的學(xué)會一些生活技能，這樣才能做到自己的事情自己做。

　　因材施教

　　想要讓幼兒學(xué)會生活自理的方法，要有的放矢，不是每個小孩子的能力都是一樣的，對于不同的孩子要因材施教，根據(jù)幼兒的實際能力來進行個別的指導(dǎo)。幼兒之間是有存在個體差異的，幼兒的學(xué)習(xí)能力層次不同，不能一概而論，而要有所區(qū)別。

　　對于一些本來自理能力就比較好的幼兒，可以對他提出更高的要求，可以以較高的水平做為標(biāo)準(zhǔn);但對于自理能力相對差些的幼兒來說，就要相應(yīng)的做出低一些的要求，不可以以強硬態(tài)度來強求他與別的幼兒的能力一致。

　　像在指導(dǎo)穿鞋的這一個生活自理能力時，就要根據(jù)不同的年齡，不同的能力來分別要求，像是小班的幼兒能力差些，可以在把鞋穿起來的基礎(chǔ)上學(xué)會區(qū)分左右腳。但是對于大班的幼兒，就要學(xué)會正確的區(qū)分左右腳，并且還可以要求正確的系好鞋帶。

　　而在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理能力的過程中，還應(yīng)該根據(jù)每個幼兒自理能力發(fā)展的實際情況來個別指導(dǎo)，像有的孩子對于系鞋帶的能力比較弱，就可以在這一方面給予更加耐心細(xì)致的指導(dǎo)，著重于弱項的技巧學(xué)習(xí)。

　　寓教于樂

　　對于幼兒來說，最好的學(xué)習(xí)方法就是玩，讓幼兒學(xué)會生活自理的方法，同樣可以通過游戲或者是其它的娛樂方法來完成，可以把生活自理的技巧設(shè)計成兒歌或者是游戲，讓孩子在玩中學(xué)會生活自理。

　　培養(yǎng)孩子的獨立性的方法

　　許多家庭對孩子關(guān)懷備至、悉心照料，特別是在一些隔代養(yǎng)育的家庭中，對孩子基本的動手操作處處代勞。

　　比如孩子自己吃飯慢，就干脆大人一勺勺喂；

　　孩子想自己撿掉落的玩具，大人已經(jīng)手快地?fù)炝似饋恚?/p>

　　鄰居問孩子一句話，孩子正在思考該怎么回答，大人已經(jīng)快言快語地替孩子說了……

　　因為對于他們來說，“吃多少”、“要不要吃”、“該玩什么”、“怎么玩”......都是被成人所制定的。

　　讓孩子獨立不是對孩子不聞不問，而是給孩子愛與安全感，無論孩子成敗都給予鼓勵，讓孩子探索環(huán)境、學(xué)習(xí)獨立的最好支持。

　　著名的心理學(xué)家瑪麗·艾斯沃斯在發(fā)表的兒童對父母或其他成人的“依戀理論”中指出，大部分的孩子會表現(xiàn)出對母親的依戀行為。

　　在陌生情境中，當(dāng)主要照顧者（通常是母親）在身邊時，孩子會對環(huán)境表現(xiàn)出更大的興趣，更愿意與陌生人互動。當(dāng)主要照顧者離開時，孩子會感到難過、哭泣；當(dāng)主要照顧者回來時，孩子會很快靠近照顧者并尋求安慰。

　　孩子對照顧者的安全依附感是孩子探索環(huán)境、學(xué)習(xí)新事物、發(fā)展自己概念的前提，對于其以后的社會能力、情感發(fā)展都有很重要的意義。

　　很多父母抱怨孩子懶散，自理能力特別差；不愿意動腦筋，一遇到問題，只會喊“媽！”；臥室亂糟糟的，每次幫他收拾好，不到一天又亂了！吃飯、洗澡、寫作業(yè)都要催他十幾遍才肯動！

　　孩子這些讓父母苦惱的行為，殊不知是父母一手造成的！父母要想讓孩子形成獨立的能力，就要適當(dāng)?shù)胤攀帧?/p>

　　就像蒙特梭利所說：在生命的最開始，孩子就需要自己做事情。

　　教育的目的就是幫助孩子發(fā)展獨立性，以促進孩子不斷的自己發(fā)展。

　　因此對于孩子來說，不管成人的想法如何，他都會自發(fā)的去追尋獨立。

　　作為家長，我們要的并不是去教孩子獨立。而是學(xué)會避免限制他的獨立。

　　心理學(xué)者李雪在《當(dāng)我遇見一個人》中說：

　　“父母的控制欲伸向哪里，孩子一生都將在那里體驗到扭曲的痛苦。若父母把孩子的人生都活了，孩子活什么？少一分控制，孩子的人生就多一種可能。”

　　那么，家長該如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？

　　1、學(xué)會放手，做個“懶惰”的父母

　　當(dāng)孩子的身心發(fā)展到一定的水平，他們已經(jīng)具備了自己解決問題的生理和心理條件，家長剝奪了孩子鍛煉的機會，就會在無意識中扼殺了孩子獨立解決問題的能力。所以家長在日常生活中應(yīng)放開手腳，做個“懶”的人。凡是孩子自己的事，放手讓他獨立去做。父母可以悄悄給予指點，但不要包辦代替。

　　2、培養(yǎng)孩子的獨立意識

　　家長應(yīng)該解放思想，放手讓孩子分析、解決自己遇到的問題，告訴他遇到事情要冷靜，而不是消極地等待�；蛟S在此過程中，孩子會做得不那么恰當(dāng)，但是就是在這些小事的處理過程中，孩子才漸漸成熟起來。

　　3、提高孩子獨立生活的能力

　　在我們的生活中，有很多解決問題的機會，我們可以把一些機會推給孩子。當(dāng)爸爸媽媽不在旁邊給不了任何意見，那么孩子就必須自己思考同時及時把遇到的問題解決，自然而然地，孩子的能力就得到了發(fā)展。

　　只有這樣，孩子才能建立自信，將自信和獨立化為成長過程中最堅實的鎧甲。

　　親愛的家長，別再忙碌于為孩子遮風(fēng)擋雨、包辦一切，而應(yīng)該給予孩子信任與鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上獨特的閃光點，讓孩子做力所能及的事情，多多嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己。

　　培養(yǎng)孩子的獨立性格應(yīng)該注意以下幾點：

　　1.不過分保護。

　　對孩子過分保護，往往會妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。所以，凡是孩子力所能及的事情，都應(yīng)放手給他自己去嘗試、去實踐。

　　2.讓孩子處理自己的事情。

　　家庭里最好讓孩子有自己的桌子、椅子、小柜子等，讓他們從小養(yǎng)成自己處理自己用品的習(xí)慣。例如蠟筆、尺子等學(xué)習(xí)用品放在自己的抽屈里，玩具放在玩具箱內(nèi)，圖書放在小書柜，弄亂了自己整理好。孩子在處理這些事情時不知不覺就會養(yǎng)成獨立的個性。

　　3.讓孩子做一些力所能及的家務(wù)事。

　　這樣，不但可以培養(yǎng)孩子的獨立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。比如可以讓孩子幫擦桌子、洗碗筷等。當(dāng)孩子完成了你交給的任務(wù)后，要跟他說聲“謝謝”，并給予適時鼓勵：“你真能干!”既尊重孩子，又強化孩子日常生活能力的鍛煉。

　　4.有耐心。

　　有些父母因孩子的動作慢、草率了點，索性代勞；當(dāng)孩子想表達自己的意見時，父母卻搶著說。這種不耐心傾聽的結(jié)果，會干擾孩子創(chuàng)造性的思考過程，使他變得沉默、依賴，要知道，孩子的獨立性不僅依賴于身心發(fā)展的成熟，也需要靠后天的學(xué)習(xí)，因此父母一定得有耐心，千萬不可操之過急，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會。

　　5.對孩子的疑問不要急于給他完整的答案。

　　孩子對問題疑惑時，正是孩子智能活躍、獨立思考的最佳機會，所以家長應(yīng)好好利用。當(dāng)孩子提出問題時，父母切忌輕易和盤托出答案，只需給孩子一個“引子”，至于結(jié)論，讓孩子在大人的引導(dǎo)下去思考。

　　中國資深的幼教專家黃琬玲認(rèn)為，在孩子成長的過程中，母親應(yīng)及時把握時機啟蒙、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們逐漸擁有獨自生活的能力。

　　如果不讓孩子分擔(dān)家事，所有的事都由父母代為打理，長此以往，就會使其養(yǎng)成好逸惡勞、無法承受壓力的個性。

　　由此可見，現(xiàn)代父母應(yīng)多了解這方面的教育知識，不要過度地保護孩子，盡可能地培養(yǎng)孩子獨立、自立的能力。簡單地來說，生活自理能力就是寶寶從依賴到獨立的過程；即寶寶從仰賴成人的幫助，到學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的食、衣、住、行等歷程。對孩子來說，培養(yǎng)孩子獨立人格應(yīng)注意如下幾點：

　　培養(yǎng)孩子“自己做事”孩子在3歲時，就應(yīng)該讓他們逐漸養(yǎng)成“自己做事”的生活習(xí)慣，例如讓他自己吃飯、穿衣服、整理玩具等。這樣可以避免孩子今后依賴地父母的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)思考的能力在孩子養(yǎng)成自己做事的生活習(xí)慣后，接下來就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“觀察學(xué)習(xí)”及“思考”的能力，這樣可以打下孩子內(nèi)在人格獨立的良好基礎(chǔ)。

　　如告訴他們“筷子除了可以夾東西，還可以當(dāng)叉子用”等問題，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

　　培養(yǎng)是非判斷力在給孩子故事的同時，還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子思考其對錯，培養(yǎng)孩子的是非判斷能力。

　　如何培養(yǎng)孩子的獨立性的方法

　　獨立性是指一個善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的一個性品質(zhì)。如何培養(yǎng)孩子的獨立性？應(yīng)從認(rèn)識到實踐的過程。

　　許多家長一面對孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動手的機會，一面又總是抱怨孩子依賴性太強，獨立性太差，怕孩子長大后不能面對競爭激烈未來社會。其實家長的認(rèn)識和教育行為都至關(guān)重要。

　　1、在思想上要明確認(rèn)識，高度重視

　　3歲前的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳期。這時期的孩子，凡事都要看一看，做一做，他們對成人做的事常常表現(xiàn)極大的興趣，看見大人掃地，也到處找掃把；家里來了客人，馬上搶著遞拖鞋；明明還不會疊衣服，卻偏偏要“自己來”......這些行為，其實都是孩子獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子的骨骼、肌肉等等發(fā)育尚不完善，動作還不協(xié)調(diào)，因此常常會弄臟了衣服，損壞了東西，對此，家長要有正確的認(rèn)識，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨立性，多理解，寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。否則，錯過這個時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。

　　2、在行動上要提供機會，大膽放手。

　　孩子的能力是在動手操作的過程中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機會，孩子的獨立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，家長在行動上必須解放孩子的手腳，為孩子提供各種各樣的實踐機會。放手讓孩子去做那些應(yīng)該做并且又是力所能及的事情。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、收拾玩具等自我服務(wù)性的勞動。同時，孩子的事應(yīng)盡量讓孩子自己去思考、決斷。如玩具應(yīng)該放在什么地方，玩什么，與誰玩等等。另外，還要有意識地創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子做家長的小幫手，培養(yǎng)孩子的各種能力，如擺碗筷、擦桌子、整理書柜、到鄰居家借還東西，到附近商店買東西等等。只要孩子想做的，愿意做，就要大膽放手，即使孩子做得不好也沒關(guān)系。

　　3、在方法上要因勢利導(dǎo)，正面鼓勵。

　　培養(yǎng)孩子的獨立性不能急于求成，要講究方式方法。孩子一開始學(xué)習(xí)吃飯，洗手等等，都是當(dāng)作“玩”來對待的，家長應(yīng)正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。同時，家長還要通過具體、細(xì)致的啟發(fā)和直觀形像的示范讓孩子循序漸進的掌握一些基本的技能，比如玩具怎么放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做的更好。當(dāng)孩子犯”錯誤“時，一定要寬容對待，正面引導(dǎo)，以免打擊孩子嘗試獨立的積極性；當(dāng)孩子表現(xiàn)出獨立的愿望或做事情有一點進步時，則要及進鼓勵，樹立孩子的自信心，促使孩子進一步作業(yè)努力。

　　比如：兒子在體操班上，有一位做”場外指導(dǎo)“的家長，第不發(fā)現(xiàn)孩子動作做得不對時（她總能隨時發(fā)現(xiàn)），她就大聲喝斥，糾正孩子的動作，有進還沖上場去調(diào)整，這樣不斷地打斷老師的教學(xué)，令其他家長側(cè)目，而她的兒子也就在這不斷被糾正的雙重教學(xué)壓力下越跳越糟。我想，這樣的家長是相當(dāng)少見的，但從在場監(jiān)督的不少家長緊張的臉上可以看出來。他們或多或少地不滿孩子做錯的動作。

　　這么要緊嗎？ 我問自己，是否太放任了？我只看見兒子高興地來了，看見兒子跳得對的，跳得好的；錯了有老師糾正，那不是需要我的目光停留的地方。每當(dāng)兒子回頭年我時，都能看見我的笑臉，我的鼓掌，我認(rèn)為這是我存在的理由。果然，下課后，兒子說下次不用我陪了，他自己能跳好，她是全班跳得最棒的。我也認(rèn)為她是跳得最好的，而事實上真的是不是又有什么關(guān)系呢？

　　是的，油畫棒涂得不勻有什么關(guān)系？早上起來襪子疊得不平有什么關(guān)系？動動物園找熊貓走錯路有什么關(guān)系？那都是兒子自己想的，自己做的，我寧愿要兒子自己做的一分，不要媽媽幫著做的十分。

　　對于孩子的學(xué)習(xí)來說，過程永遠(yuǎn)比結(jié)果更要。獨立性的成長也是這樣。只要孩子喜歡了，投入了，積極參與了，就不要太關(guān)注細(xì)節(jié)的好與差。只要孩子有充分的自信心和獨立性，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)孩子真的很棒。

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