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如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣（精選6篇）
教育狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。拉丁語(yǔ)educare是西方“教育”一詞的來(lái)源，意思是“引出”。下面是小編為大家收集的如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 篇1
(一)及時(shí)提醒。
在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或者是一下輕輕地愛(ài)撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。
(二)樹(shù)立榜樣。
在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的`伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
(三)恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸!
如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 篇2
1.營(yíng)造教育氛圍，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。
活動(dòng)室是幼兒日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在每個(gè)主題開(kāi)始前，我們都發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)積極參與，從網(wǎng)上、從圖書(shū)館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到主題墻內(nèi)。如中班主題：衣服疊整齊。我們把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時(shí)間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習(xí)疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過(guò)程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法。
在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛(ài)的卡通形象結(jié)合起來(lái)，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在樓梯口、在草地里，我們會(huì)用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物圖片提醒幼兒上下樓梯不擁擠，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等等。
2.注重情感教育，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒(méi)有自覺(jué)的行為和感受;知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)幼兒的`行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重情感挖掘，如小班主題：“分果果”，我在讓幼兒懂得分享的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“愛(ài)”、“關(guān)心”、“尊重”等情感資源，要求幼兒回家后將自己喜歡吃的東西送給爸爸、媽媽吃，觀察爸爸、媽媽的反應(yīng)和心情，入園后講給老師和小朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。
3.在日常生活中不斷培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的教科書(shū)，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動(dòng)里，通過(guò)在日常生活中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。如：幼兒在玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師簡(jiǎn)單的提醒、說(shuō)教只能起到一時(shí)的作用�，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)類似的問(wèn)題后，都要組織幼兒討論：這樣做有什么壞處?怎樣做才會(huì)更好?怎樣才叫排隊(duì)?生活中那些時(shí)候、哪些地方需要排隊(duì)――下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等等。經(jīng)過(guò)日常生活中不斷的練習(xí)和強(qiáng)化，幼兒的自控能力逐步增強(qiáng)，從而養(yǎng)成了排隊(duì)、不推擠的良好行為習(xí)慣。
4.及時(shí)、正確地評(píng)價(jià)幼兒，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
幼兒的認(rèn)知水平較低，自我控制力差，各種是非觀念尚未形成，因此，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對(duì)幼兒的正確行為，教師給予認(rèn)同、贊賞的積極評(píng)價(jià)，如：“你幫小妹妹搬椅子，真會(huì)關(guān)心人”;“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”等，會(huì)強(qiáng)烈的增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。面對(duì)幼兒的過(guò)失行為，教師給予關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)，如：“大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子，我們一起把香蕉皮扔進(jìn)垃圾箱”;“你不爭(zhēng)搶玩具，小朋友才愿意和你玩”等，會(huì)使幼兒在寬容、理解中自覺(jué)地改正過(guò)失。教師和家長(zhǎng)要積極、正確的運(yùn)用好評(píng)價(jià)方式，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵(lì)和期望中，不斷改正過(guò)失，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5.發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣
觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在孩子的心中，教師的地位是最高的，幼兒把教師當(dāng)作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹(shù)立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)一個(gè)請(qǐng)字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。
6.家園合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，也會(huì)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。因此，要不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 篇3
一、在家庭中培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的六個(gè)原則
習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培訓(xùn)要從小開(kāi)始，從家庭開(kāi)始，在促使孩子養(yǎng)成好的行為方面，家長(zhǎng)可遵循以下六個(gè)基本原則：
1、有利的環(huán)境。必須給孩子提供養(yǎng)成好習(xí)慣的適當(dāng)環(huán)境，盡量避免任何破壞這種好的環(huán)境的行為。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造和諧、安定的家庭環(huán)境。軟件方面，要不斷提高家長(zhǎng)自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，克服不良的生活習(xí)俗，創(chuàng)造寬松、民主、對(duì)話、交流、溝通的人文環(huán)境，喜愛(ài)探討、鉆研的學(xué)習(xí)情趣，和睦的親子關(guān)系等。硬件方面，居室燈光的設(shè)計(jì)、字畫(huà)的張貼、書(shū)籍的購(gòu)買、衛(wèi)生的打掃、物品的擺放等要體現(xiàn)的和諧、舒適，讓家成為親子雙方共同感到舒心和溫暖的港灣。
2、耐心的引導(dǎo)。望子成龍的心情人人都有，但操之過(guò)急往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我們不能要求孩子馬上養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。
3、及時(shí)的稱贊。發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)意中有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即給予稱贊，以示鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的這種行為。
4、良好的示范。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。
5、堅(jiān)決的態(tài)度。在孩子面前，家長(zhǎng)必須有主見(jiàn)，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長(zhǎng)自己拿不定主意，孩子就會(huì)受到影響。
6、默契的合作。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同意見(jiàn)，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。
二、在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面著手
學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子在一定的學(xué)習(xí)背景下自動(dòng)地去進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定的時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容：
基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：上課專心聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
1、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講—記好筆記—大膽發(fā)言—善于提問(wèn)。(勤學(xué)好問(wèn))
2、作業(yè)習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)整齊—勤于思考—獨(dú)立完成作業(yè)—整理錯(cuò)題。
3、考試習(xí)慣：平時(shí)學(xué)好—認(rèn)真復(fù)習(xí)，放松心態(tài)考試。只有在放松的良好狀態(tài)下，孩子才能在考場(chǎng)充分發(fā)揮，正確指導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝考場(chǎng)卻場(chǎng)的習(xí)慣。
4、閱讀習(xí)慣：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧之門的金鑰匙。有人說(shuō)孩子如果養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，孩子讀書(shū)快樂(lè)第一，在快樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)孩子正確引導(dǎo)。
在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面著手
1、家長(zhǎng)要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時(shí)候看電視，總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學(xué)習(xí)的事。
2、孩子放學(xué)以后，必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定，一般不隨意更改。
3、孩子每周的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)有一個(gè)合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學(xué)習(xí)與休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小時(shí)電視，同時(shí)星期六、日每天安排一定時(shí)間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時(shí)間不得超過(guò)1小時(shí)，以松弛一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神壓力，以防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、規(guī)定孩子在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不得做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。
5、杜絕孩子邊做作業(yè)邊吃東西的壞習(xí)慣。
6、父母盡量抽空陪同、協(xié)助、監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能聽(tīng)之任之。
7、給孩子一個(gè)固定的安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括單獨(dú)的房間，固定的寫(xiě)字臺(tái)、專用護(hù)眼臺(tái)燈等。讓孩子一踏入這個(gè)環(huán)境，就全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。
三、在家庭中如何培養(yǎng)孩子良好的自理習(xí)慣：
1、引導(dǎo)孩子形成自理的意識(shí)，家長(zhǎng)一方面要改變自身對(duì)孩子包辦代替過(guò)多過(guò)細(xì)做法，扭轉(zhuǎn)孩子的依賴心態(tài);另一方面，要培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子自我管理的意識(shí)。從上小學(xué)開(kāi)始就慢慢學(xué)會(huì)自己管理好自己，同時(shí)，在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要求孩子每天堅(jiān)持自己穿衣、疊被、整理學(xué)習(xí)用品等，這樣天長(zhǎng)日久孩子的自理意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)，自理習(xí)慣也會(huì)在自理能力的提高中逐步形成。
2、要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念;好的習(xí)慣與較強(qiáng)的時(shí)間觀念是分不開(kāi)的，因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理習(xí)慣的同時(shí)，必須培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，提高孩子的自我約束能力，家長(zhǎng)要幫助孩子制定一個(gè)家庭作息時(shí)間表，督促孩子按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)到校上課、按時(shí)完成家庭作業(yè)，使孩子逐步學(xué)會(huì)在時(shí)間的制約下調(diào)整自己的行為。
3、幫助孩子掌握家庭學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，孩子回家后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，對(duì)于鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)是非常必要的。但是最初，孩子并不知道在家如何學(xué)習(xí)，這就需要家長(zhǎng)的精心培養(yǎng)。家長(zhǎng)要幫助孩子掌握學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié);即復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)就是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)重新過(guò)目一遍，找出重點(diǎn)知識(shí);在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè);然后把寫(xiě)完的作業(yè)仔細(xì)檢查一遍;最后，把下堂課要學(xué)的知識(shí)預(yù)習(xí)一遍，對(duì)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，通過(guò)字典來(lái)掌握，對(duì)不懂的問(wèn)題做上標(biāo)記，以便下堂課上注意聽(tīng)老師講解。為了幫助孩子掌握這四個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)必須同孩子一起一步一步地進(jìn)行。在孩子熟悉并掌握了復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)的方法后，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子行為進(jìn)行督促和指導(dǎo)，使其逐步形成穩(wěn)固的習(xí)慣，據(jù)有關(guān)研究表明，低年級(jí)小學(xué)生一旦形成“復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)”這樣一個(gè)家庭學(xué)習(xí)的習(xí)慣模式，不僅會(huì)促進(jìn)孩子在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
4、家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立好的榜樣：要培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，家長(zhǎng)本身的'表率作用很重要。所以，家長(zhǎng)應(yīng)在平時(shí)要注意以好的言行影響孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)井有序的家庭生活環(huán)境，使孩子感到自己的父母無(wú)論做什么事情都很認(rèn)真，都是靠自己的努力去做好。這樣，孩子便會(huì)在潛移默化的熏陶之中，學(xué)到家長(zhǎng)對(duì)待工作、對(duì)待生活的優(yōu)良品質(zhì)和好的習(xí)慣。
總之，良好的自理習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子良好習(xí)慣的設(shè)計(jì)者和培育者。
四、如何幫助孩子克服一些不良習(xí)慣
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣或是思維習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的一生都將受益匪淺。但是說(shuō)實(shí)在的，壞習(xí)慣很容易養(yǎng)成，好習(xí)慣卻得之不易，如果不加以堅(jiān)持，還有可能喪失。人有趨逸避勞的本性，這也是為什么懶散、拖沓、不專心、亂花錢等壞習(xí)慣存在的根本。
但是理性是人最珍貴的另外一種本性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)努力培養(yǎng)孩子理性的思維，讓他們從服從理性中得到快樂(lè)，這種快樂(lè)，無(wú)論是物質(zhì)的還是精神上的，都是積極有效的。習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，動(dòng)氣不如用心，和孩子一起克服各種各樣的不良習(xí)慣，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是生活的重要內(nèi)容之一。
首先一點(diǎn)家長(zhǎng)要帶頭克服一些不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。無(wú)論家里的生活和居住條件如何，只要勤快，家里就能做到清潔、整齊。最好有家里的規(guī)章制度或“約法三章”。如親子論輪流做好居室的清潔衛(wèi)生，不亂堆放物品，不睡懶覺(jué)，不說(shuō)粗話、臟話，不打罵指責(zé)孩子，不看不健康的音相制品，不抽煙、不隨地吐痰等。
差的習(xí)慣要用好的規(guī)范來(lái)矯正。如列好作息制度表，做到早睡早起。另外，規(guī)定好看電視的時(shí)間和節(jié)目?jī)?nèi)容，協(xié)商好共同讀書(shū)、娛樂(lè)的時(shí)間。家里訂閱幾份通俗、健康的報(bào)刊雜志，把文化消費(fèi)列在家庭的財(cái)政預(yù)算中，其實(shí)每年一般的家庭二百多元也就夠了。
其次，家長(zhǎng)和孩子都要養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)首先要起表率作用。如不邊看報(bào)紙邊吃飯，不邊看電視邊讀書(shū)，不邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)要安靜，大家不要相互影響�？磿�(shū)寫(xiě)字時(shí)房間的燈光要柔和，不要刺眼或太暗。試想，若孩子是在家長(zhǎng)的責(zé)罵聲吵架聲、搓麻將聲、電視、音樂(lè)聲下做功課，就算他坐在了書(shū)桌前，他怎么會(huì)有心思讀書(shū)呢?一個(gè)沒(méi)有溫暖、沒(méi)有讀書(shū)愛(ài)好的家庭怎么能培養(yǎng)出愛(ài)好讀書(shū)的孩子!
再次，家長(zhǎng)不但要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在培養(yǎng)過(guò)程中要注重培養(yǎng)做人。不要誤認(rèn)為學(xué)習(xí)好一切都好，學(xué)習(xí)差一切都差。有的家長(zhǎng)孩子考了前幾名就發(fā)獎(jiǎng)金、買電腦，而孩子的錢怎么花、電腦怎么用卻很少過(guò)問(wèn)，這樣反而養(yǎng)成了孩子大手大腳、迷戀上網(wǎng)玩電腦游戲的壞習(xí)慣，其影響學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)給孩子空間，并非不管，尊重孩子并非放任自流。規(guī)定何時(shí)回家，按時(shí)關(guān)電視，幾點(diǎn)做功課，何時(shí)睡覺(jué)、起床，上什么網(wǎng)，玩什么游戲，玩多長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)都應(yīng)該有明確的要求，并隨時(shí)過(guò)問(wèn)，必要時(shí)加以監(jiān)督和限制。
如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 篇4
一：從身邊的小事做起
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，和他們最親的就是父母，所以父母的一言一語(yǔ)他們都會(huì)耳聞目染，因此和和孩子相處的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，從小事做起，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
二：適當(dāng)為孩子立下“規(guī)矩”
正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子不同的'年齡段，適當(dāng)立一些規(guī)矩，讓孩子意識(shí)到什么可以做什么不可以做。
三：情感獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合
大家都知道，有獎(jiǎng)勵(lì)才有動(dòng)力，一些好的情感獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)肯定，家長(zhǎng)不妨把握好兩者的關(guān)系，讓孩子意識(shí)到這些好的習(xí)慣是自己應(yīng)該做的。
四：愛(ài)和嚴(yán)厲相結(jié)合
對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)愛(ài)也要有個(gè)度，避免過(guò)度淪為溺愛(ài)，即該嚴(yán)厲的時(shí)候就該嚴(yán)厲，該愛(ài)的時(shí)候就愛(ài)。
五：多擠出時(shí)間和孩子一起
由于現(xiàn)在的父母有了孩子之后過(guò)段時(shí)間都會(huì)投入到工作中，因此和孩子在一起的時(shí)間就少了，建議家長(zhǎng)在不上班的時(shí)候不妨多花時(shí)間和孩子一起去玩玩，一起談?wù)勑�，好了解下孩子的心思，多陪陪孩子�?/p>
想要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事情，希望家長(zhǎng)能夠多關(guān)注孩子的細(xì)微，從細(xì)節(jié)做起。
如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 篇5
幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，也是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。陶行知先生說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子文明行為和良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園和家庭的有效配合。為此，我們以課題研究為載體，積極探索培養(yǎng)孩子文明行為和良好習(xí)慣的有效方法，使孩子從小養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。
一、調(diào)查分析明目標(biāo)
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我園外來(lái)務(wù)工人員子女逐年增加，現(xiàn)已達(dá)80%。及時(shí)了解孩子行為習(xí)慣方面存在的問(wèn)題和家長(zhǎng)對(duì)課題研究活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)工作的有效開(kāi)展至關(guān)重要。
如，“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促進(jìn)‘新市民’基本素質(zhì)的形成”這一課題，調(diào)查顯示：本地孩子文明禮貌和清潔衛(wèi)生方面習(xí)慣較好，“新市民”子女的自理能力較強(qiáng)，90%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為行為習(xí)慣培養(yǎng)是重要的，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣表現(xiàn)的占97%。綜合分析后，將幼兒的行為習(xí)慣細(xì)化為文明禮貌、清潔衛(wèi)生、生活自理、善思好學(xué)四個(gè)方面，每個(gè)主題月以一個(gè)方面習(xí)慣的培養(yǎng)為主。根據(jù)各年齡班幼兒特點(diǎn)再制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
又如，“探索家長(zhǎng)工作新途徑，促進(jìn)‘新市民’良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究”這一課題，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有89%的幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面存在問(wèn)題；家長(zhǎng)中，初中及以下學(xué)歷的占50%，高中及中專學(xué)歷的占43%，大專及以上學(xué)歷的占7%；15%的家長(zhǎng)對(duì)孩子有具體方法輔導(dǎo)，85%的家長(zhǎng)是隨幼兒的喜好發(fā)展。由此，確定相應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，如：小班的“生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”；中班的“自理、自控習(xí)慣培養(yǎng)”；大班的“生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”。
二、多措并舉抓落實(shí)
1．爭(zhēng)取支持，家園協(xié)同教育
發(fā)放“言傳身教，做好榜樣”的倡議書(shū)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。簽訂《家長(zhǎng)文明公約》，讓家長(zhǎng)做好孩子的第一任老師。舉辦“家長(zhǎng)沙龍”，共同探討孩子行為習(xí)慣方面存在的共性問(wèn)題，尋求有效的教育方法，主要有“新生家長(zhǎng)沙龍”“老人的'育兒經(jīng)驗(yàn)”等。將每月的最后一個(gè)星期四定為家長(zhǎng)開(kāi)放日，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒行為習(xí)慣方面的情況。每個(gè)班每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)組織活動(dòng)，從家長(zhǎng)的角度展示在培養(yǎng)幼兒行為和良好習(xí)慣方面的好辦法。
2．潛移默化，創(chuàng)設(shè)環(huán)境熏陶
由中班、大班品學(xué)兼優(yōu)的孩子擔(dān)任文明小衛(wèi)士，每天身披紅綢帶，向來(lái)園的每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)問(wèn)好；教師以熱情的微笑、真誠(chéng)的問(wèn)候，迎接孩子的到來(lái)。一聲聲親切的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)愛(ài)護(hù)的動(dòng)作，感染著家長(zhǎng)，影響著幼兒。將良好行為習(xí)慣的要求與幼兒喜愛(ài)的卡通形象結(jié)合起來(lái)，張貼在走廊、樓道和各種設(shè)施旁邊，讓孩子們?cè)谫p心悅目的氛圍中養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)各具特色的班級(jí)評(píng)比欄，及時(shí)展示孩子文明行為和良好習(xí)慣方面的表現(xiàn)，如看誰(shuí)跑得快、我家最漂亮、四色花等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，積極配合教師進(jìn)行培養(yǎng)。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要求孩子遵守每一區(qū)域的人數(shù)規(guī)定和操作要求，培養(yǎng)孩子良好的操作習(xí)慣。
3．日常滲透，節(jié)日文化強(qiáng)化
我們把幼兒文明行為和良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。晨間活動(dòng)和餐后散步時(shí)，播放與行為習(xí)慣相關(guān)的兒歌、故事和歌曲。在集體活動(dòng)中，把文明行為與良好習(xí)慣的培養(yǎng)與各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如在語(yǔ)言活動(dòng)中，講述《漏嘴巴的公雞》《小豬變干凈了》等故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在各類操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的態(tài)度和活動(dòng)后主動(dòng)整理的習(xí)慣。在開(kāi)展游戲時(shí)，培養(yǎng)幼兒協(xié)商合作和文明交往的習(xí)慣。
同時(shí)，利用節(jié)日文化，強(qiáng)化對(duì)孩子的教育。如，清明節(jié)組織幼兒和家長(zhǎng)祭掃烈士墓，為沉睡著的革命烈士獻(xiàn)上自制的小白花，聽(tīng)教師講革命先烈的故事。敬老節(jié)來(lái)臨，有時(shí)邀請(qǐng)爺爺奶奶到幼兒園過(guò)節(jié)，聽(tīng)他們講過(guò)去的事情，有時(shí)來(lái)到社區(qū)敬老院，為爺爺奶奶表演精彩的節(jié)目，與他們一起聯(lián)歡。
三、巧用激勵(lì)促養(yǎng)成
1．開(kāi)展各類評(píng)選
“我是好寶寶”每日評(píng)選活動(dòng)，將表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的幼兒名單張貼在教室外醒目的地方�！懊吭轮恰笔窃凇拔沂呛脤殞殹钡幕A(chǔ)上產(chǎn)生的，這項(xiàng)評(píng)比每個(gè)年齡班有不同的方式，如大班采用家長(zhǎng)和幼兒共同推薦的方式，中班采用教師提名和幼兒投票的方式。每學(xué)期進(jìn)行“好家長(zhǎng)”的評(píng)選，按照“好家長(zhǎng)評(píng)選方案”，由各班推薦、公示產(chǎn)生好家長(zhǎng)。
2．進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)
星級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)是根據(jù)四個(gè)主題月的培養(yǎng)目標(biāo)形成的相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)分為在家和在園兩方面的表現(xiàn)，分別由教師和家長(zhǎng)填寫(xiě)，以星數(shù)來(lái)評(píng)定幼兒相關(guān)習(xí)慣的好壞。
3．舉行各種競(jìng)賽
為了激勵(lì)孩子獨(dú)立自主，定期開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、能力高低來(lái)設(shè)置內(nèi)容。如小班的“寶寶會(huì)穿衣”、中班的“整理床鋪”、大班的“繞毛線”。
我們對(duì)幼兒文明行為和良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究已進(jìn)入第三輪，即以“以文明禮儀教育促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究”為課題，愿每一位孩子在文明行為和良好習(xí)慣的伴隨下，健康、茁壯地成長(zhǎng)。
如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 篇6
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話：世界上有兩種思想，一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣布過(guò)時(shí)；另一種也是隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的雕磨，會(huì)更加光彩奪目。“有效的家校共育”無(wú)疑是屬于后者。
父母都深愛(ài)著自己的孩子，都希望自己的孩子學(xué)有所成，希望孩子有好的品德。于是，我們總是想把自己認(rèn)為正確的`想法強(qiáng)加給孩子，希望他們能夠理解我們的良苦用心；希望他們能夠服從我們的安排；希望他們……但是他們好像并不喜歡這樣。他們有自己的想法，有自己的喜好，他們不買我們的帳，我們的口干舌燥和辛勤付出，換來(lái)的卻是孩子們不理解的叛逆……我想，這是我們大多數(shù)家長(zhǎng)的苦惱所在。
聽(tīng)了毛樾漫老師的講座，好像答案自在其中，感受頗多。課程中，毛樾漫老師告訴我們需要對(duì)孩子肯定的贊許和鼓勵(lì)，用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言教會(huì)孩子對(duì)與錯(cuò)。靜心想來(lái)，每個(gè)孩子都渴望得到師長(zhǎng)的信任、理解�，F(xiàn)在的孩子個(gè)性很強(qiáng)，很多時(shí)候他們都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解、獨(dú)立看法。我們一味地嘮叨，一味地指責(zé)，非但不能教育孩子，還會(huì)增加他們對(duì)我們的厭惡。
換種方式不是更好嗎？他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，保護(hù)好孩子的自尊心和自信心并加以正確引導(dǎo)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性。師生關(guān)系和親子關(guān)系融洽，就能及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)。我們何樂(lè)而不為呢？
作為老師和家長(zhǎng)的我們，看到孩子身上的閃光點(diǎn)也同樣重要。全面地認(rèn)識(shí)孩子，走近孩子，這就需要我們有一顆寬容的心。寬容是一種無(wú)私的愛(ài)，有時(shí)候，面對(duì)孩子的失誤，只要不是原則問(wèn)題，我們不必耿耿于懷。
很多時(shí)候，我們都會(huì)太過(guò)精細(xì)，眼里容不得半點(diǎn)沙子。一看到孩子有了什么問(wèn)題，就"噌"地跳出來(lái)，或苦口婆心，或聲色俱厲。其實(shí)，做一個(gè)輕松的家長(zhǎng)并不難，不妨適當(dāng)"裝傻"，給孩子一個(gè)自我修復(fù)的廣闊空間。
在這個(gè)物欲橫流、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，孩子視野開(kāi)闊的社會(huì)里，再用祖輩們的教育方式去對(duì)待當(dāng)今的孩子，的確不再奏效。當(dāng)老師也好，做家長(zhǎng)也罷，我們不去學(xué)習(xí)，不去成長(zhǎng)，又有什么資格去要求我們的學(xué)生，我們的孩子進(jìn)步呢？教育是每個(gè)家庭的日出，是一門很有學(xué)問(wèn)的藝術(shù)，因此，我們必須探索有效的家庭教育，真正成為引導(dǎo)孩子們攀登人生高峰的引路人。
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