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怎么培養(yǎng)孩子合群性格
調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛(ài)交往的兒童。
孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質(zhì)有關(guān)，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里，把電視機(jī)當(dāng)保姆，與玩具、游戲機(jī)和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣，有個(gè)孩子在日記里寫道：“我沒(méi)有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了�！边@樣下去，天長(zhǎng)日久，孩子也成了籠中之鳥了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因與父母對(duì)孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。
父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大)，父母常過(guò)分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因?yàn)榭偸歉改赶乳_口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來(lái)向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí)，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧，同樣，當(dāng)孩子頑皮時(shí)，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習(xí)出口得其樂(lè)之道，不懂如何合群與討人喜歡。
入學(xué)以后，這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活，不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí)，也不能相安無(wú)事，不是爭(zhēng)吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。
正因?yàn)橐陨显�，使�?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒(méi)有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會(huì)造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。
另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因，便是父母過(guò)于嚴(yán)肅，尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，望子成龍之心亦過(guò)于急切，便常有管教過(guò)嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個(gè)初學(xué)騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺(tái)馬的動(dòng)作，而對(duì)待馬的方式也常常過(guò)于霸道。在這情形下，馬和騎士?jī)煞矫娑挤浅３粤ΑＨ欢�，有�?jīng)驗(yàn)的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng)，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。
如何培養(yǎng)孩子合群的性格
要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育，而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正：
父母要擠出時(shí)間親近孩子，每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時(shí)父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表?yè)P(yáng)孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂(lè)中感受到小伙伴的可愛(ài)以及集體的歡快。
父母要又意識(shí)的培養(yǎng)孩子的合作能力。父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。
要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。良好的家庭氣氛主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長(zhǎng)輩，彼此互相關(guān)心，共同生活，這樣的家庭對(duì)子女有一種凝聚力，孩子在這種氣氛中，人格才會(huì)健全發(fā)展。此外，家長(zhǎng)要教育孩子對(duì)鄰居、客人要熱情、謙虛、禮貌。這樣，使孩子在潛移默化中逐漸養(yǎng)成尊重別人、愛(ài)護(hù)別人的良好品德。
要引導(dǎo)孩子與親人平等相處，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長(zhǎng)也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥和打罵，要讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群性格。
應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng)。最好讓孩子從小生活在同齡孩子的群體中。托兒所、幼兒園是孩子們的世界，在與同齡人一起生活過(guò)程中，孩子會(huì)相互教會(huì)怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。孩子在家里，父母往往處處都依著他，可在群體之中，就得平等相處。這實(shí)際上克服了獨(dú)生子女本身的不足�？墒�，我們?cè)谛睦碜稍冎邪l(fā)現(xiàn)，有許多家長(zhǎng)生伯自己的孩子會(huì)在集體生活中“吃虧”，一味要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來(lái)往。這樣做表面上似乎是愛(ài)孩子，實(shí)際上，使孩子得不到群體生活的鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。
要教育孩子在平等的原則上結(jié)交朋友。凡是心理健康的孩子，都有自己比較要好的朋友，孩子和朋友交往過(guò)程中，家長(zhǎng)要教育孩子嚴(yán)以律己。寬以待人，互相信賴，彼此尊重。對(duì)于愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、惹事生非的孩子，在家里，家長(zhǎng)要教育他：“你這樣下去，沒(méi)有一個(gè)小朋友會(huì)和你一起玩了，老師也不會(huì)喜歡你的�！痹谟變簣@，老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的，守紀(jì)律的，一個(gè)人搗亂、逞能是不受歡迎的，使他感到一種無(wú)形的壓力，慢慢孩子就會(huì)同化于集體之中。
1、家長(zhǎng)要做到，不勉強(qiáng)孩子做事，不代替孩子做他力所能及的事，不要立刻阻止他正在做的事，不要說(shuō)“不應(yīng)該，不行，不可以，你很煩”，之類的話語(yǔ)刺激孩子，這樣會(huì)讓孩子有錯(cuò)敗感。
2、對(duì)孩子良好性格的培養(yǎng)不是一日之功，家長(zhǎng)要做到時(shí)時(shí)事事都要用引導(dǎo)方式去指點(diǎn)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)利用或者主動(dòng)制造日常生活里的小挫折，小麻煩，例如，水灑在身上不哭，飯放不到嘴里再試幾次，摔倒后自己努力爬起，讓孩子知道不會(huì)可以學(xué)，錯(cuò)了可以改。
3、如果是全職媽媽單獨(dú)帶孩子，要多帶孩子出門，逢人問(wèn)候，讓他懂的見(jiàn)到熟人打招呼是件快樂(lè)的事，讓孩子多于同齡的娃娃在一起玩耍，不論哭了，笑了，家長(zhǎng)不要抱走孩子，要玩到大家都離開并相互再見(jiàn)，讓孩子知道身在其中，其樂(lè)無(wú)窮。
4、還有，家長(zhǎng)要帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)，動(dòng)物園等一些增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的地方多觀光，開拓他們的視野，可以讓孩子去玩他喜歡的游戲，也可以讓孩子給小動(dòng)物喂食，有意識(shí)的讓寶寶開動(dòng)小腦瓜，獲得存在感，讓孩子懂得生活的美好，不是有吃小零食那么簡(jiǎn)單的。
5、讓孩子學(xué)會(huì)分享，在孩子接受別人的禮物或幫助時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)教育孩子把自己的玩具，零食，拿來(lái)和小朋友一起吃，一起玩，讓他知道我可以吃別人的，玩別人的，我也應(yīng)該把我的送給別人，教育孩子禮尚往來(lái)是一種美德。