怎么寫出色的老師教學反思

　　導語：怎么寫出色的老師教學反思?《出色的老師》是語文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事。這篇課文蘊含了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

　　怎么寫出色的老師教學反思

　　在上這篇課文時，我一直在思考：通過什么樣的教學方法才能引領(lǐng)學生逐漸走進文本，感悟語言，領(lǐng)悟主旨。我決定抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的關(guān)鍵詞，“牽一發(fā)動全身”，主要想緊緊圍繞文本，依托文本來實施教學，引導學生透過這些詞語，閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產(chǎn)生共鳴。按著這個思路，我完成了本節(jié)課的教學。

　　一、抓住情感線索，讀中感悟

　　閱讀教學當以讀為主。讀既是促進學生感悟內(nèi)化的`途徑，又是學生感悟外化表達的載體。本課時多樣的“讀”讓學生更好地親近了文本，感悟了語言。學生在讀中，悟中讀，讀著，想著，比較著，玩味著，體悟著，情感因子被點燃，他們逐漸走進文本，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“那位黑人學生可真是一位非常出色的老師!”

　　二、點撥，引領(lǐng)著學生思考

　　課堂上，如果學生的讀書有思維參與，讀書就會具有持久的動力。當然，為了落實目標，教師的指導作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學生個性解讀時要鼓勵，在學生認識膚淺時要引領(lǐng)，在學生矛盾困惑時要點撥。不斷的點撥，引領(lǐng)著學生思考，進行讀書的指導和提升，有層次，有梯度，就能夠把學生的認識不斷引向深入，把學生的感悟不斷引向深入。

　　怎么寫出色的老師教學反思

　　這節(jié)課展示的是《出色的老師》的第二課時，教學目標：

　　1、引導學生繼續(xù)學文，抓住描寫“我”心理變化的詞句體會人物的情感的變化及其原因　，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

　　2、認識到遵守公德和維護公德的重要性，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守公德的精神。

　　3.、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的表達方法，并能運用方法試寫一篇作文。

　　重點：弄清“我”情感的變化及其原因　。

　　難點：理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

　　課改實施了多年，課堂教學也從熱鬧的作秀回歸到樸實扎實，但到底返樸歸真到怎樣程度的語文課堂教學才能有效提高學生的語文素養(yǎng)，又能激發(fā)學生學語文的興趣呢，到今天，我還在探索中，

　　備這篇課文時，我一直在思考：通過什么樣的教學方法才能引領(lǐng)學生從整體感知——重點品悟——整體回環(huán)升華，也就是從“文字——物象——意象”的學習。我決定抓住丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟的故事情節(jié)進行整體把握文本，再緊緊圍繞“我”的情感變化來品悟，引導學生透過這些詞句的閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產(chǎn)生共鳴。從感受我對黑大哥的態(tài)度變化中，一步步領(lǐng)悟他出色的原因是教會了我遵守公德維護公德。按著這個思路，我又相機訓練學生聽、說、讀、寫的語文基本功，落實好本文出現(xiàn)的一些語文基礎(chǔ)知識。如比比喻、反問、心理描寫、語言描寫‘AABC結(jié)構(gòu)的.詞，篇末點題的寫作方法等。就這樣完成了本節(jié)課的教學。

　　其實一開始我想按常規(guī)課上，把每個自然段的知識點落到實處就可以了，抱著投石問路的心態(tài)上，借我們縣的大師們的慧眼幫忙整合下，我們的公開課與常規(guī)課可以完美整合嗎可我們學校的一些領(lǐng)導和幾位語文教學骨干老師說，不行，公開課不同常規(guī)課。

　　怎么寫出色的老師教學反思

　　在上這篇課文時，我一直在思考：通過什么樣的教學方法才能引領(lǐng)學生逐漸走進文本，感悟語言，領(lǐng)悟主旨。我決定抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的關(guān)鍵詞，“牽一發(fā)動全身”，主要想緊緊圍繞文本，依托文本來實施教學，引導學生透過這些詞語，閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對話，產(chǎn)生共鳴。按著這個思路，我完成了本節(jié)課的教學。

　　一、抓住情感線索，讀中感悟

　　閱讀教學當以讀為主。讀既是促進學生感悟內(nèi)化的途徑，又是學生感悟外化表達的載體。本課時多樣的“讀”讓學生更好地親近了文本，感悟了語言。例如：除了課堂常見的指名讀，體會“我”驚喜與激動的心情的分角色品味讀、改句式讀，感悟“我”從“樂極”到“生悲”情緒跌宕的師生聲情并茂的合作讀，為理解“憤憤不平”而進行的聯(lián)系上下文快速瀏覽讀，聽完老人一番真誠的話，“我”翻然醒悟后的齊讀等等，學生在讀中，悟中讀，讀著，想著，比較著，玩味著，體悟著，情感因子被點燃，他們逐漸走進文本，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“那位黑人學生可真是一位非常出色的老師!”

　　二、點撥，引領(lǐng)著學生思考

　　課堂上，如果學生的讀書有思維參與，讀書就會具有持久的動力。當然，為了落實目標，教師的指導作用，教師的“首席”角色是不能丟的，在學生個性解讀時要鼓勵，在學生認識膚淺時要引領(lǐng)，在學生矛盾困惑時要點撥。

　　如：在理解了“仗義”這個詞，學生并沒有讀出后面的感嘆語氣后，我引導學生深入思考：“在‘我’看來，黑大哥怎樣做才算仗義?”學生聯(lián)系自己的生活實際，紛紛發(fā)表意見：可以把“我”叫到一邊，悄悄的告訴“我”，讓“我”去補過;可以先幫“我”撕下廣告，再來教育“我”……總之，不要告發(fā)“我”!再讓學生細讀第8自然段，他們發(fā)現(xiàn)，這樣的高額處罰和黑大哥這樣的處事方式，都讓“我”不能接受，心里極度憤懣!于是，學生讀得聲情并茂，相信他們的感受會更深刻。

　　這樣不斷的點撥，引領(lǐng)著學生思考，進行讀書的'指導和提升，有層次，有梯度，就能夠把學生的認識不斷引向深入，把學生的感悟不斷引向深入。

　　當然，課堂中的失誤也不少。例如：在教學黑大哥送還手表又告發(fā)后我的情感變化的段落時，在學生深入體會我的內(nèi)心想法和黑大哥當時的內(nèi)心世界這一復雜的情感時，沒有抓住契機及時引導學生把我的情感變化通過朗讀表達出來。而且，在這一段的體會中，教師的小問題設(shè)計太多，導致此環(huán)節(jié)師生問答的次數(shù)較多，教學顯得有些累贅。其實，這時完全可以把細節(jié)整合化，放開讓學生觀察課文插圖中我和黑大哥的神情，揣測我此時和黑人大哥的內(nèi)心世界，這樣更能培養(yǎng)學生自主學習的閱讀習慣，課文插圖也得到了有效的利用。最后環(huán)節(jié)設(shè)計的討論:“為什么我 和老太太都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師?”此時下課鈴聲響了，為了體現(xiàn)教學的完整性，我只好把這一環(huán)節(jié)自己做了小結(jié)，草草在黑板上做了板書。雖然，學生明白了其中的原因，但文章真正告訴我們怎樣做一個講公德的人卻沒有給學生點破、點透。這些地方是本節(jié)課留下的一些遺憾。

【怎么寫出色的老師教學反思】相關(guān)文章：

教學反思怎么寫03-21

教學反思怎么寫04-21

怎么寫《將心比心》教學反思12-26

風箏教學反思怎么寫12-26

小學美術(shù)教學反思怎么寫06-03

《圓的周長》教學反思怎么寫12-26

怎么寫扇形的認識教學反思03-25

聲音的傳播教學反思怎么寫03-27

怎么寫烏塔教學反思12-29

猴王出世教學反思 猴王出世教學反思怎么寫05-05