如何給孩子設(shè)計(jì)活動(dòng)

　　怎么給孩子設(shè)計(jì)活動(dòng)？有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)，雖然有意注感對(duì)孩子能否完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)起著很班要的作用，但完全依賴有意注意進(jìn)行活動(dòng)，孩子容易疲勞，不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。那么，怎么給孩子設(shè)計(jì)活動(dòng)？

　　如果完全依旅無(wú)意注意進(jìn)’行活動(dòng)，也會(huì)因?yàn)槿狈δ康男远�難于完成任務(wù)。有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以讓孩子有機(jī)會(huì)交替使用兩種注意，促進(jìn)孩子注意力的發(fā)展。

　　有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)包括活動(dòng)內(nèi)容的選擇，編排、以及活動(dòng)時(shí)間的安排是否合理、適當(dāng)?shù)取；顒?dòng)的內(nèi)容有趣，形式生動(dòng)活潑，就能使孩子保持較長(zhǎng)時(shí)間的興趣，穩(wěn)定的興趣可以維持穩(wěn)定的注意。相反，如果活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)乏味，再加上活動(dòng)方式呆板，就很難激起孩子的興趣，必然容易導(dǎo)致孩子注意力分散。在進(jìn)行觀察、繪畫(huà)、手工等小肌肉活動(dòng)時(shí)，孩子往往需要集中精力進(jìn)行思考和色作，因此這些活動(dòng)比較偏艱于有意注意:如果孩子從事的是活躍的游戲活動(dòng)，需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情娘做出敏銳的反應(yīng)時(shí)，這時(shí)無(wú)意注意可以幫助孩子察覺(jué)周?chē)�情況的變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，仇如孩子在探場(chǎng)上玩耍時(shí)，有人迎面沖過(guò)來(lái)，孩子及時(shí)采取躲遙行動(dòng)，這時(shí)候主要是無(wú)意注意發(fā)揮了作用。

　　活動(dòng)時(shí)間的安排對(duì)孩子注意力的發(fā)展也有很重要的影響。要報(bào)據(jù)孩子的年齡合理適當(dāng)?shù)匕才藕⒆拥幕顒?dòng)時(shí)間，一般3歲之前的孩子，通常最多只能維持10分鐘左右的穩(wěn)定注意時(shí)間，5~6歲的孩子聚精會(huì)神地注視某件事物的平均時(shí)間是10分鐘。所以即便是很有趣的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間也不要超過(guò)15~20分鐘，超過(guò)這段時(shí)間，孩子的注意力通常會(huì)不由自主地分散。

　　安排孩子的活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，除了活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，活動(dòng)方式盡可能地生動(dòng)活潑，在活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)上要注意動(dòng)靜結(jié)合，交替進(jìn)行，除了讓孩子的體力得到調(diào)節(jié)外，孩子的注意力也要做到有張有弛，讓孩子時(shí)而集中注意力，時(shí)而在輕快的情況下分散注意力，做到相互調(diào)節(jié)，通過(guò)合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)孩子注意力的發(fā)展。

　　怎樣設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)的定位

　　1.制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)。確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律和本班幼兒的特點(diǎn)，在客觀判斷幼兒觀有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能做到目標(biāo)定位適度。例如：在幼小班《快樂(lè)的筆寶寶》活動(dòng)中，幼兒對(duì)目標(biāo)中提出的畫(huà)點(diǎn)、線都感覺(jué)特別簡(jiǎn)單。所以老師們將目標(biāo)定位在畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形上。通過(guò)活動(dòng)可以看出多數(shù)孩子是能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的，并將原有知識(shí)得到提升。

　　2.明確目標(biāo)的價(jià)值取向活動(dòng)的靈魂就是其價(jià)值所在。活動(dòng)如果沒(méi)有價(jià)值，就失去了靈魂，整個(gè)活動(dòng)也就失去了意義。例如：在《綠化小區(qū)》活動(dòng)中，教師定位的目標(biāo)是1.運(yùn)用從上往下的方法表現(xiàn)不斷重疊的關(guān)系，在討論布局中感受畫(huà)面的平衡性。2.分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，積累一些樹(shù)的特征，感受樹(shù)與生活的關(guān)系。從這兩條目標(biāo)看不僅僅體現(xiàn)了提升技能方面的價(jià)值，而且蘊(yùn)含了綠化與人類生活有著重要聯(lián)系的道理。從活動(dòng)的結(jié)果看孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了畫(huà)面重疊的畫(huà)法，而且在畫(huà)法的過(guò)程中懂得了綠化的重要性。

　　二、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備

　　1.活動(dòng)材料應(yīng)具有精致性�；顒�(dòng)材料準(zhǔn)備的合適與否，關(guān)鍵不在于準(zhǔn)備材料有多么精美。多么的豐富而在于準(zhǔn)備的材料是否具有含金量。恰到好處的活動(dòng)材料在活動(dòng)之中就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如：在《快樂(lè)的小刺猬》中，老師只是提供了一個(gè)半圓形，僅僅一個(gè)半圓卻調(diào)動(dòng)了他們的好奇心與思考力。

　　2.活動(dòng)材料應(yīng)具有層次性。在進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)前，首先要有充分的課前準(zhǔn)備，特別是偏于計(jì)算和美術(shù)方面的活動(dòng)需要大量的操作材料，在這個(gè)過(guò)程中教師就應(yīng)該根據(jù)本班每個(gè)幼兒的發(fā)展水平準(zhǔn)備不同層次的材料。例如：我園教師在今年4月份聽(tīng)課活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備幼小班《小畫(huà)筆》一活動(dòng)中考慮到班級(jí)內(nèi)幼兒能力差異較大，針對(duì)能力較弱的幼兒直接投放簡(jiǎn)筆畫(huà)仿照繪畫(huà)。而能力強(qiáng)的孩子根據(jù)兒歌的詞就會(huì)動(dòng)腦把圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)。再如：給《春天》涂色環(huán)節(jié)，考慮到幼兒手部肌肉發(fā)展的水平不同。老師們投放蠟筆和油畫(huà)棒。在活動(dòng)過(guò)程中，手部肌肉發(fā)展較好的幼兒可以選擇蠟筆涂色，而容易疲勞的幼兒可選擇操作方便省力的油畫(huà)棒。

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