《手捧空花盆的孩子》教學(xué)實(shí)錄

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)盆位選等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)分要等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　課前談話(huà)：

　　師：小朋友，你們好！

　　生：許老師好！

　　師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以說(shuō)心里話(huà)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)��?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事

　　師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，提示捧寫(xiě)法。注意孩子的子字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

　　二、初讀課文、隨文識(shí)字

　　師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）

　　師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

　　師：你們讀懂了嗎？

　　生：讀懂了。

　　師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示種、等字，將聚集挑選貼在黑板上。

　　師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

　　師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

　�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

　　師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭�他�?/p>

　�。ㄉ�讀第一段，糾正籽的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正據(jù)的讀音。生讀第三段，糾正一起。）

　　師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

　　生：籽。

　　生：忽然的忽。

　　師：大家一起來(lái)讀一讀。

　　師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。

　　生讀。

　　師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

　　學(xué)生朗讀課文。

　　三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

　　師：第三段用有的說(shuō)???_______有的說(shuō)???_______有的說(shuō)???_______的句式，說(shuō)說(shuō)

　　師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？

　　生：有的說(shuō)我的花

　　師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。

　　生讀。

　　師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。

　�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�

　　師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？

　　師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？

　　生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　師：所以（生：所以）

　　師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

　　生讀。

　　師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，國(guó)王

　　生讀。

　　師：還有沒(méi)有不清楚的地方？

　　生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

　　師：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

　　生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

　　生：怕別人嘲笑。

　　生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。

　　師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？

　　生：沒(méi)種出花。

　　師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)��！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，來(lái)，讀一讀課文。

　　生讀。

　　師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？

　　生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

　　師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

　　生讀。

　　師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

　　生起立朗讀，教師引讀，國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）

　　師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？

　　生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

　　師：你是從什么地方知道的？

　　生：課文中寫(xiě)了。

　　師：咱們讀一讀這段話(huà)。

　　師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。

　　教師引讀。

　　師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，聚集據(jù)籽

　　四、總結(jié)。

　　師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)手捧空花盆的孩子，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

　　生讀。

　　師：讓我們認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。

　　師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

　　師分發(fā)短文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《手捧空花盆的孩子》教學(xué)實(shí)錄,手捧空花盤(pán)的孩子，希望對(duì)你有幫助！

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