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如何寫有效教學反思
導語：學生有無進步是檢測教學有效與否的唯一指標，探索更為有效的教學方法，讓每一個學生都能獲得豐富的知識和學習的樂趣，我會為此付出不懈的努力。有效教學倡導的是有個性的教學方法，我認為語文課的形式可以靈活多樣，甚至可以打破學科界限，甚至可以走出課堂。
如何寫有效教學反思
目前我們的教學有一個非常突出的問題，那就是“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦”。如何才能提高教學效率?什么樣的教學是有效教學?看待教學的側重點不同，理解的角度就會不同，表述方式也會不同。
我以為“有效教學”主要體現(xiàn)在以下七個方面：
一、教學目標有效——科學簡明：
只有明確、具體、科學、簡明、切實的教學目標，課堂教學才會有的放矢，收到良好的效果。
二、教學容量有效——適量適度：
科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分練習，力求讓學生主動參與，練不過，學不厭。
三、訓練定點有效——突出重點：
教師要選擇合適的訓練方式，使學生的能力訓練具有實效性。對于課堂的有效教學，有時最簡單的訓練往往是最有效的。
四、教學方式有效——選擇恰當：
要根據(jù)教材特點、學校條件及學生等情況，科學、切實、靈活有效地開展課堂教學。只有因地制宜、因材施教，教學方法貼切，才能讓學生有興趣、有收獲，才能實現(xiàn)教學目標，只有重方法的.選擇，才能使課堂教學的有效性順利完成。
五、教學過程有效——充分展開:
教學各環(huán)節(jié)，教師要有“定向目標”，也應有“拓展思考”;也應善于洞察學生而“深挖細掘”，做到“活而不亂”、“導而不煩”、“學而不厭”。
六、教學時間有效——恰到好處:
教師在備課時應預計教學各部分的時間分配。課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，教學質量就越高。
七、全體學生有效——都有收獲:
教學要面向全體學生，要讓所有的學生都有不同程度的進步。在實際教學中，讓每個孩子都有收獲、都有發(fā)展。
如何寫有效教學反思
要解決課堂教學有效性問題，我覺得要在心理上貼近學生，了解學生在你的課上想什么，怕什么，喜歡什么，希望聽到什么，哪些知識點學生容易掌握，哪些知識點學生不容易掌握，容易忽略。只有跟學生多做交流，在教學中多思考，才能有針對的進行教學，提高課堂教學的有效性。
由于生物知識比較細碎，所以學生的遺忘率會比較高，在授課的過程中，教師要把握好節(jié)奏，設置好情境，注意經常性的對已有及易錯知識進行鞏固，強化，以實現(xiàn)課堂教學有效性的最大化。為了增加學生興趣，加強記憶，我對新教材的零散知識歸納口訣，如：
1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶
線葉雙(線粒體、葉綠體有雙層膜)
無心糖(沒有膜結構的是中心體和核糖體)
2、原核生物、真核生物易混的單細胞生物區(qū)分記憶
原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)子
真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了
原核生物的細胞器的結構：原(原核生物)來有核(核糖體)
我覺得自己要反思的.實在太多，包括課堂的任何細節(jié)問題，例如還沒有提到的：課堂組織和調動，如何設問，教案如何準備，多媒體課件的準備等等一系列細節(jié)上需要注意問題的都要精心設計�？傊�，我們要對生物教學和新課程的理念有了更深的認識，明確了以后努力的方向。
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