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淺談中西方教育對(duì)孩子的影響
中西方國(guó)家文化差異大，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也不一樣，那中西方不同的教育方法對(duì)孩子有什么影響呢？下面是小編為你準(zhǔn)備的淺談中西方教育對(duì)孩子的影響，希望對(duì)你有幫助！
一、家庭教育的內(nèi)涵及影響
1.家庭教育的內(nèi)涵。所謂家庭教育，就是指家庭長(zhǎng)輩對(duì)于后代行為上的約束和指導(dǎo)，促使后代身上形成的一種較為完整的人格、并為其成長(zhǎng)奠定良好的教育基礎(chǔ)，是指一個(gè)人在家庭中所受的教育，整個(gè)教育歷程較長(zhǎng)，是一個(gè)人從出生到自己組成家庭之前所受到的來(lái)自家庭各方面的影響，包括有意識(shí)的知識(shí)傳授、道德教育和有意識(shí)的家庭生活氛圍的陶冶。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中由家長(zhǎng)（首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育對(duì)于人的影響是深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的，能夠直接或間接地影響一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.家庭教育的影響。
（1）積極影響。這種積極影響表現(xiàn)在孩子人格的塑造上。家庭被稱(chēng)為“創(chuàng)造人類(lèi)健康人格的工廠(chǎng)”，對(duì)于小孩的人格健康具有重要意義。孩子的人格健康對(duì)于孩子身體的健康正常發(fā)展有很大影響，孩子的人格健康還決定著孩子今后的人生走向。其次，這種影響還體現(xiàn)在孩子身心健康發(fā)展上。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，身體健康成長(zhǎng)毋庸置疑是非常重要的，但是心理健康對(duì)于孩子也同樣重要。孩子的完整發(fā)展包括人格和心理的發(fā)展。作為家長(zhǎng)要懂得了解孩子的發(fā)展，遵循孩子心理的發(fā)展規(guī)律，保護(hù)好孩子的心理發(fā)展。
�。�2）消極影響。家庭用溺愛(ài)式的教育方式教育孩子，使孩子就會(huì)變得沒(méi)有禮貌，不懂得尊重別人，不會(huì)分享，不會(huì)體諒別人包括不會(huì)體諒自己的父母。現(xiàn)代社會(huì)中的小孩大都是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)，到校園內(nèi)不會(huì)與學(xué)生相處，每個(gè)孩子都有自己的脾氣，不懂得忍耐、包容，很容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)今校園內(nèi)初中生甚至小學(xué)生會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事去組織打架，去年微博上爆出許多初中生群毆弱小事件，家庭教育是孩子所接受的第一個(gè)教育，所以有必要重視家庭教育。
二、中西家庭教育的對(duì)比
1.教育目標(biāo)不同。教育目標(biāo)往往決定教育方向，中西方教育目標(biāo)的不同是因?yàn)橹形鞣綄?duì)于孩子的期望不同。西方家庭教育注重的是將孩子培養(yǎng)成一個(gè)正常的社會(huì)人，擁有自己獨(dú)立處理事情的能力，把教育目標(biāo)更多的投入到了孩子的獨(dú)立能力上。相比之下，中方家庭教育目標(biāo)是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)未來(lái)前景無(wú)限光明的成功人士。在中國(guó)人的觀念里，一個(gè)前途無(wú)量的人首先要有一份高薪資高待遇的工作，過(guò)著安逸幸福的小日子。由于目標(biāo)的遠(yuǎn)大，中國(guó)父母就從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)才會(huì)有好的未來(lái)。父母的唯一要求就是孩子把一切精力投入到學(xué)習(xí)中，其他事情不用孩子操勞。因此，中國(guó)的孩子應(yīng)試能力驚呆了西方人，但是獨(dú)立能力、社會(huì)適應(yīng)能力就特別弱。
2.教育內(nèi)容不同。西方父母注重的孩子各方面能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的素質(zhì)教育。在發(fā)展孩子的交際能力時(shí)，父母會(huì)要求孩子學(xué)會(huì)與好朋友一起分享。雖然中國(guó)也在強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展，但孩子到了上學(xué)階段后更注重孩子的智能，教育內(nèi)容失去了平衡。
3.教育方法不同。在西方的家庭里，父母用一種平等的方式教育孩子。父母把孩子視為獨(dú)立的個(gè)體，尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利。在家庭教育方法上，西方父母會(huì)提倡開(kāi)放式的教育方式。孩子有自己的發(fā)言權(quán)，有自己的選擇權(quán)，父母不會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。父母會(huì)引導(dǎo)孩子來(lái)做選擇不是替孩子做選擇，父母和孩子是平等的，他們之間的交流是平等的，父母不會(huì)監(jiān)督孩子的行為，尊重孩子的隱私。
三、西方家庭教育帶來(lái)的啟示
1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和實(shí)操能力。溫室的花朵是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，太過(guò)關(guān)注孩子就會(huì)使孩子喪失獨(dú)立能力。中國(guó)父母應(yīng)該從小注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，孩子自己能做的事讓孩子自己做，父母不必幫孩子包辦。從小鍛煉孩子的膽量，給孩子受鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子敢闖、敢冒險(xiǎn)、敢于表現(xiàn)自己，讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生存，具有良好的品德和良好的心理素質(zhì)。
2.尊重孩子的選擇和聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。中國(guó)家庭教育促使孩子和父母都不善于表達(dá)愛(ài)，情感教育很薄弱。父母很多時(shí)候用許多的否定詞來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度，指導(dǎo)孩子的行為，還習(xí)慣給孩子說(shuō)“你應(yīng)該”。家長(zhǎng)權(quán)力色彩濃厚。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，父母要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。父母要與孩子平等交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，強(qiáng)調(diào)心靈的溝通。只有放下權(quán)威，平等交流才能拉近與孩子的距離，孩子才會(huì)信任父母，愛(ài)戴父母。
3.有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，一味地讓孩子服從自己會(huì)使孩子失去自己的思想，對(duì)父母養(yǎng)成依賴(lài)。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和才能，給孩子更多的空間，鼓勵(lì)孩子自己探索，發(fā)揚(yáng)孩子的興趣愛(ài)好。
四、結(jié)語(yǔ)
中西方的家庭教育方式的不同，不僅可以從孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，也可以從中西方的文化背景知識(shí)了解到，例如英語(yǔ)教學(xué)，西方人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了增強(qiáng)自己的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力，而中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)試時(shí)可以取得好的成績(jī)。很多中國(guó)的孩子英語(yǔ)答題能力強(qiáng)，但口語(yǔ)交際能力較弱。不同的家庭教育方式會(huì)培養(yǎng)出不同的人才，我們應(yīng)該積極吸收西方家庭教育中的優(yōu)勢(shì)，改善中方的教育方式。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊雄，劉程.關(guān)于學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育合作的思考[J].社會(huì)科學(xué)，2013（01）.
拓展：中西方教育方式的差異
教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種值得父母不斷追求的藝術(shù)，需要父母在與孩子的共同生活過(guò)程中不斷地反思自己的言行，不斷地根據(jù)孩子的特點(diǎn)探索自己的家庭教育，這才是智慧型父母的魅力。
精神需求VS物質(zhì)需求
中國(guó)有些家庭，在生活中極端寵愛(ài)孩子，為孩子提供力所能及甚至是力所難及的物質(zhì)條件，寧可自己省吃?xún)�用，也要讓孩子應(yīng)有盡有，但在精神上卻經(jīng)常忽略孩子的需求，對(duì)孩子的情感和人格缺乏應(yīng)有的尊重。這與西方的家庭教育理念正相反。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，西方人更重視孩子的精神需求和對(duì)孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有營(yíng)養(yǎng)，穿得舒服就可以了。所以，父母應(yīng)改變教育方法，讓孩子真正在精神方面感受到你對(duì)孩子的愛(ài)，感受到你的關(guān)注，感受到你的期望，而這種期望是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。只有這樣，父母的期望在孩子身上才能產(chǎn)生正效應(yīng)。
講道理VS具體指導(dǎo)
中國(guó)注重理論的、宏觀的指導(dǎo)，粗線(xiàn)條地講道理;西方更注重具體的、微觀的指導(dǎo)。我們有不少父母，只從道理上講該怎么做，如果孩子做錯(cuò)了，稀里糊涂打一頓，打完了孩子還不知自己錯(cuò)在哪兒。在國(guó)外不少家庭中，孩子無(wú)論犯了大錯(cuò)小錯(cuò)，也要受到懲罰，比如：不讓看電視，或幾天不許到外面和小朋友做游戲等，就是孩子想做的事不讓他做，讓孩子在他的行為所產(chǎn)生的后果中來(lái)體驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)。孩子就從這各式各樣的體驗(yàn)中，明白了該做什么，不該做什么;做什么是對(duì)的，做什么是錯(cuò)的，從而一步步明白做人的道理。
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