小學數(shù)學教學質(zhì)量如何提高
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。下面給大家介紹小學數(shù)學教學質(zhì)量如何提高，歡迎閱讀!
小學數(shù)學教學質(zhì)量如何提高
教師上課前，要鉆研教材、理解和掌握教材。
鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內(nèi)容，而在于如何利用好教材；同時，還要研究學生，因為教學是一個師生雙邊活動的過程。即教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學的過程中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效。
教師在課堂上應(yīng)面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。
學生的個體差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學中，我針對本班實際情況，在讓學生回答問題時，做到問在當問之人，既要有普遍性，又要有針對性。對不同程度的學生，所提的問題應(yīng)該有所不同，要因人提問，有的放矢，提出難易適度的問題，逐漸培養(yǎng)他們回答問題的興趣和能力�？傊�，在教學過程中，要充分調(diào)動起學生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動的參與的教學的整個過程中。
教師在課后要耐心輔導(dǎo)。
在課堂教學中，由于同一班級內(nèi)學生的個別差異與統(tǒng)一的教學要求之間的矛盾，總有一部分學習相對落后的學生感到學習困難，我們把他們叫“學困生”。 學困生的存在是一個現(xiàn)實問題，若處理不好，他們會隨著年級的升高學習越發(fā)困難，產(chǎn)生厭學的心理，導(dǎo)致學習成績越來越差，對一個班的整體水平也有很大的影響。所以教師課后要做好相應(yīng)的學困生輔導(dǎo)。
教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)知識
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一條奔騰不息的“河流”。
教師一定要重視師生間的感情因素
多年的教學實中，我深切的感受到，當師生間的感情和諧融洽時，能很好地調(diào)動師生雙方教與學的.積極性，學生就能把對老師的熱愛牽引到課堂的學習上來，從而產(chǎn)生強烈的興趣。反之，如果教師對學生的情感冷淡，甚至與學生關(guān)系緊張，教師會因為厭煩而失去熱情和信心，學生對教師也會產(chǎn)生抵觸情緒，并對教師失去信任，從而牽引到對教師所教的學科失去興趣。
教師務(wù)必做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作
后進生的轉(zhuǎn)化方面要一直常抓不懈，教師必須有一個正確認識，數(shù)學這門學科有其十分鮮明的環(huán)環(huán)緊扣、循序漸進的特點，學數(shù)學像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標準，就會出現(xiàn)庇漏或傾斜，大廈就無法再建造了，差生就是這樣，是由于平時出現(xiàn)太多的“庇漏”產(chǎn)生傾斜。
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