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怎么寫扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
導(dǎo)語：扇形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。以下是小編今天想要分享給大家的關(guān)于怎么寫扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家!
怎么寫扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就需要老師精心地設(shè)計教案，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)�；y為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)一個分生日蛋糕的情境，讓學(xué)生給四個人和八個人分蛋糕。給解扇形和制做扇形統(tǒng)計圖做一個暗示性的鋪墊。其次從情境二課間活動導(dǎo)出一個條形統(tǒng)計圖。并讓學(xué)生嘗試把這個條形統(tǒng)計圖變成心目中的扇形統(tǒng)計圖。了解學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有哪些正確的認(rèn)識和錯誤的認(rèn)識。在講到扇形統(tǒng)計圖時，讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息?這部分內(nèi)容比較簡單，學(xué)生概括的也比較全面，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的.過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用。后來出示大量的生活中的扇形統(tǒng)計圖。六(1)班40名學(xué)生男女人數(shù)統(tǒng)計圖，喜歡不同水杲人數(shù)的統(tǒng)計圖，上學(xué)方式的人數(shù)統(tǒng)計圖，我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖，某地區(qū)少數(shù)民族居住情況統(tǒng)計圖，一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計圖，第28屆奧運(yùn)會我國獲獎牌的分布情況統(tǒng)計圖放款等。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂中的鞏固練習(xí)由于時間駕馭不好，沒能練習(xí)完。
我的亮點(diǎn)：
1、給學(xué)生提供有趣的教學(xué)素材，從生活中選擇數(shù)學(xué)問題，會讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。像兩種情境的創(chuàng)設(shè)和多種扇形統(tǒng)計圖的出示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息?” “條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點(diǎn)?”
3、注重在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計圖后讓學(xué)生嘗試畫自已心中的扇形統(tǒng)計圖再呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
4、給學(xué)生提供討論交流平臺，學(xué)生會相互補(bǔ)充，讓學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識，使他們在互補(bǔ)中集思廣益。
不足之處：
1、我奉行的還是輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣更利于學(xué)生思維發(fā)展。但課堂氣氛比較沉悶，本班學(xué)生積極發(fā)言的程度還是有待提高。
2、目標(biāo)的達(dá)成不理想，學(xué)生還是不會分蛋糕，可見學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解還停在表面。
3、板書整理不夠美觀。
4、對學(xué)生已有知識經(jīng)驗估計不足，環(huán)節(jié)設(shè)計有問題。導(dǎo)致后半節(jié)課都處在時間的狀態(tài)。提高課堂四十分鐘的效率非常重要，但怎樣提高課堂四十分鐘效率感覺又是挺難的，今后要更充分地準(zhǔn)備好每堂課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個寬松愉悅自由想象的空間，更好地提高課堂的教學(xué)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。
怎么寫扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。
在教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。我出示例1六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項目的統(tǒng)計表，讓學(xué)生計算出喜歡某個運(yùn)動項目的人數(shù)的百分比，并繪制成條形統(tǒng)計圖，再出示扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說整個圓代表什么?各個扇形的大小與什么有關(guān)系?用這樣的統(tǒng)計圖有什么好處?從而總結(jié)出扇形統(tǒng)計圖的.優(yōu)點(diǎn)是能直觀、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。這樣讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨(dú)特的作用。
在教學(xué)選擇合適的統(tǒng)計圖時，我引導(dǎo)他們分析各組數(shù)據(jù)，觀察、比較三種統(tǒng)計圖的異同點(diǎn)，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出選用哪種統(tǒng)計圖更合適，讓他們體會到各個統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
靜下心來思考，在課堂教學(xué)中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想教學(xué)效果會更好。
怎么寫扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
課堂上，我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計方法。然后，出示例題通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。最后，我出示自學(xué)討論題：
1.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
2. 圖中的整個圓表示什么?每個扇形分別表示什么?
引導(dǎo)學(xué)生在觀察，對比中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計圖。了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用(通過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖。)扇形統(tǒng)計圖可以讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學(xué)生在落實知識目標(biāo)的同時，能力目標(biāo)也得到提升。
在鞏固運(yùn)用階段，我設(shè)計了三道練習(xí)題。是考慮從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。
通過調(diào)整后的課堂實踐，我最大感受是：
1.本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2.“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3.運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
總之，教學(xué)流程的'再設(shè)計上實現(xiàn)了 “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的目的，在本節(jié)課多次實踐中力求實現(xiàn)關(guān)注活動中的每個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生成功的親歷知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，創(chuàng)造性實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
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