- 相關(guān)推薦
怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣
導(dǎo)語(yǔ)：閱讀并不等同于看書(shū)。閱讀是大腦接收外界視覺(jué)符號(hào)(文字、圖表、公式、數(shù)字等)信息并對(duì)其進(jìn)行加工，以理解符號(hào)所代表的意義的過(guò)程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”既然閱讀有這么多好處，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、樂(lè)于閱讀呢?
怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣
一、培養(yǎng)良好的閱讀基礎(chǔ)
在一年級(jí)第一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)起了一個(gè)倡議：讓書(shū)成為孩子的朋友吧!我希望家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆痈玫陌l(fā)展，要舍得花錢(qián)為孩子買(mǎi)一些兒童讀物，精心地為孩子選購(gòu)一些適合孩子閱讀的書(shū)籍，或者去圖書(shū)館借閱，這樣不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書(shū)和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，這將使孩子一生受益。
我也為一些文化程度不高的家長(zhǎng)開(kāi)了書(shū)單，我選擇的書(shū)都是符合兒童閱讀心理、有益于身心發(fā)展、有益于增知啟智的，如《安徒生童話選》、《伊索寓言》、《上下五千年》等，因?yàn)樘K霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”家長(zhǎng)們?cè)诼?tīng)了我的介紹，都非常支持我的想法。不久，孩子們的書(shū)包里除了教科書(shū)，還多了各種各樣的課外書(shū)籍。我知道孩子們的閱讀時(shí)代開(kāi)始了。
二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境在孩子們的閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要，不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓孩子們?cè)谪S富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。我校在每個(gè)教室都設(shè)有讀書(shū)一角，其中有各方面的書(shū)籍：有寓言書(shū)、童話書(shū)、科技書(shū)……因?yàn)橛械耐瑢W(xué)喜歡故事性較強(qiáng)的;有的喜歡詞句較優(yōu)美的;有的'喜歡景物描寫(xiě)的;有的喜歡人物描寫(xiě)的;有的喜歡哲理性強(qiáng)的。喜好什么就選擇什么，孩子們可以隨心所欲的挑選翻看。
創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后，良好的心理環(huán)境也應(yīng)注重，不強(qiáng)制他們看這本或那本，也不規(guī)定長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，讓他們隨時(shí)憑著自己的興趣、需要、愛(ài)好去閱讀�，F(xiàn)在，在“閱讀課”走進(jìn)我們班，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：全班同學(xué)都靜悄悄地坐在自己的位子上讀手中的課外書(shū);沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，是書(shū)把大家緊緊地吸引住了。
在家里，我希望家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)充滿讀書(shū)氣氛的家庭環(huán)境，家中隨處可以看見(jiàn)書(shū)的蹤影;還要在家中專門(mén)安排一個(gè)安靜的角落，如小書(shū)房;還要每天定一個(gè)固定的時(shí)間，如在臨睡前讓孩子進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀;還希望家長(zhǎng)在工作之余、閑暇之時(shí)看書(shū)閱讀，讓孩子從現(xiàn)在起受到熏陶，在這樣的環(huán)境中受到潛移默化而對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，讓閱讀成為孩子每天必不可少的內(nèi)容。在家中的閱讀養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的配合，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是要付出一定精力的，尤其對(duì)一些不愛(ài)看書(shū)或識(shí)字不多的家長(zhǎng)特別困難。我就送給家長(zhǎng)一句話：“榜樣的力量是無(wú)窮的!”
三、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)
孩子們通常是有學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部興趣起步，逐漸產(chǎn)生對(duì)知識(shí)，技能本身的興趣。成年人往往以自己的態(tài)度來(lái)看待孩子，片面強(qiáng)調(diào)理解記憶，反對(duì)機(jī)械記憶。殊不知看、聽(tīng)、念、動(dòng)，正是孩子感知發(fā)展的需要。
兒童需要大量接觸不理解的東西，才能感受更多的東西。我通過(guò)開(kāi)展“講故事比賽”、 “知識(shí)競(jìng)賽”、“查閱資料比賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“背詩(shī)會(huì)”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，推動(dòng)課外閱讀步步深入，最后對(duì)閱讀充滿興趣，真正做到：一天無(wú)書(shū)不歡。學(xué)校每周安排了一節(jié)閱讀課，我就充分地用好這節(jié)課。
如開(kāi)展“講故事比賽”，低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，聽(tīng)故事比對(duì)讀故事的興趣大，我便結(jié)合語(yǔ)文教材，經(jīng)常召開(kāi)各式各樣的“故事會(huì)比賽”。我在教《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，布置了作業(yè)：找關(guān)于青蛙和小蝌蚪的故事，然后挑選一篇自己喜歡的文章，做好準(zhǔn)備，在閱讀課上來(lái)講故事，可以一個(gè)人講，也可以和自己的好朋友一起講。課堂氣氛熱烈，大家爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)講故事，通過(guò)語(yǔ)言的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、表情的喜怒憂傷惟妙惟肖地表現(xiàn)自己對(duì)文章的理解。在每一次活動(dòng)之后，孩子們總會(huì)問(wèn)我：“老師，下一次我們活動(dòng)什么?”是啊，每一次的比賽，何嘗不是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑呢?
四、形成良好的激勵(lì)機(jī)制
低年級(jí)孩子讀書(shū)，不是一下子就能把書(shū)讀好的，一遍、兩遍讀不好，要鼓勵(lì)他們?cè)僮x，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任和期待是促使孩子讀好書(shū)的法寶，也是促使孩子上進(jìn)的法寶。 同時(shí)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)，孩子在讀書(shū)過(guò)程中，我相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)讀書(shū)讀得好的孩子，要及時(shí)把他們好的讀法向大家推廣，讓孩子看到自己的價(jià)值，品嘗自己成功的喜悅，從而對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)讀得不太好的同學(xué)，要多給他們信心和力量，要相信他們會(huì)把書(shū)讀好的，一遍不行，兩遍，兩遍不行三遍……直到他們讀好為止。
因?yàn)槲抑廊魏我粋�(gè)孩子在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望，作為一個(gè)教師，評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而我通常的鼓勵(lì)方法就是獎(jiǎng)給他們一張五角形的小紅貼紙，可別小看了這張貼紙，孩子們經(jīng)常聚在一起比比誰(shuí)的五角星多，于是少的同學(xué)憋著一股勁，更加努力，希望爭(zhēng)取更多。這樣不僅能提高學(xué)生的讀書(shū)積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
總之，在閱讀這塊有待開(kāi)發(fā)的神圣領(lǐng)地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能找到課外閱讀的樂(lè)趣，更找到課外閱讀的鑰匙，那就從低年級(jí)孩子訓(xùn)練開(kāi)始吧，有了好的開(kāi)端，一定會(huì)帶來(lái)喜人果實(shí)的。