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怎樣提升小學(xué)生的口語表達(dá)能力
導(dǎo)語：口語表達(dá)能力是現(xiàn)代公民必備的能力，而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)，如何訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，是擺在小學(xué)教師面前的一個新問題�，F(xiàn)階段小學(xué)生的日常交際中，還存在諸多言不達(dá)意、句詞不達(dá)意、溝通困難，其口語表達(dá)能力差的問題。
怎樣提升小學(xué)生的口語表達(dá)能力
1 讓學(xué)生學(xué)會積累
想讓學(xué)生有很好的表達(dá)能力，除了教師的引導(dǎo)外，還需要學(xué)生多閱讀、多觀察、多積累，將閱讀與表達(dá)兩模塊緊密結(jié)合，不斷充實(shí)，形成教學(xué)合力。例如建立班級課外書架，讓學(xué)生把課外書拿來共享，老師還要組織孩子到閱覽室去看課外書，此外每周設(shè)立一天的讀書日，讓生專門看課外書，這樣就逐步增加了孩子的閱讀量，積累了孩子的知識量。這些方式都促使了孩子多看、多想，增長了見識，自然就有話可說了。
此外，讓學(xué)生把積累的詞匯，句子都積累在本子上有助于學(xué)生的記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷吸收新信息，不斷完善并深化個體學(xué)習(xí)收獲，促進(jìn)其閱讀理解的正確性、獨(dú)創(chuàng)性和表達(dá)中語言的流暢性，這樣孩子的口語表達(dá)能力就會逐步得到提高。
2 讓學(xué)生學(xué)會觀察
人腦信息的70～80%是靠眼睛獲得的，因此訓(xùn)練學(xué)生觀察周圍的事物。在日常生活中，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給觀察方法，根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，力求有步驟，有門類地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過觀察，為說話創(chuàng)造取之不盡的素材。在觀察活動中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同事物的特征來觀察，如花草樹木，讓學(xué)生從它們的形態(tài)、顏色、氣味等方面去觀察，將主要特征看仔細(xì)，說清楚。在說的'過程中加上自己的心理活動，流露出喜愛，贊美的感情。這樣看說結(jié)合，既教會學(xué)生觀察的方法，增長了知識，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
3 注重語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生說話能力
由于受應(yīng)試教育的影響，語文課課堂教學(xué)主要采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師講得多，而忽視了課堂上對學(xué)生“說”的訓(xùn)練。所以，語文課要注重朗讀訓(xùn)練。在同一班級里，由于每個學(xué)生生活的環(huán)境等各方面的差異，教師應(yīng)把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大膽說話放在首位。在訓(xùn)練中教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，多用鼓勵、表揚(yáng)的語言激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，掃除學(xué)生的心里障礙，培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其有勇氣把自己想說的說出來。尤其是那些性格內(nèi)向，害怕說錯的學(xué)生，多提供給他們“說”的機(jī)會，使他們在成功中鼓起勇氣說話，培養(yǎng)說話能力。
4 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練
生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師應(yīng)該在課內(nèi)外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。
課堂教學(xué)中，針對教材實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生語言交際的欲望，激發(fā)他們語言交際的熱情。以校園活動為平臺，創(chuàng)設(shè)交際情境，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)個性化，由于依托教材的口語交際訓(xùn)練，在一定程度上對學(xué)生的思想與見解造成一定的限制，致使學(xué)生的表達(dá)只能留于一般的口齒清楚階段。因此，學(xué)校、班級、教師、學(xué)生之間應(yīng)組織開展豐富多彩的交流活動，形成學(xué)生個性表達(dá)的大舞臺。
5 聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)與豐富多彩的生活實(shí)際相聯(lián)系。人們常說“世界上的一切東西都來源于生活，來源于創(chuàng)造。”豐富多彩的生活為學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了活水源泉。
作為一名教師，要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的，豐富多彩的實(shí)踐活動，在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，“班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，大家應(yīng)該怎樣說歡迎辭?”、“家中來了客人，應(yīng)該如何同客人打招呼?”組織學(xué)生討論“該不該看動畫片?”等。另外，學(xué)校，班級應(yīng)多組織活動，抓住活動的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。比如在班級間開展一些討論會，辯論賽等等，以此來促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)的能力。老師要做個有心人，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都能夠去指點(diǎn)學(xué)生說話，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
提高農(nóng)村孩子口語表達(dá)能力的方法
一 打好語言基礎(chǔ)，為表達(dá)做好準(zhǔn)備
語言是賜予人類表達(dá)的工具，語言是人們表情達(dá)意的基本載體。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，首先要攻克的關(guān)口便是普通話的訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段便要求學(xué)生“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。”對于農(nóng)村的學(xué)生來說，這就有很大的難度，沒有普通話的語言環(huán)境，所以，更需要老師在課堂上加強(qiáng)要求。這不光是語文課堂的任務(wù)，所有的老師都應(yīng)該對學(xué)生的課堂用語提出要求并創(chuàng)造環(huán)境。
語言基礎(chǔ)還有一個重要的因素，知識的儲備。在學(xué)生的口語表達(dá)時，常常出現(xiàn)口語白話，或表情達(dá)意干巴巴的，這便是詞匯量少的一種表現(xiàn)。針對這種現(xiàn)象，我們找到了很好的解決方法。我們在每個班級建立了小書櫥，增加學(xué)生的閱讀量。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和摘抄的習(xí)慣。
二 鼓勵孩子表達(dá)，給他們提供表達(dá)的機(jī)會
農(nóng)村的孩子一般比較膽小、害羞。很多學(xué)生其實(shí)很想表達(dá)，但怕說錯了，招來同學(xué)的嘲笑，老師的責(zé)備。所以，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境，并用自己的一個微笑，一個手勢，一個贊許的眼神，來放松學(xué)生緊張的情緒。用認(rèn)真的傾聽，讓學(xué)生感受到被關(guān)注。
利用課堂給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會。我們一直在課堂上開展課前五分鐘的演講活動，選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，讓學(xué)生站到眾人面前演講，這又是對他們膽量的一種訓(xùn)練，提高他們口語表達(dá)的素質(zhì)。
三 關(guān)注學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練
學(xué)生在表達(dá)時，很容易犯的錯誤是說話不完整。比如我在上《跨越百年的美麗》這一課時，我提出了一個問題：這一課講了一件什么事?一個學(xué)生這樣回答“研究雷元素的事”我就讓其他學(xué)生補(bǔ)充，別的孩子很容易補(bǔ)充出“講了居里夫人研究雷元素的事。”我繼續(xù)鼓勵孩子們：“誰能把這件事說得更清楚?”接著出現(xiàn)了一連串的`答案：“講了居里夫人花了畢生精力研究雷元素的事。”這樣一來讓學(xué)生清楚地明白了語言如何才能表達(dá)得更完整。
四 利用生活大課堂
生活的外延有多大，語文的外延就有多大。所以，讓學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行交流。這也是口語表達(dá)訓(xùn)練的一個重要途徑。總之，學(xué)生的口語交際能力的提高，不是一種單一的訓(xùn)練所能完成的。它應(yīng)是學(xué)生把自己所掌握的語言運(yùn)用于生活中和別人交流的一種能力，需要教師長期關(guān)注才會得以提高。
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