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如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)更有效
如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)更有效呢?小編介紹了幾種相關(guān)的內(nèi)容方法，歡迎大家的借鑒參考!當(dāng)然，如果考前舉得非常的緊張，那么可以在考試前要調(diào)節(jié)自己的情緒，不要緊張，不要把考試的得失情緒帶進(jìn)考場(chǎng)。心態(tài)平穩(wěn)，勞逸結(jié)合，張馳有致。沒關(guān)系，閉上眼睛，做5到10個(gè)深呼吸，然后對(duì)自己說(shuō)，我能行的。
如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)更有效
首先，思想上動(dòng)員、精神上鼓勵(lì)。
記得哲學(xué)中有這樣一個(gè)真理:內(nèi)因起決定作用，所以在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后我們就要在學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，如讓他們?yōu)樽约簶淞⒛繕?biāo)，為自己找學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才更有動(dòng)力!同時(shí)抓住學(xué)生內(nèi)心的軟肋:比如這個(gè)考試會(huì)面臨過(guò)年總會(huì)有親戚朋友打聽你的成績(jī)，你也和別人一樣早出晚歸，為什么人家能夠考的好而你卻不行呢?另外精神上的鼓勵(lì)同樣重要，面對(duì)考試，有的學(xué)生看到自己有太多知識(shí)掌握不牢固，可能會(huì)緊張，可能會(huì)自暴自棄，這時(shí)一定不要忘記給他加加油哦!也許只是你的一句話就會(huì)改變他內(nèi)心的想法!因此，我想只有讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，才能更好的為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
其次，復(fù)習(xí)內(nèi)容要系統(tǒng)化。
我認(rèn)為復(fù)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)，知識(shí)積累，更是一個(gè)將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、專業(yè)化的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)無(wú)非是識(shí)字與寫字、積累與作用、閱讀與寫作這三個(gè)大的方面，根據(jù)常規(guī)的單元復(fù)習(xí)的方法，我們對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，著重體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，通過(guò)家庭的作業(yè)的自主復(fù)習(xí)和課堂上的精講與小測(cè)復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。關(guān)于閱讀與復(fù)習(xí)則是通過(guò)閱讀題測(cè)試來(lái)明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)并加強(qiáng)訓(xùn)練，寫作的復(fù)習(xí)則以課本為主，提醒學(xué)生作文的格式、審題技巧、以及良好的書寫習(xí)慣!
最后是復(fù)習(xí)方法的多樣化。
復(fù)習(xí)階段，由于知識(shí)已經(jīng)變?yōu)榕f知識(shí)，如果只是簡(jiǎn)單的講解會(huì)使學(xué)生感覺枯燥，而我們都知道：“興趣是最好的老師”教育隨筆：如何讓期末復(fù)習(xí)更有效?教學(xué)反思。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣呢?那就要讓我們的復(fù)習(xí)形式多樣化，比如可以讓組長(zhǎng)為組員出題，或者請(qǐng)組長(zhǎng)為全班同學(xué)出題，學(xué)習(xí)對(duì)子之間互保，其中一個(gè)人不會(huì)要連累自己的學(xué)習(xí)對(duì)子，彼此之間共同進(jìn)步。當(dāng)然復(fù)習(xí)形式的多樣化還要我們開動(dòng)腦筋，多去想想調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法!這些天我也一直在思索，但是卻沒有找到更好的方法所以也總是感覺復(fù)習(xí)效率有些低下，不過(guò)我們要相信:只要精神不滑坡，方法總比問(wèn)題多!一直在尋找方法的路上!
第一、教材為本，整體復(fù)習(xí)。
課本是復(fù)習(xí)的階梯，學(xué)習(xí)須有“本”可依。復(fù)習(xí)時(shí)以課本為主線，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)過(guò)的知識(shí)由零散過(guò)渡到完整，構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。以課本為主線進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納與對(duì)比。尤其對(duì)某些似是而非的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中一定要弄清楚，并能靈活運(yùn)用。
第二、制定看書計(jì)劃、繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
歸納過(guò)程中，要有序地多角度概括思考問(wèn)題，找出內(nèi)在聯(lián)系。然后根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖去發(fā)散、聯(lián)想基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題，首先學(xué)會(huì)自我檢測(cè)。
第三、看錯(cuò)題集，溫故而知新。
將日常練習(xí)、考試中遇到的錯(cuò)題、典型題分門別類地收集在一起。期末復(fù)習(xí)中，一定要拿出一定的時(shí)間重新去溫習(xí)，這樣做，會(huì)比做幾道題有更大的收獲。溫習(xí)錯(cuò)題集，除復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)外，還要重視某些試題的解題方法與技巧。只有這樣，才能充分發(fā)揮錯(cuò)題集的作用。
第四、針對(duì)考點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的重要途徑。練習(xí)中，選題要精，在教師的指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行各種形式、多層次的練習(xí)，練習(xí)要有步驟、有目的、有思考，切忌一味做題，陷入題海。
第五、分析自己平時(shí)得分的分布情況。
也就是說(shuō)選擇題、填充題、解答題前3題與解答題后幾題、實(shí)驗(yàn)題、作文、聽力等得分進(jìn)行分析，針對(duì)自己的情況做好得分的精力分配。比如：平時(shí)選擇題得分較高，解答題前3題得分較高，那么，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在填充與解答題后面的幾題上。這樣將精力放在硬骨頭上，不要精力平均使。
第六、有可能自己出一份試卷考一下自己。
這叫自查自救行動(dòng)，通過(guò)自己出題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有進(jìn)步的理解與鞏固，另外還可以進(jìn)一步了解各知識(shí)點(diǎn)的出題題型方式與風(fēng)格。
第七、會(huì)進(jìn)行必要的變式練習(xí)。
比如：選擇變填充，填充變解答，多條件的解答題變?yōu)檫x擇題，還要條件與結(jié)論互換、結(jié)論引申等，這樣綜合能力會(huì)有所提高。
第八、解題的基本方法與手段不要忘了。
比如該畫圖的就得畫圖，該演算的就得演算，該寫公式的就寫公式等，遵守考試的一些常識(shí)。比如規(guī)范，在答題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解題規(guī)范、步驟規(guī)范、書寫規(guī)范。比如檢查，做完試卷，歇口氣，檢查一至兩遍。再比如答題順序，遇到難題，先放一放，不要去鉆牛角尖，考場(chǎng)上，對(duì)一道難題花太多時(shí)間是不值得的。相反，對(duì)基礎(chǔ)題和基礎(chǔ)分，一定要想辦法把它拿下來(lái)。
第九、養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康的心理狀態(tài)。
做到穩(wěn)定發(fā)揮。穩(wěn)定是正常地發(fā)揮出你的水平，是向前發(fā)展的穩(wěn)定，正常的情況下人是循序發(fā)展的。此外，還有一個(gè)很重要的方面是必需擁有良好的心理狀態(tài)。腦科學(xué)研究表明，人的大腦處于輕松的狀態(tài)時(shí)，是智力發(fā)揮最佳的時(shí)候。如何保持輕松，關(guān)鍵是有充分的自信，自信能發(fā)揮出正常的水平(前提是給自己合適的定位)。自信的秘訣在于充分的計(jì)劃和執(zhí)著的努力，凡事預(yù)則立。
第十、答題時(shí)，字跡要清楚，不要潦草。
做解答題、證明題、計(jì)算題時(shí)盡量做到每行只有一個(gè)式子或者一個(gè)推理句式，不要一句話連著一句話，只到結(jié)束，那樣老師看不清，尤其對(duì)于哪些按步給分的題會(huì)影響自己的得分。
期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、制定計(jì)劃
要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)本身的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理擺設(shè)時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。
基本要點(diǎn)：
第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的辦事的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是鞭策學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。
第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：
�、偃珜W(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間擺設(shè)。
�、诜挚茖W(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間擺設(shè)。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)釋，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。
�、巯到y(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間擺設(shè)。
自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：
�、僮詫W(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使本身所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。
�、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。
③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。
④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間擺設(shè)。
�、輬�(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間擺設(shè)。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不停地提高本身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不行缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況紛歧樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是差別的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必需包羅以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上�？傊�，要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必需從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清本身的學(xué)習(xí)情況，從本身實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。
第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志包管總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求本身，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
2、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，茫無(wú)頭緒。老師灌，本身吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不但可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，并且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道本身有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和本身理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。
基本要點(diǎn)：
第一，按照老師的教學(xué)進(jìn)度，教材自己的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋煹乃枷耄?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料(包羅工具書)，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。
第四，將新教材中本身弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用條記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極思考，為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。
第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考(包羅運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。
第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些須要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，必然要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)條記。
3、專心上課
上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專心地上課。"學(xué)然后知不足"，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
基本要點(diǎn)：
第一，帶著新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認(rèn)真聽講和做實(shí)驗(yàn)。始終連結(jié)高度集中的注意力，認(rèn)真觀察，積極思維，力爭(zhēng)把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。
第二，將本身通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比力，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先本身理解上的錯(cuò)誤。
第三，認(rèn)真做好課堂條記。
第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒有機(jī)會(huì)得到解決的問(wèn)題，用條記下來(lái)，以便課后解決。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必需駕馭"及時(shí)復(fù)習(xí)"這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可按照教材難易和本身理解的程度而定。
基本要點(diǎn)：
第一，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請(qǐng)教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)獨(dú)立作業(yè)。
第二，抓住新教材的中心問(wèn)題，對(duì)照課本和聽講條記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)，聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比力，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對(duì)新教材的理解。
第三，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)盡可能通過(guò)理解加以記憶。
第四，一邊復(fù)習(xí)，一邊將本身的復(fù)習(xí)成果寫在復(fù)習(xí)條記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。
5、獨(dú)立作業(yè)
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)本身頭腦的獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的。
基本要點(diǎn)：
第一，解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該是學(xué)生本身運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的結(jié)果。
第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三，在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生可按照本身的實(shí)際知識(shí)水平，適本地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的技能。
第四，對(duì)于難題，要反復(fù)閱讀教材(包羅與解題有聯(lián)系的舊教材)和聽講條記，認(rèn)真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請(qǐng)教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開展問(wèn)題討論，是打開思路、解決問(wèn)題的一種好方法。
6、解決疑難
在獨(dú)立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對(duì)了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對(duì)新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過(guò)程中所袒露出來(lái)的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果必需導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。
基本要點(diǎn)：
第一，認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)的原因。
第二，將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。
第三，經(jīng)過(guò)反復(fù)獨(dú)立思考，如果還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的原因可請(qǐng)教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。
7、善于總結(jié)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過(guò)積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、安穩(wěn)地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外，還必需注意以下幾點(diǎn)：
基本要點(diǎn)：
第一，系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
第二，以教材為依據(jù)，參照課堂條記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，對(duì)要進(jìn)行小結(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題運(yùn)用科學(xué)和思維方法(分析、綜合、對(duì)比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極的思維，揭露知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，概括化(將大量的知識(shí)歸納為幾條基本理論)用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。科學(xué)思維方法的運(yùn)用，應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
第四，在小結(jié)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。
第五，在小結(jié)基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
8、課外學(xué)習(xí)
課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，(包羅閱讀課外書籍和報(bào)刊、參觀拜候、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)和科學(xué)競(jìng)賽等)是學(xué)生通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了必然的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了學(xué)習(xí)興趣，很希望將本身學(xué)到的知識(shí)和技能用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物的一種需要。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的增補(bǔ)和繼續(xù)，它不但能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能滿足和發(fā)展他們的興趣喜好，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。
基本要點(diǎn)：
第一，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。
第二，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)，身體鍛煉和社會(huì)活動(dòng)。要注意勞逸結(jié)合。
第三，在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
第四，要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
在運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。
第二，開始運(yùn)用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急。
期末復(fù)習(xí)十種方法
一、限時(shí)記憶法
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，最初開始可以采用此方法，提出內(nèi)容（可以是一課或者是一個(gè)內(nèi)容），限定時(shí)間，可以是3、5分鐘，但最好不超過(guò)10分鐘，到時(shí)間后，詢問(wèn)學(xué)生：“記好的舉手”，如果有部分學(xué)生未舉手(下等生多)，可以再限定時(shí)間，“還有兩分鐘”，這樣進(jìn)行。
此方法可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，尤其讓下等生參與進(jìn)來(lái)，讓下等生盡量達(dá)到要求，實(shí)在達(dá)不到，課稍微降低標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)下一個(gè)內(nèi)容還要100%的要求，此法雖然耗時(shí)較長(zhǎng)，但實(shí)效很強(qiáng)。
二、自主回答法
學(xué)生記憶一段時(shí)間，90%以上都舉手了，就可以讓學(xué)生反饋記憶的效果了，(多找下等生)，“記住什么內(nèi)容，就說(shuō)什么內(nèi)容”，以此類問(wèn)話，改變?cè)瓉?lái)教師問(wèn)，學(xué)生答的方式，不管說(shuō)多說(shuō)少，都要進(jìn)行綠色評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥。
此方法可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，說(shuō)得越多，學(xué)生約有信心，如果一味的批評(píng)、諷刺，效果會(huì)更差。另外要從心目中對(duì)下等生降低起點(diǎn)，站起來(lái)說(shuō)就可以，逐步要求，已達(dá)目的。
三、相互提問(wèn)法
教師在了解學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中,不可能每個(gè)學(xué)生都照顧到，這時(shí)可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生之間相互提問(wèn)，尤其是在班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，很有實(shí)效。
此方法可以增加學(xué)生參與的范圍，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性，但不能完全放開，對(duì)于個(gè)別下等生，在相互提問(wèn)后，還要單獨(dú)提問(wèn)。
四、快樂復(fù)習(xí)法
每次臨近期末，隨著考試日期越來(lái)越近，教師會(huì)變得很著急，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)掌握不好，偶爾會(huì)大發(fā)脾氣，致使師生關(guān)系緊張，課堂氣氛硝煙濃重，其實(shí)這種狀態(tài)，責(zé)任在于我們自己，平時(shí)上課未把知識(shí)講清講透，因此在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生很茫然，尤其是表現(xiàn)在知識(shí)的系統(tǒng)性和拓展內(nèi)容方面。
何必這樣，既然走到了這一步，為何不換個(gè)思路，轉(zhuǎn)變觀念，看看學(xué)生還是掌握住的知識(shí)多，偶爾講個(gè)小笑話，放松一下復(fù)習(xí)的緊張氣氛，也未嘗不可，這是多數(shù)教師都是以壓、擠為主要手段，改變一下方式，也許會(huì)收到奇效呦！
五、重點(diǎn)板書法
對(duì)于考試概率大的內(nèi)容，可以寫在黑板上或者寫在小黑板上，每次上課都拿出來(lái)溫習(xí)一下，這樣下等生也會(huì)掌握的越來(lái)越多，另外還可以打在紙上，貼在墻上，加深學(xué)生的印象，對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，也可以讓他寫在紙條上，裝在隨身的衣兜內(nèi)，經(jīng)常詢問(wèn)她掌握的怎么樣，諸類方法，可以并用。
此類方法可以貫穿復(fù)習(xí)的始終，針對(duì)下等生適用。
六、小小考試法
復(fù)習(xí)過(guò)一單元或幾課內(nèi)容后，可采用這種方法，不用印試卷，可以每節(jié)課進(jìn)行，也可以隔幾節(jié)進(jìn)行一次，下課前十幾分鐘，讓學(xué)生拿出練習(xí)本，教師提問(wèn)（也可以簡(jiǎn)單地寫在黑板上），10道小題，教師說(shuō)一題，學(xué)生寫一題，限時(shí)寫完，寫完后，同桌或前后位的相互評(píng)判，這時(shí)學(xué)生做得比老師還仔細(xì)，看別人的考試內(nèi)容，也在考驗(yàn)他自己，判完后，教師可以簡(jiǎn)單的做一個(gè)統(tǒng)計(jì)“滿分的舉手；80以上的舉手；不及格的舉手”等方式，對(duì)于分?jǐn)?shù)少的學(xué)生，可以看看他的答題情況，但不要過(guò)于批評(píng)，因?yàn)椴皇钦娇荚噯?
此類方法見效快，可以及時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)程度，以便對(duì)癥下藥。
七、滾動(dòng)雪球法
心理學(xué)上講，人對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的遺忘規(guī)律，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常把以前復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)，在這段時(shí)間，每次上課開始的5至10分鐘，可以讓學(xué)生溫習(xí)一下以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓這個(gè)雪球一直滾到整本書復(fù)習(xí)完。
有些學(xué)科可以從后向前復(fù)習(xí)。
八、巧用目錄法
目錄是每本書必有的，一單元或整本書復(fù)習(xí)完后，可以讓學(xué)生打開目錄，將知識(shí)的關(guān)鍵字寫在目錄上相應(yīng)的課題旁邊，這樣對(duì)照牡蠣可以讓學(xué)生回味整本書的內(nèi)容。
到考試前，甚至目錄都不必用了，讓學(xué)生閉上眼睛，教師提示“第一單元記住了哪些內(nèi)容，想”這時(shí)可以采用相互提問(wèn)法，但不許看書提問(wèn)。
此類方法將目錄用起來(lái)，但須在復(fù)習(xí)的后期。
九、靈活應(yīng)變法
如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容已掌握住，就可以跳過(guò)這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果已經(jīng)做了幾道這方面的題目，仍然出錯(cuò)，就需加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，也要采取不同的復(fù)習(xí)策略，如果時(shí)間很寬松，可以從頭至尾將書過(guò)一遍。如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有時(shí)只研讀平日整理的錯(cuò)題庫(kù)也能達(dá)到理想的效果。復(fù)習(xí)語(yǔ)文，可以朗讀、背誦、默寫、寫作文不同的方式交換進(jìn)行，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)可以記公式做題。
十、教師猜題法
進(jìn)入到復(fù)習(xí)的最后一周，教師可以猜題，可以參閱一下往年的期末考試卷，看看題型，看看原來(lái)沒有考過(guò)的內(nèi)容，也可以看看其它相關(guān)的資料，找找漏洞，出一份試題，看看自己吃透教材的水平如何，猜中一道題，你可能一下就名列前茅了。
試試吧，祝各位群友的學(xué)生們?cè)谄谀┛汲龊贸煽?jī)，提前預(yù)祝大家暑假愉快。
期末復(fù)習(xí)技巧
1、有效的復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)整合和總結(jié)。
把需要掌握的知識(shí)進(jìn)行分類整合，做成知識(shí)體系、知識(shí)導(dǎo)圖、知識(shí)點(diǎn)卡片。具體可以以課本的章節(jié)、試卷等為基礎(chǔ)，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行歸納，這樣做的好處是使得冗長(zhǎng)的知識(shí)精練、體系化；對(duì)自己未掌握的知識(shí)進(jìn)行整理，幫助自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以便有針對(duì)性的解決。這樣做，一方面會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，另一方面，可以方便你記憶、溫習(xí)、掌握。
總結(jié)什么呢？一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)；二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)；三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，在制作錯(cuò)題集的時(shí)候，同類型的題放到一起，用紅筆（醒目的顏色就可以）標(biāo)出問(wèn)題所在，如果是多次出錯(cuò)的題型，一定要多花點(diǎn)時(shí)間，找出對(duì)應(yīng)題型的一般解題思路；四是要通過(guò)總結(jié)，確定下階段的努力方向。
2、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)之后要整理出問(wèn)題。
學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)之后，建議對(duì)資料、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考聯(lián)想，總結(jié)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題（盡可能細(xì)一些），將之寫在書上每頁(yè)最上面空白處或筆記上。然后根據(jù)這些問(wèn)題，在不看書的情況下一一提問(wèn)自己一遍，能回答上來(lái)的，就算通過(guò)；回答不上來(lái)的，就再回頭認(rèn)真看一遍，直到在不看書的情況下，可以用自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確流暢的說(shuō)出來(lái)。
隔幾天再溫習(xí)的時(shí)候，不要一來(lái)就看知識(shí)點(diǎn)或答案，可以先看一遍羅列出的那些問(wèn)題，并進(jìn)行嘗試回憶，能完整準(zhǔn)確流暢回答出來(lái)的算通過(guò)，若不能再去仔細(xì)看書，并在相應(yīng)的問(wèn)題上標(biāo)明記號(hào)。嘗試回憶比直接看效果要好的多，因?yàn)樗蟠竽X更積極的活動(dòng)，同時(shí)又是一種自我檢查，自我監(jiān)督的過(guò)程，是提高學(xué)習(xí)積極性和效率的重要方法。
3、沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)，記憶是學(xué)習(xí)的根本。
（1）提高記憶力，最基本的要懂得“編碼整合、間隔重復(fù)、檢索提問(wèn)”，這是提高記憶效果的根本。
�、賹�(duì)知識(shí)進(jìn)行編碼，也就是梳理知識(shí)，使其流程化。比如把當(dāng)下學(xué)習(xí)的知識(shí)和已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、事物結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行理解和思考，或者建立起知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖等等。
�、陂g隔重復(fù)，就是當(dāng)你學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完一門知識(shí)后，在過(guò)了一段時(shí)間（這個(gè)時(shí)間段總體而言可以參考遺忘曲線，具體要考量知識(shí)的難度和你的記憶能力）稍微有點(diǎn)遺忘之后，再次復(fù)習(xí)。
�、鬯^檢索提問(wèn)，就是透過(guò)各種讓大腦覺得有點(diǎn)困難的方式來(lái)深化記憶，比如自己給自己提問(wèn)、測(cè)試。
（2）學(xué)習(xí)掌握一些記憶技巧，輔助自己提高記憶效率�！奥�(lián)想”是所有記憶技巧中最關(guān)鍵的能力，在很多記憶方法中都有它的影子。聯(lián)想記憶有兩種主要形式：
A、把要記憶的內(nèi)容和其他相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)：把新舊知識(shí)，相似、相近或相反的知識(shí)加以聯(lián)系和區(qū)別，是非常有利于知識(shí)的記憶和鞏固的。
B、賦予材料人為的“意義”：將無(wú)意義的數(shù)字或文字，通過(guò)諧音、形象轉(zhuǎn)化、意義轉(zhuǎn)化等方法，變得更容易、更適合記憶。比如“精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件”中的“編碼定位記憶、撲克牌記憶”等記憶方法，都運(yùn)用到了聯(lián)想這一技能。
4、復(fù)習(xí)不只是記憶背誦，要認(rèn)真做題，珍惜測(cè)試，學(xué)會(huì)考試。
�。�1）做題：
①做題的時(shí)候要仔細(xì)審題，而且要審準(zhǔn)、審?fù)福釤挸鲇杏玫男畔ⅲ?/p>
�、谧鲱}的時(shí)候要講究效率，會(huì)的就過(guò)（一定是要真的會(huì)，而不是感覺會(huì)），把時(shí)間放在不會(huì)的上；
�、圩鲱}的時(shí)候不要?jiǎng)硬粍?dòng)就去看答案解析，看答案做題會(huì)讓你覺得題目很簡(jiǎn)單，但實(shí)際做題的時(shí)候就不知道如何下筆了。
（2）平時(shí)的的測(cè)試和考試非常重要，不能草草應(yīng)付，因?yàn)樗耸菣z驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)效果的方式，更是你積累考試經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程：
�、賹W(xué)會(huì)如何分配和把控時(shí)間；
�、谡莆兆鞔鹬懈鞣N細(xì)節(jié)的處理技巧；
�、勰ゾ毧荚囆膽B(tài)；
�、軒椭约赫J(rèn)識(shí)掌握的不足之處，復(fù)習(xí)提升。
�。�3）正式考試的技巧：
�、倌玫皆嚲碇�，先總體上瀏覽一下，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗(yàn)，大致估計(jì)一下試卷中每部分應(yīng)分配的時(shí)間。做題時(shí)，題目有了思路就趕緊做，不要猶豫。
�、谂龅诫y題不知怎么解答時(shí)，可以用直覺快速尋找解題思路，或者用聯(lián)想法尋找解題思路，或者猜測(cè)一下這道題目可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，然后嘗試。如果還不行，就趕緊進(jìn)行下一道題目。(小題思考時(shí)間1~2分鐘，大題思考時(shí)間3~4分鐘)。
③如果能夠提前做完試卷，一定要細(xì)心檢查是否有遺漏的題目；針對(duì)一些比較重要的題或者有疑慮的，可以重新快速瀏覽各題目的要求，是否理解錯(cuò)題意，確保解題步驟和結(jié)果的正確。
�、茏鞔鸬臅r(shí)候，要抓住要點(diǎn)，使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，答案語(yǔ)言盡量規(guī)范。同時(shí)保持卷面整潔。
5、時(shí)間緊張的情況下，就不要只盯弱項(xiàng)了。
有些同學(xué)平時(shí)覺得自己還可以，但到考前幾天，開始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)：這些單詞怎么沒印象，這個(gè)題還不會(huì)做……于是便重新開始復(fù)習(xí)，一旦考試必然大腦亂作一團(tuán)，原來(lái)會(huì)的知識(shí)也記不起來(lái)了。所以，在考前無(wú)論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要過(guò)多地去想，要有一個(gè)平常心：現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候，而不是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。
6、把自己學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到的知識(shí)講給別人聽。
可以是你的同學(xué)朋友，即便是你的弟弟妹妹、爸媽也可以。很多人可能會(huì)覺得教給你的同學(xué)，豈不是讓他來(lái)跟你競(jìng)爭(zhēng)，得不償失，其實(shí)你不用擔(dān)心，因?yàn)槟憬痰氖斋@絕對(duì)比他們聽的收獲大的多。因?yàn)槟阍诮痰臅r(shí)候，不僅僅是重復(fù)或者鞏固記憶，同時(shí)教的這個(gè)過(guò)程會(huì)不斷的暴露出你的問(wèn)題，讓你更好更全面的掌握這個(gè)知識(shí)。
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