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怎樣培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
導(dǎo)語(yǔ)：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的創(chuàng)造能力越來(lái)越重要。而培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是必然要求。所謂創(chuàng)造教育，就是指通過(guò)教育的途徑，較系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力。
怎樣培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
一、提高幼兒的自我約束力，引導(dǎo)幼兒形成正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
幼兒時(shí)期，幼兒的思想 還不成熟，自我約束能力差，好動(dòng)、好玩，沖動(dòng)，情緒化嚴(yán)重，喜歡“闖禍”，但這一時(shí)期幼兒實(shí)質(zhì)上已經(jīng)有了一定的判斷能力和管理能力。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要充分尊重幼兒時(shí)期幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能盲目的縱容，也不能一味的說(shuō)教，要多從幼兒的角度出發(fā)，去考慮問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒去明辨是非，去自我約束，讓幼兒明白哪些行為是錯(cuò)的，是不能做的，是需要承當(dāng)一定后果的。
通過(guò)一些規(guī)則的制定，一些約束條例以及在平常教育過(guò)程中一些刻意的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和思想觀念，在潛移默化中改變幼兒任性、自私自利的毛病，幫助幼兒身心健康的成長(zhǎng)。
二、尊重幼兒自尊，關(guān)注幼兒情緒，賦予耐心、愛(ài)心的教育
幼兒是比較敏感的，身心都比較脆弱，容易受挫，對(duì)事物的喜好，帶有明顯的個(gè)性化色彩。外在的環(huán)境、教學(xué)的氛圍、教師的言行舉止等各個(gè)方面都可以會(huì)對(duì)幼兒造成影響，戳中幼兒的敏感點(diǎn)，引起幼兒情緒的變化，嚴(yán)重的甚至?xí)斐捎變鹤员�、逆反、恐慌等灰色心理�?/p>
因而我們?cè)诮逃^(guò)程中，要充分的考慮幼兒心理特點(diǎn)，尊重幼兒自尊，多與幼兒溝通、交流，參與幼兒話題中，與幼兒之間建立一個(gè)和諧的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，并且教師要發(fā)揮自身帶頭作用，以良好的言行舉止為幼兒樹(shù)立正確的榜樣。
對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒要給予充分的肯定，對(duì)于一些表現(xiàn)較差、喜歡“闖禍”、性格比較孤僻、任性的幼兒要有耐心、有愛(ài)心，給予他們鼓勵(lì)，讓他們感受到被關(guān)愛(ài)、被重視，照顧每一位幼兒的身心特點(diǎn)，幫助他們更好的成長(zhǎng)。
三、樹(shù)立創(chuàng)新教育觀，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展
重視幼兒教育，充分尊重幼兒個(gè)性化的發(fā)展，激發(fā)幼兒的'主觀性，發(fā)散幼兒思維，拓展幼兒視野，樹(shù)立創(chuàng)新教育觀，是摒棄以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，關(guān)注幼兒主觀性的發(fā)展，從幼兒學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面入手，綜合提升幼兒素養(yǎng)和能力，促進(jìn)幼兒身心健康、全面的發(fā)展。我們?cè)诰唧w的教育中，需要做到以下的幾點(diǎn)：
(一)注重培養(yǎng)幼兒的觀察力
模仿是幼兒學(xué)習(xí)的基本手段，而觀察是幼兒模仿的基礎(chǔ)，注重對(duì)幼兒觀察力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是為了激發(fā)幼兒想象，拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒透過(guò)表象深入本質(zhì)的能力，從而達(dá)到提升幼兒認(rèn)知能力的目的。
(二)重視幼兒的好奇心
好奇心是興趣的前提，重視保護(hù)幼兒的好奇心，一方面能有效的提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)幼兒的主觀性的發(fā)揮。另一方面，幼兒時(shí)期本身對(duì)事物就充滿了好奇心，保護(hù)幼兒的這種好奇心實(shí)質(zhì)也是尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒以自己的方式去探究和發(fā)現(xiàn)，提升幼兒認(rèn)知效率的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒獨(dú)立人格的形成。
(三)引導(dǎo)幼兒想象力的發(fā)展
幼兒時(shí)期正是幼兒想象力、思維能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期幼兒思維活躍，想象力豐富，對(duì)抽象的事物也開(kāi)始有了一個(gè)具象的看法，我們?cè)诮逃幸M可能的為幼兒想象力的發(fā)展創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有目的的組織多種活動(dòng)，拓展幼兒眼界，豐富幼兒感知，肯定幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒去想象，正確的引導(dǎo)幼兒想象，不能籠統(tǒng)的按照對(duì)、錯(cuò)、好、壞還區(qū)別幼兒的主觀思維，這樣只會(huì)限制幼兒的想象力和思維能力。而是給予幼兒自主想象時(shí)間和空間，讓幼兒在想象思維中自由翱翔，去發(fā)散思維，去感知，去創(chuàng)造，去探究，去提升想象力，發(fā)散想象力。
(四)注重對(duì)幼兒自主能力的發(fā)展
幼兒教育階段，我們要重視幼兒自身能力發(fā)展和水平的提升，就必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒自主能力的培養(yǎng)，提升幼兒的自主操作能力和獨(dú)立思維能力。一是幼兒在自主活動(dòng)中能夠更加真實(shí)的表現(xiàn)自我，更加自由、主動(dòng)、積極的參與到幼兒教育活動(dòng)中，整個(gè)教育的效果和質(zhì)量更高。二是注重對(duì)幼兒自主能力的發(fā)展，讓幼兒掌握更多的主動(dòng)權(quán)，幼兒不再是教學(xué)活動(dòng)中的“提線木偶”，幼兒有了自我判斷、自我思考、自我想象，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
(五)培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力
幼兒對(duì)教師都有一種盲目的崇拜心理，往往我們發(fā)現(xiàn)，幼兒更傾向于聽(tīng)教師的話、教師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)對(duì)幼兒所造成的影響更大。因此，我們?cè)诮逃�，可以適當(dāng)?shù)睦糜變旱倪@種身心特點(diǎn)，多給予幼兒肯定、鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒形成正確的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我改善，在自然而然中提升幼兒自覺(jué)性、自我約束性，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
結(jié)束語(yǔ)
重視幼兒教育，需要我們從幼兒角度出發(fā)，在幼兒教育過(guò)程中，尊重幼兒個(gè)性化發(fā)展和幼兒的主觀性，關(guān)注幼兒自身能力水平的提升，引導(dǎo)幼兒去思考、去想象，去創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展，為幼兒今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都奠定基礎(chǔ)。
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