幼兒園教師的心得體會

　　導語：幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用�，F在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。

　　幼兒園教師的心得體會

　　1.幼兒教育需要家園共育

　　幼兒教育離不開教師的引導，同樣離不開家庭的教育�，F在的孩子大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家長對孩子的教育無微不至，吃得好，穿得好，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子的面前說個"不"字。結果使孩子養(yǎng)成了自私自利，依賴性強的壞習慣。加之幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。

　　在接受幼兒教育時得不到家長的配合，孩子回家后有可能被棄之不管。因此幼兒教育是離不開家庭的配合與補充。比如：有的家長常常剝奪幼兒力所能及的勞動機會，有時看到幼兒在園里倒垃圾，撿廢紙就感到心疼就趕快去幫忙。取而代之是孩子難以形成愛勞動的習慣。另外，在育人中，老師不能只重視知識傳授，而忽視行為習慣的培養(yǎng)，一日活動中要抓住最佳的教育時機。這就需要和家長隨時溝通，隨時聯(lián)系。

　　所以說，幼兒園、家庭之間要建立家園聯(lián)系信箱，通過信箱使家長了解科學育兒的知識和具體要求，積極鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的若干問題進行討論，運用各種形式使家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學育兒的方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。定期舉行家長開放日活動，讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中受到教育，培養(yǎng)良好的行為習慣。

　　2.幼兒教育需要環(huán)境熏陶

　　幼兒教育與環(huán)境的熏陶密不可分，培養(yǎng)良好習慣除了家園共育，也要在美化教育環(huán)境為人師表上下功夫，如：在活動室墻面上，我設計了一些卡通圖片，巧妙地把"見到老師問好""上課專心聽講""玩具擺放整齊""別人休息不打擾""你先請我后來""小弟弟摔倒了扶起來"等等內容融入其中。與之對應的是一面鼓勵墻，以我進步了為題目，強化幼兒進步。"鼓勵墻"是一顆大大的成長樹，樹上有一朵朵的七色花，每個孩子都有屬于自己的小花，并配有自己的照片。

　　我準備了七種顏色的貼紙，紅色代表關心他人，助人為樂;橙色代表講文明，有禮貌;黃色代表勇敢、堅強;綠色代表講衛(wèi)生;藍色代表勤勞，愛勞動;紫色代表團結友愛;玫瑰色代表遵守紀律。每天離園前幼兒根據自己當天的表現選擇相應的貼紙貼在自己的花上。

　　長期以來，通過針對性的鼓勵，不斷強化，不斷積累，嚴格要求，持之以恒，用環(huán)境的作用影響幼兒，引發(fā)幼兒與環(huán)境的相互作用使幼兒良好的道德行為逐步形成。

　　3.幼兒教育要注重游戲活動

　　游戲是幼兒的主導活動，游戲也是幼兒最喜歡的一種教學活動方式，它滲透于幼兒園的各大領域中，在游戲中可以培養(yǎng)幼兒積極，樂觀的'學習態(tài)度，也可以使他們在快樂中學到簡單地，抽象的知識。在游戲活動的過程中，不但是使幼兒學會正確處理人與人之間的關系，形成一些好的品質。同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利于教師及時發(fā)現給與糾正。

　　記得一次，我組織小朋友玩拍皮球的游戲，游戲一開始就有兩個小朋友爭吵不止。我走過去一問，原來是因為爭紅色的皮球，都不愿意要綠色的，怎么辦?紅色的皮球只有一個。我思索了一下，便拿起那個綠色的皮球放在耳朵上，過了一會兒我對兩個小朋友說："綠球剛才對我說，他長得也很漂亮，小朋友都不喜歡他，他好傷心，他想找一位好朋友，誰愿意幫助他?"我這樣一說兩個爭吵的小朋友馬上謙讓起來，最后每個人都拿到了一個球。兩個小朋友還笑著說："老師，我們以后不搶了"。我對他們這一行為給于了肯定。，并以此教育小朋友們要講文明、懂禮貌、同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。

　　4.幼兒教育需要在成功中樹立自信心

　　人們常說"失敗是成功之母"，而對幼兒來說"成功是成功之母"。有過成功體驗的幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑，更不敢在集體面前表現。

　　從這個意義上說，老師應根據孩子發(fā)展的特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。同樣，他們也需要通過順利的學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是做不好就越沒有自信，形成惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子要格外關心。如：對膽小怯懦的孩子要有意識地讓他們在班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。在活動中孩子通過一次次的成功體驗感受到自己的快樂，從而樹立強大的自信心。

　　5.幼兒教育需要反復訓練

　　一個優(yōu)秀孩子所具備的良好品質，不單靠短時間內的說教形成。而是要從日常生活中的每一個環(huán)節(jié)中一點點地滲透和強化。需要反復訓練和鞏固才能形成。如：在起床時，有的幼兒左右腳的鞋子經常穿錯，老師每天要認真檢查，不厭其煩，隨時糾正指導。一天，兩天穿錯，多提醒幾次，孩子就會穿對;

　　在一日生活的每一個環(huán)節(jié)中，教師要以欣賞的眼光發(fā)現幼兒身上的閃光點，及時給予肯定、批評、表揚，讓幼兒認識到哪種行為是對的，哪種行為是錯的，從而培養(yǎng)幼兒分辨對與錯，美與丑，善與惡的能力;在游戲時，安排并鼓勵幼兒進行合作游戲，或者讓能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會喜歡，小朋友也會喜歡，使幼兒在幫助關愛他人中得到樂趣。另外，要讓幼兒學會團結，尊老愛幼。老師首先要做到自己與其他老師之間和睦相處，對家長要有禮貌，對幼兒要寬容相待。

　　冰凍三尺非一日之寒，面對純潔的孩子，老師要做到嘴勤、腿勤、手勤。用自己的愛心，耐心，童心去感染幼兒，通過點點滴滴的小事，不斷地提醒，糾正、指導。反復訓練，日積月累，幼兒良好的習慣就會慢慢養(yǎng)成。

　　6.幼兒教育注重以身作則，為人師表

　　幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止觀察細致，感受最強，而且不加選擇的模仿老師的言行。對于幼兒，老師的話可以說是最高指示，經�？梢月牭胶⒆觽�?yōu)樽约旱男袨檗q解："老師就是這樣說的――"這就對老師的言行提出了較高要求。

　　因此，我們要注意言行舉止，為人師表，嚴于律己，凡要求孩子做到的自己首先做到。不讓孩子做的自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子面前勇于承認錯誤。記得有一次活動結束我無意中走進教室，有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當場批評了他們，可其中的一個孩子卻說："老師，你有時身體也倚在桌子邊上給我們講故事聽。"他的話讓我大吃一驚。仔細想一想，自己也確實有過這樣的表現。我就對這位小朋友說："真的?你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢?今后我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎?"正如古人所言："言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"

　　所以教師要規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

　　一路走來， 幼兒教育任重而道遠，需要我們持之以恒的探索研究。進一步創(chuàng)新工作思路，始終從"一切為了孩子"這個高度出發(fā)，突出幼兒園育人特色，讓每個孩子"天天有進步，人人有收獲"把這美麗的幼兒園打造成孩子放飛希望的起點。

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