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散文閱讀答題格式
導(dǎo)語(yǔ)：散文的含義很廣，凡是獨(dú)立于小說(shuō)，戲劇，詩(shī)歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。散文是一種自由、靈活地抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體，它形式精粹親切。表達(dá)作者對(duì)人生或自然的感悟。
散文閱讀答題格式 篇1
1、捕捉線(xiàn)索：
散文的線(xiàn)索可以使散文由分散到聚合，由朦朧到明朗，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。時(shí)間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語(yǔ)言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線(xiàn)索的主要切入點(diǎn)，另外，游記類(lèi)散文一般以游蹤為線(xiàn)索。
2.注意文體特點(diǎn)：
敘事散文講求以小見(jiàn)大，形與神的`關(guān)系是重點(diǎn);寫(xiě)景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵;詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。
3.透析寫(xiě)作手法：
寫(xiě)作手法是散文布局謀篇的外在形式，回答問(wèn)題時(shí)通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對(duì)比、聯(lián)想和想象、欲揚(yáng)先抑等作為鑒賞的術(shù)語(yǔ)。
4.研讀重點(diǎn)：
對(duì)散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語(yǔ)言;在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，位于開(kāi)頭的往往是總起全文，中間的往往是承上啟下，結(jié)尾的往往是總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，是主題的深化和感情的升華;記敘描寫(xiě)以外的議論段落，是散文明事析理的關(guān)鍵段落，是文章的中心主旨所在;環(huán)境描寫(xiě)段落往往是為烘托氣氛、襯托人物心情的。
5.揣摩關(guān)鍵：
作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)化的語(yǔ)句、帶有修辭手法的語(yǔ)句、文章的主旨句是揣摩的關(guān)鍵。一定要字不離句、句不離段、段不離篇;要前后照應(yīng)、整體觀照;要緊扣語(yǔ)境來(lái)答題。
6.張揚(yáng)個(gè)性和喚醒個(gè)性體驗(yàn)：
散文的重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，要對(duì)其中的感情和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)和鑒別，寫(xiě)心得往往是考查的主要形式。它一般要從內(nèi)容、語(yǔ)言、寫(xiě)法、作用等方面發(fā)表意見(jiàn)，觀點(diǎn)明晰、論據(jù)充分，要緊扣散文的主旨內(nèi)容。散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢�，但所�?xiě)的總是作者自我感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結(jié)果，也是感覺(jué)的結(jié)果。
散文在形式上的特點(diǎn)，一是往往以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;二是往往從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大;三是往往從側(cè)面暗示， 發(fā)揮讀者的想象力;四是往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。 閱讀散文時(shí)，要善于透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
散文閱讀答題格式 篇2
一、分類(lèi)
記敘散文、抒情散文、議論散文
二、表現(xiàn)手法
象征、襯托、 對(duì)比、借景抒情、 托物言志、詠物寄情、寓理于事、 融情于事、 先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大
三、概括文章主題
1、考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
2、方法：
(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題;
(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
3、答題要點(diǎn)：
(1)能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用;
(2)沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。
四、找文章線(xiàn)索
散文線(xiàn)索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線(xiàn)，抓住線(xiàn)索，也就抓住了作者的思路
1、考題形式：直接問(wèn)文章的線(xiàn)索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等
2、方法
(1)注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素);
(2)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;
(3)特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線(xiàn)索。
3、答題要點(diǎn)：找到線(xiàn)索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線(xiàn)索。
五、重要句子深刻含義
1、重要句子指：(1)題目;(2)開(kāi)頭;(3)結(jié)尾;(4)過(guò)渡句。
2、重要句子的特征：(1)含蓄深刻;(2)用比喻、擬人等修辭手法。
3、重要句子的作用：
(1)題目的作用——揭示中心(對(duì)象);形象含蓄，激發(fā)興趣。
(2)開(kāi)頭的作用——揭示中心(點(diǎn)題);引出話(huà)題(下文);設(shè)置懸念;激發(fā)興趣。
(3)結(jié)尾的作用——總結(jié)上文;揭示(突出)主旨;語(yǔ)言含蓄深刻，留有余味。
(4)過(guò)渡句的作用——承上啟下。
解答技巧：
(1)分析句子的表層含義。(若是比喻句，找出本體代入句中;)
(2)分析句子的深層含義(即感受詞句中作者所表達(dá)的思想感情)(回答時(shí)注意緊扣文章或段落中心。)
(3)如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語(yǔ)境，琢磨句子的含義。
答題格式：這個(gè)句子的意思是：……，采用了……的修辭手法(或表達(dá)方式)，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)(表層含義)，突出了……(深層含義)，表達(dá)了作者……的思想感情。
六、詞語(yǔ)在文中的含義
答題格式：“××”詞生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……, 突出了…….
七、換詞、省略詞
先回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí))。
再分析詞語(yǔ)含義
第三分析用原詞時(shí)句子的意思，省略或換詞時(shí)句子會(huì)變成什么意思，不符合實(shí)際。
最后下結(jié)論：因此，原詞搭配恰當(dāng)，不能省略(調(diào)換)。
八、賞析句子、文章
1、請(qǐng)賞析文章“……”這句話(huà)�；颉啊边@句話(huà)好在哪里?
答題格式：修辭手法+語(yǔ)言特色+表達(dá)效果
語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔傳神，準(zhǔn)確鮮明，富有表現(xiàn)力等。
2、這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?或：這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?
答題格式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境，最后揭示修辭對(duì)句子表情達(dá)意的作用。
3、文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用?
答題格式：使用的藝術(shù)手法+內(nèi)容+效果(作用)
4、本文在記敘(或描寫(xiě)、抒情)上有什么特點(diǎn)?其作用何在?
答題格式：表達(dá)方式的確認(rèn)+在內(nèi)容上的具體體現(xiàn)+結(jié)合原文分析其作用。
九、句(段)作用
1、結(jié)構(gòu)作用
(1)文首：總領(lǐng)全文;引出下文或引出話(huà)題;為后文做鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比;營(yíng)造或渲染氣氛;奠定感情基調(diào);設(shè)置懸念，吸引讀者;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題;提出問(wèn)題，引人思考;欲揚(yáng)先抑;埋下伏筆。
(2)文中：承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文;照應(yīng)上文，呼應(yīng)下文);前后呼應(yīng);為下文做鋪墊，引起下文;照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話(huà)題;由敘述轉(zhuǎn)向議論;由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情;由正面到反面……
(3)文末：卒章顯志，點(diǎn)明主題;總結(jié)全文;深化主題(記敘文、小說(shuō));升華感情;言有盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄;照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))，是文章首尾圓和，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……
2、某句(段)在文中有什么作用
答題格式：結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用(+情感表達(dá)上的作用)
3、語(yǔ)句含義
命題方式：理解某詞(句)在文中的含義�；颍赫�(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)某個(gè)詞(句)的理解。
答題格式：本義+語(yǔ)境義(+情感表達(dá))
解題方向：(1)結(jié)合文章主旨;(2)聯(lián)系上下文做答;(3)從蘊(yùn)含的`情感入手;(4)從修辭角度入手;(5)從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法入手;(6)從不同層面入手：表層和深層含義(如：寓意);(7)抓住句子中的關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞入手。
十、選材組材
文章的題目是“……(寫(xiě)作重點(diǎn))”，作者為什么還要寫(xiě)“……”呢?
答題格式：這些話(huà)看似游離了主題，實(shí)則運(yùn)用“……”的手法，突出強(qiáng)調(diào)了文章“……”的內(nèi)容(主題)。
解題方向：(1)運(yùn)用相關(guān)、相似聯(lián)想，看位置。如果被文對(duì)象在重點(diǎn)寫(xiě)作內(nèi)容的前面，則是為了形象地引出寫(xiě)作重點(diǎn)，更利于人們接受;或?yàn)橄挛淖麂亯|或烘托寫(xiě)作重點(diǎn)。如果被問(wèn)對(duì)象在重點(diǎn)寫(xiě)作內(nèi)容的后面，則是為了豐富文章寫(xiě)作內(nèi)容，深化文章主旨。
(2)運(yùn)用相對(duì)聯(lián)想，對(duì)寫(xiě)作重點(diǎn)或反襯、對(duì)比，或突出、強(qiáng)調(diào)。
十一、表現(xiàn)手法作用
1、記敘文詳寫(xiě)材料的作用：因?yàn)檫@些材料能突出文章……這一中心，所以詳寫(xiě)。
2、環(huán)境描寫(xiě)的作用：(1)渲染了……的氣氛(2)刻畫(huà)(烘托)人物 …… 性格;(3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
3、抒情、議論的作用：突出文章……這一中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、象征的作用：通過(guò)象征表現(xiàn)……感情。
5、烘托的作用：烘托人物的……性格。
6、對(duì)比的作用：通過(guò)對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了……
7、托物言志的作用：通過(guò)……(具體事物)來(lái)表達(dá)作者 ……的思想感情。
十二、談感受、啟示
1、應(yīng)從原文中引出來(lái);
2、評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明理由。
3、特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。
散文閱讀答題格式 篇3
散文閱讀答題技巧：散文知識(shí)儲(chǔ)備
(一)、明確概念
何為散文?散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
(二)、理解特點(diǎn):
形散：1、 取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
(三)、散文的分類(lèi)
(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文
(四)、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法
象征 襯托 對(duì)比借景抒情 托物言志、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)以小見(jiàn)大
(五)、散文的線(xiàn)索
散文線(xiàn)索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線(xiàn)。
抓住線(xiàn)索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn);可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn);也可以以時(shí)間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)。
找線(xiàn)索的方法：
一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素);
二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;
三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線(xiàn)索。
(六)、散文的主題
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語(yǔ)言
(1)質(zhì)樸、自然(2) 生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永
散文閱讀答題技巧：考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析
(一)、整體感知
考點(diǎn)1.寫(xiě)什么(文章的主要內(nèi)容)
考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)(寫(xiě)作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn))
考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)(作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么)
例1：2006年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：
本文以 為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫(xiě)，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè) 的母親形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。
(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用
1.比喻：生動(dòng)、形象
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化
3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)
4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)
6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
理解句子的深層含義
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話(huà)：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香�！@句話(huà)的實(shí)際意思什么?”
(五)理解句子在文章中的作用
一般應(yīng)兩方面去分析：
1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
(六)仿寫(xiě)句子
例如：《給我未來(lái)孩子的`信》第4題的仿寫(xiě)句子：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>
散文閱讀答題技巧：答題指導(dǎo)
一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般 ，你的 要像 一樣 。
二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn);
三仿語(yǔ)法：填寫(xiě)的盡量是名詞、名詞、形容詞;
四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考答案：你的話(huà)要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。
散文閱讀答題格式 篇4
一、散文定義
形散而神不散，文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān)。短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。我國(guó)傳統(tǒng)意義上的散文，它的歷史可以追溯到甲骨文，是除詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、辭賦以外的所有散體文章，包括政論、史論、傳記、游記、書(shū)信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文。
應(yīng)試中出現(xiàn)的散文是指以記敘和抒情為主的篇幅短小、取材廣泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一種文學(xué)樣式。它是作者語(yǔ)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、這里，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
二、散文分類(lèi)
1、記敘性散文：
以記人敘事為主的散文。表達(dá)方式以記敘為主，兼有抒情。這類(lèi)散文要求有真實(shí)感。
2、抒情性散文：
以抒發(fā)感情為主的散文。它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。表達(dá)方式以抒情為主。
3、議論性散文：
以議論為主的散文。她的說(shuō)理往往借助市里的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的書(shū)法來(lái)進(jìn)行。文學(xué)色彩很濃，不同于議論文。表達(dá)方式以抒情、議論為主。
三、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用
1、象征：
借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
作用：①可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象，用A來(lái)象征B，（通過(guò)寫(xiě)A……或A的……的特點(diǎn)），突出具體表現(xiàn)了B的……的特征。②可以使文章更加含蓄些，運(yùn)用眼前植物，寄托深遠(yuǎn)之意。
2、襯托：
利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以某一事物為陪襯來(lái)突出需要描寫(xiě)事物
作用，通過(guò)對(duì)……的……描寫(xiě)，襯托（反襯）出……的……特征
3、先抑后揚(yáng)（針對(duì)文章整體而言）：
先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。
作用：通過(guò)先貶低事物形象，突出強(qiáng)調(diào)事物的……特征
4、托物言志（針對(duì)文章整體而言）：
作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
5、借景抒情：
通過(guò)描寫(xiě)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的情感。 作用：通過(guò)對(duì)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者……的感情，做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
6、對(duì)比：
故意把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明。
作用：使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來(lái)，更為鮮明、突出。
1。襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無(wú)主、賓之分。
2。襯托描寫(xiě)的是兩個(gè)事物;對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。
3。襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對(duì)比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的`印象。
7、側(cè)面描寫(xiě)：從側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
作用：直接和間接描寫(xiě)手法結(jié)合運(yùn)用，可以是被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出。
8、伏筆和鋪墊
作用：通過(guò)寫(xiě)……，為下文……的發(fā)生埋下了伏筆，使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
9、聯(lián)想：
是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
10想象：
是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。
11、照應(yīng)。
作用：寫(xiě)……，與前文相照應(yīng)，反復(fù)的抒發(fā)了……的情感，增加情感深度。
四、表達(dá)方式及其作用
（1）敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。
作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。
�。�2）描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃�、生�?dòng)形象。
作用：渲染氣氛，調(diào)動(dòng)讀者積極性，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
�。�3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
直接抒情：再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。
間接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫(xiě)字里行間滲透作者的感情。
作用：表達(dá)抒發(fā)作者情感，渲染氣氛，服務(wù)于文章主旨，深化主題。
�。�4）議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。
作用：使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。
（5）說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
作用：使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境，狀物的細(xì)節(jié)等，從而細(xì)化文章或狀物，助于更好地深刻了解。
散文閱讀題訓(xùn)練
①父親去世10年后，在我的“軟硬兼施”下，母親終于同意來(lái)鄭州跟著我——她最小的女兒一起生活。一天，母親對(duì)先生說(shuō)，星期天喊你那些朋友回家來(lái)吃飯吧，我都來(lái)了大半個(gè)月了，沒(méi)見(jiàn)他們來(lái)過(guò)呢。媽?zhuān)麄兘?jīng)常在外面聚呢。我替先生解釋?zhuān)赣H搖頭，態(tài)度堅(jiān)決地讓先生在周末把他們帶回家來(lái)聚一聚。
�、谥苣┮徽欤赣H都在廚房忙碌。我將母親做好的飯菜一一端出，那幾個(gè)事業(yè)有成、幾乎天天在飯店應(yīng)酬的哥們，立刻被幾盤(pán)小菜和面食小點(diǎn)吸引過(guò)去。其中一個(gè)忍不住伸手捏起一個(gè)菜餃，喃喃說(shuō)，小時(shí)候最?lèi)?ài)吃母親做的菜餃了。母親便把整盤(pán)菜餃端到他面前，說(shuō)，喜歡就多吃，以后常來(lái)家里吃，我給你們做。那個(gè)男人點(diǎn)著頭，眼圈忽然就紅了，他的母親已經(jīng)去世多年，他已經(jīng)很久沒(méi)回過(guò)家鄉(xiāng)了。
③一個(gè)周末的下午，有人敲門(mén)，是住在對(duì)面的女人，端著一盆洗干凈的大櫻桃。女人 有點(diǎn)兒不好意思地說(shuō)，送給大娘嘗嘗。我詫異不已，當(dāng)初搬過(guò)來(lái)時(shí)，因?yàn)檠b修走線(xiàn)的問(wèn)題，我們和她家鬧了點(diǎn)兒矛盾�，F(xiàn)在她冷不丁送來(lái)剛剛上市的新鮮櫻桃，我摸不著頭腦，一時(shí)竟不知該說(shuō)什么好。她的臉就那樣紅著，有點(diǎn)兒語(yǔ)無(wú)倫次：大娘做的點(diǎn)心，孩子可愛(ài)吃呢……
④有一次，得知先生一個(gè)同事的孩子患了白血病，母親要我們送些錢(qián)過(guò)去。因?yàn)槭莵?lái)往并不密切的同事，我們只想象征性地表示一下，母親卻堅(jiān)決不答應(yīng)，說(shuō)，人這輩子，誰(shuí)都可能會(huì)碰到難事，要舍得好人一生平安。我們聽(tīng)了母親的。
�、菽赣H過(guò)來(lái)半年后，先生竟然意外升職了，在單位的推薦選票上，他的票數(shù)遙遙領(lǐng)先。先生回來(lái)笑著說(shuō)，這是媽的功勞呢，我這票是媽給拉來(lái)的。我們才發(fā)現(xiàn)，最近我們的人際關(guān)系竟然空前好起來(lái)，那種好，明顯地少了客套多了真誠(chéng)。
�、捱@幾天天氣出奇的煦暖，我很想帶母親到處走走�？赡赣H因?yàn)樘焐鷷炣?chē)，坐次車(chē)如生場(chǎng)大病，于是一概拒絕出門(mén)。那個(gè)周末，我靈機(jī)一動(dòng)，媽?zhuān)因T車(chē)帶你去。母親笑著同意了。
�、咝⌒牡仳T到路口，是紅燈，我輕輕下車(chē)，還未站穩(wěn)，一個(gè)警察從人流中穿過(guò)來(lái)，走到我面前說(shuō)，不許帶人你不知道嗎？還在前面帶。說(shuō)完，埋頭便開(kāi)罰單。母親愣了一下，攥著我的胳膊要下來(lái)，我趕忙扶穩(wěn)她，跟那個(gè)年輕的警察說(shuō)了聲對(duì)不起，解釋說(shuō)，我母親暈車(chē)，年紀(jì)大了，不能坐車(chē)，我想帶她去動(dòng)物園看看…… 警察愣了一下，這才看清我?guī)У氖且晃焕先�，還不等他說(shuō)什么，母親責(zé)備我，你怎么不告訴我城里騎車(chē)不讓帶人呢？便急著要下來(lái)。我正不知所措，那個(gè)警察伸手一把攙住了母親，大娘，對(duì)不起，是我沒(méi)有看清楚 ， 城里只是不讓騎車(chē)帶孩子————您坐好。他忽然抬起胳膊，向母親莊重地敬了個(gè)禮。然后轉(zhuǎn)身，舉旗，以我從未見(jiàn)過(guò)的颯爽英姿打起標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)：雜亂的人群霎時(shí)騰出一個(gè)空間，兩邊前行車(chē)輛魔法般定住。年輕英俊的警察用還未脫去稚嫩的笑臉看著我，招手示意我通過(guò)。我?guī)е赣H，緩緩地行走在熙攘的人群中劈開(kāi)的一條人行道上。車(chē)輛靜止，行人駐足，世界突然安靜，空氣里流動(dòng)著一種久違的溫情——我?guī)е赣H在眾人的目光里驕傲前行。
�、噙@是我有生以 來(lái)第一次受到如此特殊，如此溫情，如此厚重的禮遇。
�、崮赣H是在跟我第三年查出肺癌的。 那天，母親對(duì)我說(shuō)，你爸他想我了。媽?zhuān)墒俏疑岵坏�。梅，這次，你得舍得。她笑起來(lái)，拍著我的手。但是這一次，母親，我舍不得。我說(shuō)不出來(lái)，心就那么疼啊，疼得碎掉了。
�、饽赣H走的那天，送葬的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，從村頭排到村尾，除了親戚，還有我和先生的同學(xué)、朋友、同事，以及我們社區(qū)前后左右的鄰居們……很多很多人，有些是 我見(jiàn)過(guò)但不熟悉的，有些是我根本就不認(rèn)識(shí)的，大家神情肅穆，流露出哀傷和不舍。一位老奶奶跟我說(shuō)，閨女啊，你娘前世積的什么德喲，我這輩子可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的場(chǎng)面��！
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