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如何教好初中物理
導語：新的物理課程標準明確指出，物理學習的目標是：學習物理知識和技能，參與科學探究的過程，培養(yǎng)優(yōu)良的科學態(tài)度和科學精神，全面提高科學素質(zhì)。也就是說學生學物理不僅學知識，更要學方法，不但要得到一條魚，還要學會釣魚的方法。
如何教好初中物理
一、強化與日常生活的聯(lián)系,創(chuàng)設教學情境
初中物理與其他學科相比,具有較強的生活性,現(xiàn)實生活既是學生學物理知識的基本來源,也是學生物理知識的最大應用場所。教師在課堂教學時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現(xiàn)學習情景。其中包括日常生活中常見現(xiàn)象、事件以及自身經(jīng)驗,與物理有關的社會熱點問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題以及能體現(xiàn)物理與社會、人類文明發(fā)展有關的事實和材料，還有重要的物理學史實、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等。
現(xiàn)在不論是新課程標準,還是中考中的考點、社會、生活和物理都是熱點話題。引導學生用物理學的視角、方法去觀察、思考日常生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展、科技進步及環(huán)境改善等方面的典型問題,學生認識到物理在社會發(fā)展中的地位和作用,才能提高學生學習物理的熱情和積極性,才能培養(yǎng)學生接受新知識、新信息的能力。
二、激發(fā)興趣,大膽想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
教師要在教學中充分激發(fā)學生的學習興趣和想象力,讓概念和問題在不同的情景下以不同的方式呈現(xiàn)出來,使學生通過想象、猜測等思維過程活化學習材料,提高思維的靈活性。教師需精心構思打造與教學內(nèi)容密切相關、簡短有趣而又能說明問題的故事情節(jié)或是與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的事實,將其有機地插入教學中,不僅能激發(fā)學習的積極性,還能讓學生得到有益的啟迪。這些源于實際、貼近教材而又高于教材的問題可以大大激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、巧設疑問,讓學生在討論、歸納中學習物理
激發(fā)學生的問題意識是新課程改革的目標之一。教師要結合教學目標,在課前精心準備相關的教學內(nèi)容,并以思考題的形式布置給學生,給學生以足夠的時間和空間,讓學生看書自學,獨立思考,尋求答案。同時,教師做好引導工作,創(chuàng)設輕松、愉快的教學情景,幫助學生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。
學生通過充分的思考,進行討論作答,并相互修正,在討論過程中及時進行啟發(fā)誘導,既要引導學生進行發(fā)散思維,又要啟發(fā)學生進行聚合思維,同時還要贊賞學生的大膽見解,并及時指正,整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛,組織好課堂秩序。最后,師生一起進行歸納、總結。針對出現(xiàn)的相關問題,將課堂訓練引入競爭氛圍,以不同方式讓學生作答,增強學生的參與意識。這種教學方式,能激發(fā)學生學習的主動性,防止學生對教師的依賴性,防止養(yǎng)成思維惰性。
四、尊重學習主體,讓學生在合作中學習
新課程改革包括教學方式的改革,而探究式教學是其中的方式之一。這種方式需要根據(jù)學生的具體情況,特定的教學內(nèi)容和教學需要有選擇地進行,教師要為學生的學習設置探究的情景,建立探究的氛圍,把握探究的深度,以小組合作的方式進行,促進探究的開展。學生作為探究式課堂教學的主人,需要根據(jù)教師提供的條件,明確探究的目標,思考探究的問題,掌握探究的方法,相互交流探究的思路,總結分析探究的結果。充分體現(xiàn)以學生為本的教育思想,讓他們充分體驗勞動的艱辛,以及科學發(fā)現(xiàn)的喜悅,使學生成為自主的終身學習者。
五、良好的師生關系
在與學生的交往中，教師了解學生的情感需求，熟悉學生的興趣、愛好和個性等情感因素，以便因材施教;師生之間關系平等、融洽，教師有一定的親和力，受到學生的愛戴和尊重;教師設身處地理解、體察學生的情感體驗和內(nèi)心感受，接納與自己不同的行為表現(xiàn)、觀點、意見和價值觀，不強求學生完全照搬和接受自己的觀點，而是鼓勵學生獨立思考、敢于提出問題;教師相信學生，期待學生能夠積極進取、獲得成功，能夠看到學生的`進步，使學生感到有教師支持和幫助的安慰，良好的師生關系有助于學生產(chǎn)生親近感(愿意接近教師)、安全感(在老師身邊感到安全放心)、共鳴感(對老師有感激之情)、依賴感(相信教師的言行)和使命感(意識到自己的責任，懷有遠大的理想和抱負)。教師只有把握了自己的情感，用自己的真情去感染學生、激勵學生，才能激起學生學習物理的積極性。
要想教好初中物理，需要每個教師根據(jù)自己在教學實踐中的具體情況,結合學生特點,去探索,去體驗,加強學習,轉變觀念,使物理教學真正做到：教是具有創(chuàng)造性的、啟發(fā)式的教;學是積極的、主動式的學;過程是心靈相通、情景交融、師生互長、平等和諧的交流式的過程;發(fā)展是科學素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力的整體性發(fā)展。只有這樣,才能避免學生被教材和教師牽著鼻子走的被動局面,才能在提升學生知識總量的過程中,發(fā)揮學生的主體作用,開展自主學習,提高學習效率。
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