如何學習物理

　　導語：如何學習物理?預(yù)習是學習前的準備，聽課是獲取知識的過程，復(fù)習則是將知識點聯(lián)成線，做題是進一步把線連成網(wǎng)，形成知識的體系，從而使知識融匯貫通起來。以下是小編跟大家介紹的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　如何學習物理1

　　1.第一步：首先需要你在課前及時進行對學習新知識的一個預(yù)習，同時在課堂上要對老師所講述的知識點認真聽講和做筆記。

　　2.第二步：在課堂上不要走神，一定要抓住好課堂的幾十分鐘，跟著老師講授思路認真的學習。

　　3.第三步：在課后的時候一定做好及時復(fù)習的工作，及時的鞏固對于新知識的'學習很重要。

　　4.第四步：同時對于物理公式的一個理解和記憶，多通過實踐來檢驗和證明這樣記憶的更深刻。

　　5.第五步：同時也要做好相應(yīng)的一個知識點的歸納和總結(jié)，并且做好筆記。

　　6.第六步：對于老師所布置的作業(yè)一定要及時獨立的完成。這樣更有利于我們學好這門課。

　　如何學習物理2

　　“�！� ——主要針對預(yù)習而言

　　通過預(yù)習，可以抓住本節(jié)的難點，從而在上課聽講時“有的放矢”，主動地獲取知識，而且通過預(yù)習，可以培養(yǎng)自己的自學、理解能力和獨立思考問題的能力，這也正是學習物理的目的之一。學物理不僅在于學習物理知識本身，更重要的是掌握物理的這一套分析問題、解決問題的能力。

　　預(yù)習并不是簡單地看看書就完了，而是應(yīng)當認真閱讀課本，專心致志、反復(fù)琢磨每一句話，仔細推敲各個物理定律，直到弄懂為止。實在不懂的，應(yīng)當做好標記，這正是你上課聽講的重點。因此通過有目的地預(yù)習，可以變被動為主動，為牢固掌握知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　“注”——主要是對聽課而言

　　聽課是學習的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽課時，一是要注意教師強調(diào)的'重點，這往往是各類考試的主要目標;其次要注意預(yù)習時標記的不懂之處。當教師講到該處時，一定要仔細聽，積極思考，一般來說是會明白的。如果實在還不懂，則不要思考過多而耽誤聽課，可以等課后再向教師請教。好記性不如爛筆頭。上課除了認真聽講外，還要記好筆記，注明上課因時哪些知識還為沒有筆弄得，課后請教同學或老師。上課筆記往往是老師在多年的教學實踐中總結(jié)下來的重點和難點的條理化、具體化，凝聚著教師的心血。此外，記好筆記，也便于復(fù)習時抓住重點。

　　“理”——主要對復(fù)習而樣言

　　聽完課后，大腦中的知識點就像一個個漂亮的珍珠散落在地，必須通過“復(fù)習”這根線，把它們連成一串美麗的項鏈。復(fù)習時應(yīng)當對照筆記上的重點，預(yù)習時的難點來仔細咀嚼課本、理順知識點間的邏輯關(guān)系;重要的物理概念、物理定律應(yīng)牢記在心。復(fù)習時就不能像預(yù)習時那樣只局限于本節(jié)，因為物理學中有許多規(guī)律是相似的，許多概念、定律都有著內(nèi)在的聯(lián)系，例如物體在重力場和電場中的運動，萬有引力定律和庫侖定律的平方反比性，波動和振動的聯(lián)系與區(qū)別等等。這就要求我們在復(fù)習中要注意前后聯(lián)系與溝通，從而更好地掌握它們的性質(zhì)。

　　“精”——主要對題目的選擇而言

　　復(fù)習完后，并不是大功告成，你現(xiàn)在只是知道了物理定律，但它在具體情況下如何運用，運用時有何技巧，還有任何一個物理定律都有它的適用范圍。超過這個范圍，該定律可能就不成立了，就要用更精確的理論來代替它。這些你可能并不知道或不熟悉，這就得通過做題來鞏固所學知識，運用物理定律解決實際問題，在做題中積累經(jīng)驗，熟才能生巧。我并不主張搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)當少而精，多做幾種不同類型的題。每次做題前要先認真審題，分清題型，從而找到適合于某類題型的通法，做到舉一反三，觸類旁通。

　　如何學習物理3

　　一、及時做好物理課前預(yù)習

　　課前預(yù)習的有效性直接關(guān)系著課堂聽講的.效率。在學習過程中，應(yīng)及時做好物理課前預(yù)習，根據(jù)教師布置的學習任務(wù)，結(jié)合自身學習需要，仔細閱讀教材內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，主動了解知識的由來，并將自身有疑問的知識點標記出來，帶到課堂上與教師進行探討。

　　二、認真聽講，大膽質(zhì)疑

　　課堂45分鐘是與教師交流溝通的最佳時期，學生應(yīng)帶著預(yù)習過程中遇到的問題，認真聽講，學習教師物理解題的思維，并將其運用在解題過程中。對于自身有疑問的地方應(yīng)及時提出，力求當堂消化新知識。

　　如何學習物理4

　　做物理題目時，大家的感受一般是簡單題目會做，一旦出題人設(shè)陷阱，很多考生都會紛紛往里面跳。原因很簡單，就是物理學的不透徹，不知道知識點的真正內(nèi)涵及要注意的細節(jié)，只是學會了大概的解題步驟，所以一繞彎子就會難倒大家。

　　物理解題要回歸教材，把例題看透了，學會舉一反三，懂得萬變不離其宗的道理。做物理題目每做一道綜合題目都要完完全全做會，每一個步驟都要分析的很透徹，不要看懂答案就以外自己會了，要能夠給別人講出來才是真的`懂了，別人提問難不住你了才是真的會了。

　　學物理不要貪多，刷題是沒有用的，只有理解了做題思路，能獨立分析會每一道題目時，才能學好物理。

　　如何學習物理5

　　現(xiàn)代教育心理學認為，學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習的一種動力。所以只有當學習者對所學學科產(chǎn)生濃厚興趣時，才能更加投入，更加積極學習。具體表現(xiàn)為：學習情緒高，學習意志頑強，學習效率高。由此可見，培養(yǎng)和提高學生學習的興趣是提高教育教學質(zhì)量的重要因素。

　　一、建立良好的師生感情

　　教與學的過程是師生互動的過程。在教學中，教師應(yīng)把學生與自己放在平等的位置，不居高臨下；要關(guān)心學生的學習和成長，特別是關(guān)心成績落后的學生。教師要深入到學生中去，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們解決學習的困難，分析失敗的.原因。尊重學生，及時表揚、鼓勵他們的進步，做到既嚴格要求他們，又關(guān)心愛護他們。這樣就會使學生由親近老師而喜歡他所教的學科。

　　二、激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學習興趣

　　十多歲大的孩子好奇心很強，教師應(yīng)從他們的好奇心入手，提高他們對物理學科的學習興趣。例如，在講授慣性這一章時可以先給出問題：“我們在行走的車上坐著，為什么司機猛一剎車，我們會有往前倒的傾向？”在講授磁場時也可以提問：“為什么磁懸浮列車能浮起來？磁懸浮列車是怎樣工作的？”等等。通過現(xiàn)實中常見的問題引發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著興趣主動去探究，這樣把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學生學習興趣上來了，學習效率自然也就提高了。

　　三、用物理學家的榜樣作用感染學生，激發(fā)學習熱情

　　教材中提到許多物理學家及他們卓越的貢獻，但限于教材篇幅及時間，描寫得很簡單、平淡。而事實上，每一位著名的物理學家及他們的每一項創(chuàng)造發(fā)明都有一個感人至深的故事，教師可以適當補充。如居里夫婦，一間漏雨的木屋是他們的實驗室，一噸瀝青鈾礦是他們的實驗材料，實驗的方法則是簡單的手工操作，實驗室中經(jīng)常是煙霧彌漫，空氣灼熱，他們在這樣艱苦的環(huán)境中廢寢忘食地工作，終于提煉了“釙”與“鐳”，并獲得諾貝爾獎。此外，像善于思考的大發(fā)明家愛迪生、敢于懷疑前輩的牛頓等物理學家的故事還有許多，聽了這些故事，學生一定受益匪淺�；蚴潜蛔巫尾痪氲膭�(chuàng)新精神所感動，或是被科學家們的思考、研究方法所啟發(fā)。榜樣的力量是無窮的，學生一定可以從這些物理學家的身上吸取無窮的力量，由此激發(fā)出學習物理、學好物理的興趣與熱情。

　　四、創(chuàng)造寬松的實驗環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

　　在傳統(tǒng)教學中實驗課過于形式化，學生只是在教師的嚴格要求下做一些教材上規(guī)定的實驗，基本上沒有發(fā)揮和創(chuàng)造的余地，所以很多實驗課都只是流于形式，沒能真正起到激發(fā)學生學習興趣的作用。這就要求我們物理教師積極思考，勇于實踐，在實驗課中激發(fā)學習興趣，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因此要求教師在實驗課上盡量放手讓學生獨立操作，對學生的實驗過程只作適當引導而不要過多指責，學生若有失誤（危險性的除外）也只在課后總結(jié)時加以點評，這樣學生能在比較寬松的環(huán)境下做實驗，必然會有舒暢的心情去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。除實驗操作外，還要注重開發(fā)利用現(xiàn)代教育媒體，因為現(xiàn)代媒體的“有聲、有色、活動的畫面”等特點更易吸引學生。

　　五、理論聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣

　　教學實踐證明，學生一旦把物理知識與生活實踐聯(lián)系起來，不僅興趣高、動力大，而且會學得更主動、扎實。因此在教學中，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容給學生介紹所學知識在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用，教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象并學以致用。例如，在講電學時引入“油罐車為什么拖一條長尾巴———鐵鏈？在干燥季節(jié)里的黑夜中脫下衣服往往會看到火花閃爍，這是什么現(xiàn)象？”講解牛頓運動定律時引入“為什么蘋果會落向地面，而不說地球向上碰到蘋果？”等等。通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象并去積極思考，從而在不知不覺中應(yīng)用物理知識去分析解決問題，提高學生的學習興趣。

　　六、讓學生多參與課外實踐活動，延伸學習興趣

　　在物理教學中，除了把握好課堂教學外，還應(yīng)充分利用課余時間，適當讓學生完成一些簡單易行的課外小實驗、小制作和小發(fā)明等，使興趣得到延伸。例如，在學習“力、物體平衡”之后，讓學生研究“菜刀上的力學、自行車靠什么前進”；講解熱學時引入“電冰箱是怎樣工作的”等等。條件允許時可組織學生到科技館、工廠等進行參觀和考察。此外，還應(yīng)根據(jù)中學生思維多元化的特點，結(jié)合教學內(nèi)容有選擇地給學生介紹一些宇宙航空、激光、超導、高能物理方面的科技前沿知識及信息，把他們的物理學習興趣逐步引向深入。

　　如何學習物理6

　　學習時間不一定總回有相應(yīng)的成績及滿足來報償。其原因也許是時間和精力并未有效地使用。對其他課程行之有效的學習方法，對于物理學來說可能不是最好的。當然，對于不同的人、不同的智力和不同的態(tài)度，不可能存在一套一成不變的適用每個人的規(guī)則。不過，我們還是提出以下建議以供試用：

　�、�.將課本上教師指定的教材迅速而認真的閱讀一遍。

　　即使你根本不能理解它，也不必著急。這一步只不過是引導你去了解總的概念，使你初步看到新的術(shù)語和新的關(guān)系式。通過實踐，你將從這第一步得到越來越大的收獲，從而使以后的學習越來越省力。

　�、�.這里指出的是不要這樣做的方面。

　　許多學生認為只要把第一步重復(fù)四、五次或，就能真正讀懂物理學課本。不要這樣做。一個概念，如果在第一次閱讀后不懂，那么可能讀六遍后仍然不懂。這樣你就浪費了時間和精力。

　�、�.回過頭來，把教材再研讀一遍。

　　通過課本把他頭腦中的概念、圖象、關(guān)系式以及把事實傳授給你們。起初你每讀一句可能要問自己：“這一句的意思我真正懂了么?”如果不懂，再把它讀一遍并加以思索。通過實踐，這種逐字逐句的研讀可以推廣到逐段、逐節(jié)的研讀。課文中的意義不是要你記住而是要你理解。背誦物理學的各種陳述、方程、定義及新概念的文字對你的進步起不了多大的作用。如果你理解了內(nèi)容并能夠把它們具體化，那么顯然你會發(fā)現(xiàn)，需要有意識加以記憶的內(nèi)容是很少的。

　　Ⅳ.不能匆匆讀過課文中的許多有解答的例題和推導，而含糊地點頭同意。

　　自己必須親手用鉛筆和紙把它們解出來。要一步一步地通過自己思考。不要照抄。一個熟練的打字員在打字時，文字流暢地通過她的眼睛，而從她的手指中打出，但對她所打的材料在頭腦中往往不留下任何印象。

　�、�.利用插圖。

　　大多數(shù)插圖是教材的形象化表示。你在研讀課文的同時要研究有關(guān)的插圖。課文會加深你對插圖的理解，而插圖也會加深你對課文的理解。

　�、�.當你確信已理解指定的教材時，可進而研究補充材料。

　　按照次序回答問題和解答習題。這里最重要的一點是對每一道題都要把你的答案或解答寫在紙上，然后再做下一道題。最幸運的是你能毫無困難地解出全部作業(yè)。然后把你自己寫出的答案或解答，再跟補充材料上的解答或答案進行核對。如果你碰到一個問題解不出，不要(千萬不要!)立即去求助于書上的答案。要自己思考一會兒。試做下一道題，它可能會提供一條新思路的`線索。如果還是解不出來，再去看書上的答案。如果你在解題時老是遇到障礙，這就表示你必須再一次研讀這部分課文。

　　Ⅷ.給自己一次間斷。

　　學習一些其他的東西，或者(如果你的計劃表允許的話)第二天再學。有意識地花一點時間消化以下所學的內(nèi)容是值得的，然后試解課本中的習題。

　�、�.及時準備好教師指定的作業(yè)。

　　為你自己不做好準備就去上課或聽講進行辯護是很容易的：那時所學的東西將會容易一些。這種觀點不是一點道理沒有的，但是道理是很不充分的。如果你在上課或聽講前做好充分準備，那么演示實驗將顯得很清楚，各種不同研究內(nèi)容的途徑將顯得很有道理，課本中沒有講到的許多講法的枝節(jié)問題也將顯得很有道理。對于一些課程，留下一整段時間去做一星期的作業(yè)，這是完全行得通的。但對物理課程，這種方法的效果并不好。在物理學中，有那么多的新概念、新關(guān)系以及邏輯結(jié)構(gòu)需要通過充分思考而把它們結(jié)合在一起。少吃多餐比偶爾大吃一頓要容易消化得多。

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