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初中英語(yǔ)課堂如何提問(wèn)
導(dǎo)語(yǔ)：課堂提問(wèn)是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引發(fā)思考的綜合性藝術(shù)，教師要重視課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，把握提問(wèn)的“度”時(shí)機(jī)和對(duì)象，充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的效能。問(wèn)題設(shè)計(jì)得體、精巧，能把學(xué)生引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望;能使學(xué)生最大限度地獲取信息，激活學(xué)生的思維;能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。那么，怎樣優(yōu)化課堂提問(wèn)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢?
初中英語(yǔ)課堂如何提問(wèn)
一、導(dǎo)入新課中的提問(wèn)
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在掌握教材的基礎(chǔ)上精心備課，在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)上下手，從鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)、導(dǎo)出新課出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能夠標(biāo)出課堂結(jié)構(gòu)和方向，從而使難化易、使繁化簡(jiǎn)。如對(duì)“Take a School Party”這課可提出以下問(wèn)題：
Have you had a birthday party before?
What kind of clothes we should wear?
Can we run and shout at the party?
從而導(dǎo)出新課What can we do at the school party?這樣學(xué)生可從Birthday Party中得出School Party中應(yīng)該注意的問(wèn)題，方可達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)課堂教學(xué)出現(xiàn)的情景是無(wú)窮無(wú)盡的，教師不能機(jī)械的操作自己設(shè)計(jì)下的問(wèn)題，要有隨機(jī)應(yīng)變能力來(lái)駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生馳騁于課堂。
二、提問(wèn)要有梯度，要由易到難
提問(wèn)是為了使學(xué)生在知識(shí)、思維水平上得到提高。對(duì)提出的問(wèn)題，尤其是一些有難度的問(wèn)題，一定要安排好出場(chǎng)順序。例如教學(xué)《Tomas Edison》這課的問(wèn)題設(shè)計(jì)可由易到難，使學(xué)生逐步理解文章主題，故以下問(wèn)題可按順序出場(chǎng)。
(1)Who was Tomas Edison?
(2)What did Tomas do when he was 5 years old?
(3)Why was the teacher angry with him?
(4)What did his mother do?
(5)What can we learn from Tomas?
若把5題放在1題哪兒，學(xué)生的答案會(huì)零散、不全面，能力差得學(xué)生會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)。課堂上將會(huì)出現(xiàn)僵局的局面。有難度的問(wèn)題，要給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考。如果學(xué)生實(shí)在答不出的時(shí)候，教師可給一些必要的提示來(lái)引導(dǎo)。故根據(jù)這點(diǎn)教師提出的問(wèn)題要在形式上、內(nèi)容上、難度上等方面綜合考慮。教師必須要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、層次差異來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的`問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自己積極主動(dòng)思考，達(dá)到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、提問(wèn)要抓好時(shí)機(jī)
教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)該抓住學(xué)生好問(wèn)的心里逐層展開(kāi)，步步深入。提的問(wèn)題要緊扣現(xiàn)實(shí)生活，切合實(shí)際，可分別在課前、課中、課后提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不太明確時(shí)，有些問(wèn)題可在講授新課之前提問(wèn)，問(wèn)一些于學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心，引起他們強(qiáng)烈的興趣，使他們帶著問(wèn)題有目的地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可達(dá)預(yù)習(xí)之目的。如人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4 “Soap opera”這一內(nèi)容，課前可問(wèn)：
(1)Do you often watch TV?
(2)What do you watch on TV?
從而引出Soap Opera is a TV show that is on every day and that shows the good things that happen to a group of friends and family members.這樣就減輕了課堂負(fù)擔(dān)。當(dāng)然有些問(wèn)題要在課堂上提問(wèn)，即在講授的過(guò)程中提問(wèn)，這樣可幫助學(xué)生理解一些比較難的詞、句、篇。通過(guò)教師的課堂指導(dǎo)，使抽象的問(wèn)題具體化，難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)之目的來(lái)牢固掌握知識(shí)。因?yàn)橛洃浶枰芏鴱?fù)始，所以一些抽象的問(wèn)題需要?dú)w納總結(jié)，故放在課后提問(wèn)最好。就Soap Opera這一內(nèi)容可在課后問(wèn)Can you make a soap opera?讓學(xué)生自編肥皂劇，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)課文加深印象，學(xué)得快，記得牢，達(dá)到事半功倍的效果。
四、提問(wèn)的方式、方法要適當(dāng)
教師在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活多樣的方式、方法提問(wèn)�？梢蕴釂�(wèn)單個(gè)學(xué)生、小組、集體等等，使學(xué)生馳騁在各種問(wèn)題之中來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。教師可以結(jié)合語(yǔ)言背景建立真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮聯(lián)想，開(kāi)展真正的語(yǔ)言交際，由知識(shí)點(diǎn)過(guò)度到實(shí)際生活中，再?gòu)膶?shí)際生活回到知識(shí)框架中去。采取由學(xué)生分組自由創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境編對(duì)話(huà)、分別角色扮演等活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛。在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。提問(wèn)學(xué)生時(shí)教師要顧及學(xué)生面，不能每次都叫同樣的學(xué)生，每次都提問(wèn)好學(xué)生。教師提問(wèn)應(yīng)該變幻莫測(cè)，要不然，時(shí)間久了，學(xué)生掌握了規(guī)律，能猜出來(lái)下一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)回答，這樣部分學(xué)生就不認(rèn)真聽(tīng)了。要讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)鍛煉自己，人人參與。爭(zhēng)當(dāng)局中局，改變旁觀者的命運(yùn)。
五、激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題
在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有很多問(wèn)題不能通過(guò)教師的提問(wèn)來(lái)解決。一般而言，教師要鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)提問(wèn)。在學(xué)生的問(wèn)與答中老師適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。這樣有利于把全班同學(xué)寧成一股繩。學(xué)生的部分問(wèn)題自己難以表達(dá)，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們作答。以求得問(wèn)題的全面、徹底解決。這樣學(xué)生才能加深記憶，學(xué)的扎實(shí)、全面。如果我們把提問(wèn)的權(quán)利讓給學(xué)生，讓我們把自己的一些疑難問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)學(xué)生合作和師生互動(dòng)的方式，尋求出正確的答案，將會(huì)更有效。
綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生處理問(wèn)題的方法和組織語(yǔ)言的方法。教師需要站在學(xué)生的角度思考他們可能會(huì)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自發(fā)、自主的去發(fā)揮提問(wèn)的空間。接受新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。
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