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小學英語新課標讀書心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學英語新課標讀書心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語新課標讀書心得體會1
俗話說“打鐵還需自身硬”為了進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累教學經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力，進一步提升小學英語教育教學的質量奠定基礎，本次我們一起學習研讀了英語新課標的前五頁，我們要改變自己的觀念，與時俱進，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平，以適應時代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學習的粗淺體會：
首先，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，讓我感觸頗深。以前的教學是以老師為主體，學生的學習主要靠老師的講解，學生只是負責聽，很少有活動，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，教學效果也不太明顯，學生的學習主要靠老師的督促來完成。這樣的教學觀忽視了對學生學習方法和情感、態(tài)度與價值觀的有效培養(yǎng)。因此，我們應與時俱進，樹立全面發(fā)展的教學觀，通過英語課程的學習，能讓學生感知，體驗，理解和運用英語，發(fā)展語言能力，了解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好品質，從而形成正確的.人生觀，世界觀和價值觀。
英語課程的本質是育人，承載著基干時代要求的有人使命�；谟吮举|的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運其同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，其實不光是英語學科，每個學科都承載著育人的任務，歸根結底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
讓我印象比較深刻的落實立德樹人，根本任務必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育利時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學科核心素養(yǎng)體系。學科課程標準含課程性質、課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量、考試評價等，連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹人和核心素養(yǎng)。英語學科在課程建設中落實立德樹人根本任務。必須推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊，中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力，成為社會主義合格建設者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點還是比較多樣化的，可以通過語境語篇進行德育滲透，也可以用引導式的提問比如What do you think of Amy/…？引發(fā)學生對人物的思考，以及可以通過這種思考內化成自己的東西，影響著某種品質的形成。
總之，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價值觀。我們任重而道遠！
小學英語新課標讀書心得體會2
本次課標學習主要包括課程性質、課程理念與課程性質這三個方面，下面說一下我的體會：
一、關于課程性質
英語課程的本質是育人，承載著基于時代要求的育人使命�；谟吮举|的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的過程中，滲透著情感態(tài)度與價值觀的額教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運共同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，歸根結底是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
落實立德樹人根本任務的平臺在課程，課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養(yǎng)質量。落實立德樹人根本任務，必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育和時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素體系以及學科核心素養(yǎng)體系。
二、關于課程的'基本理念
6條理念：
1、培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異；
3、精選課程內容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現，整合設計教學單元；
4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展；
5、完善評價體系，以評促學，以評促教；
6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。
在這六條理念中，最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南，明確無誤地表明了義務教育英語課程的育人功能，立德樹人是英語課程的根本任務，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的基本途徑和關鍵平臺。英語課程必須以德育為魂，注重培養(yǎng)學生的中國情懷和國際視野，在培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的同時，積極有效地滲透世界觀、人生觀和價值觀教育。
小學英語新課標讀書心得體會3
隨著時代的發(fā)展，英語在國際交流中的地位日益重要。作為小學教師，我們有責任將高質量的英語教育傳授給學生，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。近日，我在認真閱讀了《小學英語新課標》，收獲良多，以下是我的一些讀書心得體會。
首先，《小學英語新課標》明確了英語教育的目標。課程標準明確提出要培養(yǎng)學生的語言技能，使學生在聽、說、讀、寫方面都達到一定的水平。同時，在思想品德、情感態(tài)度和學習策略等方面也要做到全面發(fā)展。這為我們設計優(yōu)秀英語教育課程提供了方向。
其次，新課標強調以學生為本，關注學生個體差異。我們應該根據學生的興趣、實際水平以及年齡特點進行教學。對于不同層次的學生要結合他們的實際情況設置不同的'教學目標。同時，在課堂上也要關注學生的參與度，盡量讓每個學生都能在課堂上表現自己，在學習過程中積極參與。
再次，新課標鼓勵教師采用多元化的教學手段。課堂教學應多樣化、有趣味性，教師要盡量將各種教學方法和手段融入到教學過程中。此外，新課標還強調對學生進行跨文化交際能力培養(yǎng)，以拓寬他們的視野。
最后，新課標注重學生的綜合素質評價。為提高學生的英語能力，老師們應學會量化評價，不僅關注學生的書面表述能力，更要關注學生的口頭表達和交際能力。讓學生明白，英語不僅是一門學科，更是一種交流工具，應用于實際生活中。通過學習《小學英語新課標》，使我認識到在教學過程中要將學生的主動性、創(chuàng)造性和實際應用能力擺在首位。我們應該結合新課程標準，不斷反思和改進教學方法，為學生創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，著力培養(yǎng)他們全面發(fā)展的英語素養(yǎng)。
總之，《小學英語新課標》為我樹立了一個明確的教育目標，明確了培養(yǎng)學生的英語能力與綜合素質的方向。作為一名英語教師，我將以這個新課標為指導，努力提高自己的教育教學水平，為培養(yǎng)新時代的英語人才貢獻自己的力量。
小學英語新課標讀書心得體會4
課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。對于英語新課標的學習，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務教育英語新課程標準》送審稿后，我就利用空余時間進行了一下碎片化的學習、拜讀。疫情進入停課不停學線上教學期間，梁主任又帶領大家在釘釘群共同學習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在群內各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。
在梁主任關于新課標前5頁的解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學習的一些心得體會：
一、關于課程性質
義務教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質。新課標更強調英語課程是落實立德樹人根本任務，發(fā)展全體學生核心素養(yǎng)的基礎課程。
二、關于課程理念與設計思路
此部分涉及6個方面：
1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。
2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。
3、精選課程內容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現，整合設計單元教學。
4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的'形成與發(fā)展。
5、完善評價體系，以評促學，以評促教。
6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。
在此六方面，第一條尤為重要，新課標以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人，實現課程的育人價值為出發(fā)點，以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導，落實立德樹人根本任務。英語是課程本質是育人，歸根結底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
作為農村孩子的英語教師，我們盡可能的根據學生的循序漸進與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學生的學習起點，學習條件，為我們農村的孩子開闊視野，無論國內國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導農村孩子形成正確的人生觀和價值觀。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標的學習努力提升個人素養(yǎng)。
小學英語新課標讀書心得體會5
從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。現就上海教研員葉建軍老師所作的《義務教育英語課程標準》解讀談談自己的學習心得。
一、開展素質教育，注重英語學習對學生發(fā)展的價值。
《新課程標準》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具。”以前，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學生聽的精疲力竭。很少有教師關注學生學習英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學英語課是實踐課，小學英語教師應該堅持英語教學的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學方式。我覺得英語教學要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅定地認為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細看無味、無趣。所以在教學重難點時，一定確保學生是理解的，然后再轉化為語言，進行“交流”。
二、重視學習過程，培養(yǎng)與保持小學生學習英語的興趣。
“每朵花都有開放的權利”，每個小孩有學習的權利，老師也有讓每個小孩學好英語的義務。新課改要求教師從知識的灌輸者向學習的引導者轉變。在一節(jié)課中，教師是引導者，對整個課堂的進度及學習的重點、難點進行相關指導，引導孩子學習，給孩子創(chuàng)造一個很好的學習程序。在學習過程中，我們也應該充分的發(fā)揮教師的引導作用。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的.正確的引導，并采取相應的引導方式，啟發(fā)并保持孩子學習的興趣。
《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。對于不同層次的學生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養(yǎng)，讓每位學生都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！
三、優(yōu)化評價方式，促進學生英語運用能力健康發(fā)展。
評價應該成為老師對學生的一種獎勵。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。針對于小學生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學生，每個學生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“Good”那么簡單！都是“Good”那么誰是“Best”？通過學習，我知道了，我們的評價是應該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應該具有描述性、具體性并得體！應為一件事都有利弊，我們應該為學生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并能通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標”就像一把標尺，讓從事英語教學的我更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標，并且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷探究與調整，以適應基礎教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標的研讀只是開始，理念學習和課堂落地的道路，任重而道遠，需要教師們踏實學習，認真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續(xù)研讀新課標，將新課標的理念貫徹落實到具體的英語教學當中。
小學英語新課標讀書心得體會6
本是萬物復蘇、草長鶯飛的時節(jié)，卻因為疫情的反復導致我們只能居家防疫。每天的生活除了日常的網課、批改作業(yè)，就是不斷與部分不省心的學生斗智斗勇。生活偶爾讓人焦頭爛額，好在依然有序，好在還有費小英團隊的引領，讓我能抽出部分時間好好學習理論知識，為自己的教學積蓄力量。
近段時間，在梁主任的引領下，我們開始研讀《義務教育英語課程標準（送審稿）》，第一期主要學習了課程性質和課程理念與設計思路的相關內容。讀完之后，我有以下一些感想與思考：
一、我們?yōu)槭裁匆獙W習英語？
網絡上經常有一種聲音就是倡導取消英語這門課程，有一種觀點認為隨著翻譯軟件等科技的進步，英語已經沒有必要作為一門必修課程來折磨中國孩子。果真如此嗎？
如新課標中對課程性質的界定，英語作為在當今世界各個領域中廣泛使用的語言，作為一種重要的溝通工具，是傳播人類文明的主要載體之一，對中國走向世界、世界了解中國具有重要意義。同時，英語作為一門學科，承載著立德樹人的根本任務，是一門發(fā)展全體學生核心素養(yǎng)的基礎學科。我想盡管科技在進步，可以取代一部分人工翻譯，取代英語課程的工具性特點，但它無法取代英語這門課程對孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法傳遞語言的人文性特點。
二、“培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務”這一課程理念不是看不見、摸不著的口號，它可以落實到我們日常的每一節(jié)課之中。
英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。我們日常的每一節(jié)課都應圍繞著如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)去確立教學目標、統整課程內容，挖掘語篇內容的育人價值，在每節(jié)課中注重學生思維品質的培養(yǎng)和學習策略的指導。這就對我們的備課提出了更高的要求。一節(jié)好的英語課，從來不是只重視語言知識的學習，而是在學習語言的過程中既能發(fā)展學生的語言能力和學習能力，又能拓展學生的文化視野和培養(yǎng)良好的品格。
三、進行單元整體教學設計、遵循英語學習活動觀、教學評一體化是我們應該繼續(xù)學習與鉆研的方向。
新課標中明確提到了這幾個理念，這是我們已經比較熟悉的'幾個名詞，但如何去實踐、去落實仍然是難題。雖然我們還走在學習與嘗試的路上，但我相信在新理念的引領下，在每一次小的課堂實踐中，我們可以做得越來越好。
總之，經過第一期的學習，我越發(fā)認識到理論學習的重要性，更加明白每一個課堂活動都應該具有它的價值。我不僅想起前段時間刷到的一個視頻，有位老師說自己很喜歡賽課，因為自己在賽課的過程中飛速成長。結果下面有個人評論說講課比賽與公開課就是表演課。我無法完全否認這位評論者，但我更確信，好的公開課，好的比賽課一定是有堅實理論支撐、經得起推敲的課！努力吧！
小學英語新課標讀書心得體會7
閱讀了《義務教育英語課程標志（20xx版）》之后，我覺得新課標的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時代已經被淘汰了，未來的英語教育將更加聚焦學科核心素養(yǎng)。新課標中對低年齡的'學生有了明確要求，對于學生的詞匯量有了增加，并要求活學活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用�？梢钥闯觯抡n標對小學英語的課時有所減少，但是對于教學質量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時間，提高教學效率。
小學英語新課標讀書心得體會8
聽了程曉堂教授的《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點說一點自己的感悟。
新課標強調采用活動途徑，倡導體驗參與。在教學過程中設置任務，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務和目標，使學生感受到成功的'喜悅。利用晨讀抓好學生的朗讀能力，提高學生開口說英語的能力。在課堂上，把時間還給學生，讓每個學生都動起來，教師應多思考導入的途徑和技巧，怎樣讓每個學生都能說話，每項任務都有話說。這樣在學生的學習過程中進行情感和策略調整，使學生形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。在教學中，我們可以通過創(chuàng)設語境、設計英語游戲、小競賽、風采展示、小品表演等等，激發(fā)學生學習英語的興趣，并提高學生學習英語的能力。
小學英語新課標讀書心得體會9
通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：
一、英語課程改革的重點
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、基礎教育階段英語課程的任務
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹立新的'理念：
1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發(fā)展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學生主體 。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。
3、倡導體驗途徑。 感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。
4、注重過程評價。 提倡過程性評價方式。
5、開發(fā)課程資源。 提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。
四、課程目標結構：
綜合語言運用能力 語言技能（聽 說 讀 寫）語言知識（語音 詞匯 語法功能話題）情感態(tài)度（國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣）學習策略（認知策略 調控策略交際策略資源策略）文化意識（文化知識文化理解跨文化交際意識和能力）
五、今后教學改進措施
1．運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。
2.運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：
�。�1）游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結構。
�。�2）游戲中使用的語言目的性強。
�。�3）游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。
3.有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。
在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發(fā)現我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。
總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。
小學英語新課標讀書心得體會10
在縣教體局小學教研室副主任梁xx的指導下，費小英骨干教師團隊拉開了新課標研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學習和線上互動交流，我收獲了很多。
一、新課標研讀的必要性
工欲善其事，必先利其器。新課標的認真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因為新課標是指導我們教學的“航標”，是組織教育教學活動的最主要的依據，是新時期對英語教學所提出的新要求的集中體現，所以我認為新課標的學習對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的。老師在教學的過程中要做到“心中有課標”，只有這樣才能在教學中做到有的放矢，才能把握住教學重難點，才能有效提升教學質量和個人專業(yè)素養(yǎng)。
二、新課標的內容特點更加突出
我們第一期學習的內容為新課程標準（送審稿）前5頁，主要內容涉及到課程性質、課程理念與設計思路。對比《義務教育英語課程標準（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內容更加詳細和具體，如：課程性質部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務教育英語課程的性質、作用和意義。再如：新課標中將課程性質單列一章，將核心素養(yǎng)和課程目標融為一個章節(jié)，更好地體現了各學段課程核心素養(yǎng)的具體表現。
新課標中還出現了一些我理解不太深刻的名詞，如大數據、主體多元、素養(yǎng)導向等，這些需要我在后期的學習中仔細體會。
總之，我認為新課標除了強調其工具性和人文性的統一之外，還體現了英語課程較強的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務以及對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點。
三、新的學習形式促進整體成長
本期學習很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學生。班主任為我們制定了具體的學習計劃，布置了詳細的學習任務，還給予我們充分的`自學時間。在疫情期間，我們停課不停學，過了一把學生癮。對于愛學好學的學生來講，有班主任管理和關心真的是一件無比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約云端，班主任以問題引領和隨機提問的方式帶領著我們深度挖掘新課標內涵，我覺得效果非常好。我全程都在認真學習和記錄中，班里同學的發(fā)言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作為我們班里的大齡學生，如果不加倍努力，會被小同學落得更遠嘍。
總之，新課標賦予了英語教學新的內涵，對我們教師教學方法以及教育理念、教育思想的更新與轉變提供了新的參考和要求。新課標的學習才剛剛開始，相信隨著學習的深入，我的收獲會越來越多，我也將結合自己的實際教學繼續(xù)機進行仔細研讀，與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學共成長。
小學英語新課標讀書心得體會11
3月18日——23日，我有幸參加了小學英語新課程標準第一期的學習，學習分為兩個階段，第一階段是線下自學小學英語新課程標準第1-5頁；第二階段是3月23日晚上線上學習交流。
通過學習，我認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。，在教學中充分考慮英語的學科特點，小學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語基礎知識和基本技能，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，今后應該努力做到以下幾點：
一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據教學目標、學生的需要以及我校的客觀條件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在實際教學中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的.教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、盡量采用”任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力
依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次小學英語新課程標準的學習，聆聽同行們的經驗交流，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使我校英語教學工作更上一層樓。
小學英語新課標讀書心得體會12
學習了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。
首先是清晰了解了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》和《義務教育英語課程標準(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量評價、課程實施六方面核對學生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現。英語課程著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協同發(fā)展。其中，思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性�！庇纱丝梢�，思維品質的.提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。
其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內容，以育人和教學為主線，關注核心素養(yǎng)，在大觀念引領下，探索單元主題教學，創(chuàng)設大情境，圍繞英語學習活動設計大任務，培養(yǎng)學生思維品質，注重語言能力培養(yǎng)。
最后，我對課標各方面內容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結合學生實際和所學話題，為學生創(chuàng)設一定的語言情境，引導學生從中發(fā)現、獲取、探究新知，引導學生在學習語言知識的基礎上，提高語言應用及遷移能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務教育《英語課程標準》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強調學生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標的內涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質得到發(fā)展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。
小學英語新課標讀書心得體會13
英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。它能讓學生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標的學習，我留意到英語學科的課時量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準。在學習新課標中，我得到如下感悟：
一、注重語篇學習
新課標中強調語篇在英語學習中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應用和表達。語法的學習亦是如此，學生們通過大量語料語篇的積累，語法的學習才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應用。
二、多渠道學習英語
新課標中英語的課時量不變，但是英語學科的要求越來越高，這就要求學生要好好利用課外的.時間學習。因此，在教學過程中我們可以安排學生多閱讀課外讀物，教導學生善于利用網絡資源搜尋感興趣的內容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。
三、英語是個語言工具
新課標強調英語學習要從學習英語知識轉向培養(yǎng)實際運用能力。當前部分學生仍存在著啞巴英語的現象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達。因此，在以后的教學中我們要注意提高學生的口語能力，多在課堂上提供給學生表達觀點、想法的機會。課后，結合主題和生活的情境，布置學生口語作業(yè)。
四、樹立我國的文化自信
英語的學習不單單是學習語言本身，而是要讓學生從學習英語的過程中理解不同文化，然后結合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學生能發(fā)現我國文化的獨一無二，增強對我國文化的自信。
通過本次新課標的學習，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學熱情，高效的課堂教學去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負韶華！
小學英語新課標讀書心得體會14
為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年《義務教育英語課程標準》重新修訂，修訂內容包括：重新界定了英語課程的性質、提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念、設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標、優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。
作為新時代的青年教師，我認真學習了修訂后的課程標準，進一步明白了《小學英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，理解了小學英語教材的特點和使用方法，新課改要求我們英語教師跳出傳統英語學習的舊框架，千萬不能固步自封，而應該接受新課改的教學理念，迎接新挑戰(zhàn)。
對比舊版的.新課程標準，新版的做了如下的變化和調整。第一，新課程標準確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等核心素養(yǎng)目標；第二，明確了由語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略構成的內容結構；第三，圍繞六要素增加了學習理解，應用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關聯活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育中的持續(xù)發(fā)展；第四，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑和英語課程性質。
學習完英語課程標準的改革，我認為英語教學應做如下的一些調整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學生為中心；加強單元教學的整體性，注重單元中的每一節(jié)新授課的內在聯系；深入開展語篇閱讀，增加學生的閱讀量；秉持英語活動組織和實施教學，課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等；引導學生樂學善學，教給學生學習方法，提高學生的興趣；推動教-學-評一體化設計與實施，采用多種方式和維度的評價方式；提升信息技術使用效益，正確運用新網絡技術來提高教學效率。
總之，教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架，我們青年教師應該潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，在今后的教學實踐中我會大膽創(chuàng)新，不斷更新自己的教學理念，運用新方法，用自己的熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。
小學英語新課標讀書心得體會15
近日，XXX小學英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認真學習了20xx版《英語課程標準》內容及相關論述，新課標的落地與廣大師生息息相關。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我們必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將從新課標的理念，特點以及如何應對新課標三方面談一談我的學習心得。
一、新課標的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語言運用能力培養(yǎng)的學科本位目標的問題，確立落實由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等四個方面構成的核心素養(yǎng)目標。也就是指不能再以單一的傳統語法教學來訓練我們的學生，要創(chuàng)設各種不同的語境，讓學生多思考和記憶語境下的語言知識，并在過程中教授語言技能和方法，從而提高學習能力。
2、改變以詞匯、語法知識為主要課程內容的教學，轉向以服務核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的六要素(即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略)整合的課程內容；圍繞核心素養(yǎng)綜合表現精選學習內容，整體設計教學單元，規(guī)劃單元育人藍圖。提倡單元教學設計，讓學生在學習的過程中層層遞進，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結構由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學生能夠連貫得學習和鞏固。
3、改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學方式，轉而踐行英語學習活動觀，提倡在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的理念。
4、實施“教一學一評”一體化，以評促學、以評促教：關注學生在文化意識、思維品質、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現。
二、新課標的特點
1、20xx版新課標強調整體觀。這個整體觀體現在以下幾個層面
首先各項目之間有統一的線索聯結。比如主題統領，從范疇到主題群，到子主題，層層細分。而且其中各項語言技能都被“理解”與“表達”兩條主線貫穿。其次語言學習都是放在整體視閾中進行學習。比如“語音”“詞匯”“語法”部分的學習都特別強調要在整體語境，甚至是大主題中進行學習和理解。基于以上兩個方面，課程設計也要進行整體設計，這不僅包括最小單位的“單元整體設計”，而且也包括整本書或者整個學段的整體設計。
2、強調跨文化意識。在20xx版課標中“文化意識”只在一個表格中被提及，但是在真正的教學實踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標，卻將“文化知識”單獨列出與“語言知識”構成學習內容載體的一個完整太極。新課標要求閱讀英語童話寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內容，而且要對比分析不同文化背景下的價值觀差異。這些都為培養(yǎng)跨文化意識提供很好的支撐。
3、強調英語學科的育人功能。這點主要體現在主題分類的依據都圍繞“人”。整個英語課程由三大主題范疇構成：人與自我，人與自然，人與社會；教學內容的選擇多樣化包括體育，藝術，科學領域；教學過程的人本化，強調學習過程中的'思維發(fā)展及人格發(fā)展；教學評價也是突出人的主體性，以促進人的發(fā)展為終極目標。
在新時代背景下，在新課標精神的指導下，作為英語教師我們如何應對才能育新人呢？新課標也給了我們方向，結合新課標我從以下幾點談一談。
1、凝聚集體智慧，建立教師學習和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧，合力應對課程改革不斷發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。作為教師，我們應在讀書、學習、思考和研討過程中集思廣益，取長補短，以立德樹人為目標，聚焦課堂教學的不斷改進，明確目標，優(yōu)化教學方式和學習方式，突破教學難點，以達到促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。
2、更新教學理念，把握課程標準的內容精髓
我們應該深入研讀新課標的理念和精神，全面認識英語課程的育人價值和育人途徑，把握課程標準的內容精髓。將課程理念和要求落實到教學設計與課堂實施中，改變傳統的以孤立記憶和操練語言點為主的教學，從淺表性、碎片化和應試的教學模式中走出來，探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的整體教學實踐。
3、研讀教材，基于學情開展教學
教材是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認識到教材對于落實英語課程育人目標的重要作用，充分研讀教材，注意梳理整套教材的編排特點，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內各課之間的邏輯關聯，為循序漸進地開展教學奠定基礎。除了做好教材分析，我們還要做好學情分析，要基于學生已有基礎和學習需求，根據他們不同的學習風格、生活經歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內容，制訂合理的教學目標，精心設計、實施和評價教與學的活動，確保教學目標的有效達成。我們還要在全面、準確、透徹理解教材編寫意圖的基礎上，根據學情，對教材內容進行科學、合理的重組或取舍，確保學習效果的最優(yōu)化。
4、堅持自我反思，促進自身專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)化水平是成功實施課程的關鍵保障，教師專業(yè)發(fā)展所需的知識和方法，除了通過外部培訓和培養(yǎng)形成，還需要通過在實踐中的持續(xù)反思逐步形成。例如，我的教學效果是否達到了預期的目標？為什么？該如何調整？我教的這些內容對學生的學習有什么意義和價值？不斷的反思可以促使我們思考問題產生的原因，為解決問題、實施教學改進提供依據。我們不斷對自己、對自己的教學實踐和相關事件進行深入的反思并改變，在改變中繼續(xù)學習和反思，實現自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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