讀《先生》有感

　　看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的讀《先生》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　讀《先生》有感 1

　　先生，一個(gè)稱謂，一種修為、一卷雋永、一份崇敬、一種精神。他們的背影，就是我們民族的正面。

　　無(wú)論是投身大學(xué)講壇還是鄉(xiāng)村教育，當(dāng)時(shí)的先生們也許并不知道自己會(huì)在歷史上留下怎樣的一筆，僅憑著自己的理想、信念，苦其心志，勞其筋骨，兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育前線。十位先生，十段人生，均奉獻(xiàn)給了文學(xué)與教育，讓人肅然起敬。

　　《先生》這本書(shū)吸引人的不是書(shū)籍本身，而是背后熠熠生輝的先生之風(fēng)。如，梅貽琦的“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”；陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”；陳寅恪的`“獨(dú)立之精神，自由之思想”。教育，國(guó)之命脈，而先生又為教育之魂魄。今天，中國(guó)的高等教育需要“先生”，更需要為培養(yǎng)具備“先生”品格的人而努力。

　　在我人生的過(guò)往中遇到過(guò)很多老師，他們中很多人影響甚至改變了我的一生。有讀大學(xué)本科期間講授專業(yè)課程的老師；有指引和帶領(lǐng)我走向科研道路的導(dǎo)師；有對(duì)我有知遇之恩、提攜之情的團(tuán)隊(duì)帶頭人……他們好像一盞盞明燈，照亮了我人生的道路，從他們身上，我感悟到了做“先生”的偉大，學(xué)到了如何站好三尺講臺(tái)、如何培養(yǎng)好學(xué)生�！断壬�》這本書(shū)是在機(jī)緣巧合之下，在我從教將近10年的時(shí)候，一位德高望重的“先生”推薦給我的。盡管他與我從事的研究方向交叉并不多，但是僅有的幾次交流卻讓我受益匪淺，開(kāi)始不斷地思考：如何做好一名大學(xué)老師？高等教育應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？

　　中國(guó)的高等教育起源于1895年。120多年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷地調(diào)整與變遷，形成了高等教育的中國(guó)模式、中國(guó)道路、中國(guó)特色等內(nèi)在精神。德育為萬(wàn)事之本，在學(xué)生心中根植理想信念的種子，在合適的時(shí)候，這顆種子就會(huì)生根發(fā)芽，照亮他的人生。因此，大學(xué)老師的政治方向和思想引領(lǐng)，就變得尤為重要，以專業(yè)技能知識(shí)為載體開(kāi)展育人工作，從各個(gè)角度講述“中國(guó)方案”，引導(dǎo)學(xué)生梳理“中國(guó)自信”，將正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。那么，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅有愛(ài)國(guó)之情，還有強(qiáng)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之行，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo) 他們將個(gè)人的理想追求融入到國(guó)家民族事業(yè)之中。

　　我們受益于“先生”們的文化傳承，受益于“先生”們的思想和精神，受益于“先生”們?cè)缇蜑槲覀儤?shù)立的一切。當(dāng)我們站在講臺(tái)上的時(shí)候，我們就要將這份文化、思想和精神傳承給我們的學(xué)生，將課程扎根于中國(guó)歷史傳統(tǒng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)提供精神引領(lǐng)。

　　作為青年教師，未來(lái)的路上，我愿意努力成為一名為學(xué)生傳道授業(yè)解惑、讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)的老師；在教學(xué)工作中，愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，深化課堂教學(xué)改革，立足崗位不斷提高教學(xué)水平；在科研工作中，潛心研究，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，將科研成果“寫(xiě)”在祖國(guó)大地上！

　　讀《先生》有感 2

　　莫放春秋佳日去，最難風(fēng)雨故人來(lái)。

　　——題記

　　“先生”二字，是僅僅含在唇齒間便覺(jué)有溫度的字眼；是書(shū)本中寥寥數(shù)語(yǔ)便能在腦海中勾勒出的風(fēng)骨；是不必溯歷史長(zhǎng)河而上便能遙想到愿意深鞠一躬的場(chǎng)景——它絕不是當(dāng)下加上姓氏便可輕易吐出的稱謂，那太過(guò)淺薄，擔(dān)不起這千年的重量。

　　先生之風(fēng)也曾長(zhǎng)長(zhǎng)地溫煦過(guò)華夏大地。百年國(guó)史已有鏡鑒：那時(shí)“雖戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)仍人才輩出、民力奉陪、國(guó)體向上”，只因有這樣一群人，以弱身御強(qiáng)世，支撐起風(fēng)雨飄搖的中國(guó)。無(wú)論是那個(gè)“改變一所大學(xué)進(jìn)而改變了一個(gè)民族”的北大校長(zhǎng)蔡元培先生，還是那個(gè)“思想之軍的先鋒，承古學(xué)開(kāi)新學(xué)”的文化旗手胡適先生，亦或是那個(gè)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人民教育家陶行知先生，他們本都可以有更好的前程，卻不求聞達(dá)，留在危敗的故土，種下一顆顆教育的火種。他們，確實(shí)配得上“先生”二字。

　　可是，自民國(guó)后，“先生”的背影已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，而金迷紙醉之風(fēng)喧囂日上。我們似乎進(jìn)入了一個(gè)沒(méi)有“先生”引領(lǐng)的時(shí)代。是的，如果把“先生”當(dāng)成一棵棵參天大樹(shù)，他們的出現(xiàn)是需要適宜的陽(yáng)光土壤和水分的�？墒亲屑�(xì)打量當(dāng)今時(shí)代，有識(shí)之士不得不感嘆：“先生”的萌芽狀態(tài)似乎已經(jīng)被功利主義的.塵埃窒息死亡……

　　究竟是何種的風(fēng)暴襲擊了我們，使先生之風(fēng)不再，浮躁之風(fēng)蒙塵？《先生》一書(shū)早已給出了答案：“教育衰，縱四海平定歌舞升平也社會(huì)浮躁、未來(lái)迷茫、振興乏力�！薄盀槭裁粗袊�(guó)培養(yǎng)不出大師級(jí)的人才”？錢學(xué)森之問(wèn)也讓我們汗顏。是的，當(dāng)今社會(huì)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期許只是為了讓他們將來(lái)有一個(gè)謀生的飯碗，而范仲淹先生的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂樂(lè)觀和周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”的讀書(shū)觀早已經(jīng)被我們忘記得一干二凈。如此看來(lái)，“先生”和“大師”的消亡也自是必然的。

　　先生，一個(gè)稱謂，一種修為，一卷雋永。捧讀《先生》一書(shū)，不免悲哀，“先生”去哪兒了？他們?cè)鴮⒖嚯y化作光明的文字，用背影證明民族的正面。而生于和平時(shí)代的我們，難道要以“躺平”的姿態(tài)，“浮躁”的心態(tài)來(lái)作回應(yīng)？我們究竟該以何種的姿態(tài)面向民族的未來(lái)，這真的值得我們靜言思之。

　　先生先生了百年，后生后知在此間。

　　讀《先生》有感 3

　　在歷史的長(zhǎng)河中，有這樣一群人，他們?nèi)玷�璨的星辰，照亮了黑暗的時(shí)代；他們似巍峨的燈塔，為后人指引著前行的方向。他們，被尊稱為 “先生”。讀完《先生》這本書(shū)，我的心中久久不能平靜，那些偉大的先生們的形象在我的腦海中不斷浮現(xiàn)。

　　先生，一個(gè)充滿敬意的稱呼。在那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，他們以非凡的勇氣、卓越的智慧和堅(jiān)定的信念，肩負(fù)起了民族復(fù)興的重任。他們有的是教育家，如蔡元培、陶行知，以 “教育救國(guó)” 為己任，致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新青年。他們倡導(dǎo) “思想自由，兼容并包”，打破了封建舊教育的束縛，為中國(guó)的現(xiàn)代教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們深入民間，推行平民教育，讓知識(shí)的火種在廣大民眾中傳播，為國(guó)家的未來(lái)播下了希望的種子。

　　有的先生是文學(xué)家，如魯迅、胡適。他們以筆為武器，批判社會(huì)的黑暗與不公，喚醒民眾的覺(jué)醒。魯迅的文字犀利深刻，如同一把把利劍，直刺敵人的心臟。他那 “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛” 的精神，激勵(lì)著無(wú)數(shù)后人。胡適則以溫和理性的態(tài)度，倡導(dǎo)白話文運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。他們的作品猶如一盞盞明燈，照亮了人們前行的道路。

　　還有的先生是科學(xué)家，如李四光、竺可楨。他們懷著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，在艱苦的條件下，努力探索自然的奧秘，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。李四光創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，為中國(guó)的石油勘探和開(kāi)發(fā)立下了汗馬功勞。竺可楨開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的氣象事業(yè)，他的《物候?qū)W》等著作，為中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)提供了重要的科學(xué)依據(jù)。

　　這些先生們，他們有著不同的身份和領(lǐng)域，但他們都有著共同的品質(zhì)：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)。他們?cè)趪?guó)家和民族面臨危難的`時(shí)候，挺身而出，不畏艱難險(xiǎn)阻，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和信念，不惜付出一切代價(jià)。他們的精神，如同一座座豐碑，永遠(yuǎn)屹立在我們心中。

　　在當(dāng)今時(shí)代，我們雖然生活在和平與繁榮之中，但我們依然需要先生們的精神。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)情懷，把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。我們要學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，在自己的工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，不斷創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神，樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。我們要學(xué)習(xí)他們的擔(dān)當(dāng)精神，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任，為國(guó)家和人民的利益而拼搏。

　　《先生》這本書(shū)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了先生們的偉大和崇高。他們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，讓我們?cè)谌松�的道路上不斷前行。讓我們以先生們�(yōu)榘駱�，傳承他們的精神，為�?shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，為創(chuàng)造更加美好的未來(lái)而努力奮斗！

　　讀《先生》有感 4

　　翻開(kāi)《先生》這本書(shū)，仿佛開(kāi)啟了一場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話，與那些偉大的靈魂相遇。在字里行間，我感受到了先生們的智慧、勇氣與擔(dān)當(dāng)，心中涌起無(wú)盡的感慨與敬仰。

　　先生，一個(gè)簡(jiǎn)單而又厚重的稱呼。在那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，他們以各自獨(dú)特的方式，挺起了民族的脊梁。他們是知識(shí)的傳播者，是思想的啟蒙者，是道德的楷模。

　　書(shū)中的蔡元培先生，以 “兼容并包，思想自由” 的理念，重塑了北大的精神風(fēng)貌。他廣納賢才，讓不同思想在這里碰撞、交融，為中國(guó)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)杰出的人才。他的'胸懷如大海般寬廣，他的目光如星辰般高遠(yuǎn)。在他的引領(lǐng)下，北大成為了新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃，為中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

　　陶行知先生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。他深入鄉(xiāng)村，推行平民教育，致力于讓每一個(gè)孩子都能接受教育。他用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦，那就是愛(ài)與奉獻(xiàn)。他的教育理念如同一盞明燈，照亮了無(wú)數(shù)貧困孩子的未來(lái)。

　　魯迅先生，以筆為刀，刺破黑暗的現(xiàn)實(shí)。他的文字犀利而深刻，如同一記記重錘，敲打著人們麻木的心靈。他對(duì)國(guó)民性的批判，對(duì)社會(huì)不公的抗?fàn)帲�讓我們看到了一個(gè)真正的知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)。他的精神激勵(lì)著我們，在困境中堅(jiān)守正義，在迷茫中尋找方向。

　　還有許多先生們，他們或在學(xué)術(shù)領(lǐng)域孜孜以求，或在政治舞臺(tái)上奮力拼搏，或在文化藝術(shù)中綻放光彩。他們用自己的生命，書(shū)寫(xiě)了一部部壯麗的史詩(shī)。

　　讀完《先生》，我深感自己的渺小與不足。在先生們的光輝面前，我們還有很長(zhǎng)的路要走。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先生們的高尚品質(zhì)，傳承他們的精神火炬。

　　我們要學(xué)習(xí)先生們的愛(ài)國(guó)情懷。在國(guó)家面臨危難之時(shí)，他們毫不猶豫地挺身而出，為了民族的尊嚴(yán)和獨(dú)立，不惜奉獻(xiàn)自己的一切。我們應(yīng)當(dāng)將愛(ài)國(guó)之情融入到我們的日常生活中，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　我們要學(xué)習(xí)先生們的敬業(yè)精神。他們對(duì)自己的事業(yè)充滿熱愛(ài)，精益求精，不斷追求卓越。無(wú)論是在教育、科研還是其他領(lǐng)域，我們都應(yīng)該以先生們?yōu)榘駱�，努力做好自己的本職工作，為社�?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

　　我們要學(xué)習(xí)先生們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。他們敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)，我們也應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)精神，積極參與社會(huì)事務(wù)，為解決社會(huì)問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

　　先生們的精神，是我們寶貴的財(cái)富。讓我們以先生為鏡，不斷反思自己，努力提升自己。在新時(shí)代的征程上，我們要以先生們?yōu)榘駱�，肩�?fù)起歷史賦予我們的使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

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