【推薦】幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1

　　活動(dòng)背景：

　　本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè)此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)常可以看到家長(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒(méi)有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn)，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　“國(guó)王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适拢�使幼兒能主�?dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　準(zhǔn)備過(guò)程：

　　《國(guó)王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

　　為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更容易觀察。

　　大書是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以去操作。在大書上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一“國(guó)王”生病了，醫(yī)生看病開藥方；這一環(huán)節(jié)我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

　　第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng)，也為國(guó)王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。

　　第三病未痊愈，“國(guó)王”質(zhì)問(wèn)“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問(wèn)答對(duì)白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

　　第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的.語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。

　　我細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)中的不足：

　　《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了，例如：國(guó)王和皇后一起做體操，國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)�？稍谏钊胍恍�，讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。

　　教學(xué)反思：

　　請(qǐng)幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒運(yùn)用觀察方法，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯(cuò)，了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，建立正確的交通意識(shí)。

　　2．用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言連貫地表述自己的經(jīng)驗(yàn)，愿意與同伴、老師進(jìn)行積極的交流。

　　材料提供：

　　大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情）

　　記錄卡（幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄）

　　交通標(biāo)志（菱形標(biāo)志等）

　　錄像帶（錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象）

　　一、觀察記錄

　　1、出示圖片，教師提問(wèn)：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。

　　2、幼兒邊觀察邊記錄。

　　二、討論交流

　　提問(wèn)：

　　1、你找到幾個(gè)違反交通規(guī)則的事情？

　　2、錯(cuò)在什么地方？（引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象）

　　師生討論：

　�。�1）為什么自行車與汽車要分道行駛？

　�。�2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？

　�。�3）行人應(yīng)該如何過(guò)馬路？

　�。�4）自行車能騎車帶人嗎？為什么？

　�。�5）單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎？

　　教師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則，有的是騎車規(guī)則，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則。

　　三、了解標(biāo)志

　　1、如果違反了交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

　　2、馬路上來(lái)來(lái)往往的'車輛真多，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。那么誰(shuí)在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰(shuí)在協(xié)助管理？

　　3、馬路上有許多標(biāo)志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標(biāo)志嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標(biāo)志的作用）

　　4、教師小結(jié)：交通標(biāo)志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過(guò)馬路，遵守交通規(guī)則。

　　四、競(jìng)賽游戲

　　播放違反交通規(guī)則的錄像，幼兒搶答找錯(cuò)。

　　教學(xué)反思：

　　當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要避免枯燥的說(shuō)教�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說(shuō)教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題融入到角色游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，使孩子意識(shí)到自己行為造成的“嚴(yán)重后果”，從而加強(qiáng)自我約束控制力。其效果強(qiáng)于以前多次的說(shuō)教。2、教師要嘗試用新穎、獨(dú)特的教育方法達(dá)到良好的教育效果。幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)以細(xì)致的觀察、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為后的原因，然后靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特且有效的教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。在游戲中，當(dāng)皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)皓民緊張而后悔的表情，說(shuō)明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對(duì)他的行為加以批評(píng)的話，無(wú)疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對(duì)他進(jìn)行了身臨其境的實(shí)地教育，從而達(dá)到了說(shuō)教所達(dá)不到的良好教育效果。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：

　　桃樹下的喜愛(ài)白兔

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

　　2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

　　教師有表情地朗誦故事。

　　2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

　�。�1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？

　�。�2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？

　�。�3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

　�。�4）后來(lái)朋友們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么？

　　3、聽錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。

　　4、討論：

　�。�1）你喜歡小白兔嗎？為什么？

　�。�2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？

　　教學(xué)反思：

　　首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的`講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4

　　首先介紹教材來(lái)源：

　　為了對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會(huì)調(diào)查。這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來(lái)。于是，教師就抓住孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對(duì)螞蟻的探索活動(dòng)，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動(dòng)就是其中的一個(gè)。

　　那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象，從而提高幼兒想象與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力，也讓幼兒從中體驗(yàn)到故事的幽默、好笑。因此，我認(rèn)為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項(xiàng)原則。

　　活動(dòng)目標(biāo)的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。

　　現(xiàn)在重點(diǎn)講解活動(dòng)程序：

　　本次活動(dòng)始終以幼兒“互動(dòng)競(jìng)猜”的游戲方式來(lái)構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達(dá)興趣。共分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

　　第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動(dòng)興趣。我們將模擬“幸運(yùn)五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場(chǎng)有趣而激烈的“螞蟻競(jìng)猜”互動(dòng)游戲。

　　玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當(dāng)主持人，主持人根據(jù)各組對(duì)螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)輪流提問(wèn)，小組或集體互動(dòng)答題，同時(shí)還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問(wèn)題。

　　例如：?jiǎn)栴}1：4號(hào)隊(duì)幼兒圍在電腦旁，大家邊說(shuō)、邊操作，一起玩認(rèn)識(shí)螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過(guò)大屏幕參與答題）當(dāng)電腦提問(wèn)要求回答螞蟻是否能住在河邊時(shí)，幼兒的問(wèn)題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會(huì)游戲嗎？”

　　再如問(wèn)題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論，認(rèn)為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問(wèn)：螞蟻會(huì)吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問(wèn)題，只是請(qǐng)幼兒把問(wèn)題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動(dòng)中進(jìn)行討論與探究。

　　可以說(shuō)，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的共同體，使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集、整理信息，也為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索畫面基本意思。這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在猜測(cè)活動(dòng)中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情，積極、主動(dòng)、有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一步：教師抓住幼兒好奇的特點(diǎn)和喜歡猜測(cè)的心情，給每組幼兒分發(fā)2—3套螞蟻外出旅行時(shí)的“三張照片”，請(qǐng)幼兒猜猜螞蟻在旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進(jìn)行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測(cè)，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運(yùn)用猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測(cè)的探索學(xué)習(xí)中理解和想象螞蟻的表情、動(dòng)作等情緒變化，幼兒你一言、我一語(yǔ)，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達(dá)興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：

　　例如 照片1：幼兒的猜測(cè)是……

　　照片2：由于畫面生動(dòng)、直觀形象，幼兒已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達(dá)各有特色。

　　照片3：較好的'體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的猜測(cè)是那么具有想象力……

　　舉例：發(fā)現(xiàn)黑皮管——想象猜測(cè)到飛機(jī)掉下來(lái)的線

　　螞蟻一家三口——黑皮管——想找吃的——飛機(jī)掉下來(lái)的線

　　正是由于教師為幼兒提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)、自主觀察、共同交流的語(yǔ)言環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒大膽猜測(cè)、充分想象和表達(dá)的愿望，使幼兒的思維得到了進(jìn)一步的拓展，語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)是那么的豐富與精彩。

　　第二步：猜測(cè)后的師生互動(dòng)講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是在進(jìn)行完小組的猜測(cè)后，教師運(yùn)用師幼互動(dòng)的策略，引導(dǎo)各小組采用不同的活動(dòng)方式，表現(xiàn)與表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果，體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　例如 各組分別進(jìn)行了故事大王的表演、畫出猜測(cè)的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng)編歌曲）

　　小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子，

　　用力爬呀爬上去，想要找吃的，

　　突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)黑呀黑東西，

　　猜一猜，想一想，是大人的肚皮。

　　這樣一來(lái)，就與幼兒有了一起愉快合作、分享交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，即幫助了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話，從中體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（舉例創(chuàng)編歌曲）

　　第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，遷移經(jīng)驗(yàn)。在幼兒充分猜測(cè)，盡情表達(dá)后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測(cè)結(jié)果是否正確時(shí)的激動(dòng)心情，來(lái)揭曉“第四張照片”的謎底，此時(shí)的結(jié)論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學(xué)說(shuō)“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗(yàn)到了故事情節(jié)的幽默、好笑。

　　幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！

　　��！怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！

　　哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會(huì)拉屎的，好臭��！

　　哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動(dòng)，螞蟻抱不住，就 摔下來(lái)了。

　　……

　　然后我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注周圍小生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。最后，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一句概括性語(yǔ)言歸納學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！

　　快快，躲到草地、爬到樹上、躲進(jìn)洞里！

　　好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒(méi)命啦！

　　……

　　最后，在突破重、難點(diǎn)后，我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注周圍小生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　本次活動(dòng)后，幼兒對(duì)螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)……

　　我的設(shè)想：

　　1、將活動(dòng)延伸到區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒借助指偶講述、畫連環(huán)畫、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細(xì)節(jié)。

　　2、建立“螞蟻樂(lè)園”網(wǎng)站，讓幼兒學(xué)會(huì)收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲）的問(wèn)題。

　　活動(dòng)反思：

　　我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則�；顒�(dòng)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓幼兒帶著問(wèn)題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诨顒?dòng)中積累講述經(jīng)驗(yàn)，充滿自信，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5

　　一、教材分析：

　　《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長(zhǎng)，但內(nèi)容很有趣也很簡(jiǎn)單，節(jié)奏順口，不僅念起來(lái)瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　兒歌《拍花籮》

　　(引子)拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀;

　　你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

　　你拍幾呀?我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

　　你拍幾呀?我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

　　你拍幾呀?我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。

　　你拍幾呀?我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

　　你拍幾呀?我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

　　你拍幾呀?我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

　　你拍幾呀?我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

　　你拍幾呀?我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

　　你拍幾呀?我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

　　撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　正因?yàn)檫@首兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒(méi)有多么大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合一邊玩一邊學(xué)，所以活動(dòng)的目標(biāo)定為

　　1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行對(duì)誦。

　　2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。

　　3、有興趣進(jìn)行兒歌表演，為游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)：在學(xué)說(shuō)、表演兒歌的過(guò)程中，充分體驗(yàn)這首民間兒歌的`趣味性。

　　難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏(如抬著大花瓣兒呀)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)：招牌及其動(dòng)作。

　　2、數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　(一)首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學(xué)兒歌的興趣。

　　這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō)，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣，孩子們肯定會(huì)躍躍欲試。

　　在老師示范表演后，鼓勵(lì)孩子們討論對(duì)兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們?cè)诒磉_(dá)自己感受的同時(shí)回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個(gè)比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了。

　　(二)借助圖片和動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)孩子們充分體會(huì)兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內(nèi)容。

　　首先學(xué)習(xí)引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單"你拍幾呀，我拍一呀;你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動(dòng)作來(lái)記憶，這個(gè)難點(diǎn)就解決了。(加上動(dòng)作說(shuō))

　　一只蝸牛上樓梯呀。

　　兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

　　三條鯉魚滾下山呀。

　　四方的招牌沒(méi)有字呀。

　　五只大熊打花鼓呀。

　　六個(gè)老頭賣烤肉呀。

　　七只野狼抱小雞呀。

　　八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

　　九只老虎喝老酒呀。

　　十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

　　拍手的動(dòng)作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來(lái)熟悉后可以對(duì)拍，為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備。

　　在自拍和對(duì)拍的過(guò)程中，最初都是老師孩子一起說(shuō)，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。

　　在對(duì)兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后，開始指導(dǎo)孩子分組對(duì)誦練習(xí)。

　　(三)引導(dǎo)孩子加上動(dòng)作，體會(huì)兒歌表演的趣味性。

　　在分組對(duì)誦后，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說(shuō)的形式，一組說(shuō)一組欣賞然后互換。這樣，無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽同伴是怎樣說(shuō)的。然后鼓勵(lì)孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。

　　(四)小結(jié)與延伸

　　這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動(dòng)中的主要方法。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體驗(yàn)出了游戲兒歌的趣味性、體驗(yàn)到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力!

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。

　　孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

　　綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。

　　在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)�入，讓幼兒猜猜是什么�?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

　　我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話、游戲引出主題

　　2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

　�。ㄒ唬�、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)�入，讓幼兒猜猜是什么�?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

　�。ǘ�）、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題�！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

　�。ㄈ�）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模�、游戲“職業(yè)介紹所”

　�。ㄎ澹�、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。

　　五、活動(dòng)亮點(diǎn)

　　1、本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)，開放式情境。

　　在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界。

　　從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　我們給幼兒充分自由選擇的'空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

　　2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。

　　最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

　　六、教學(xué)反思

　　故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解圖畫書的內(nèi)容，體驗(yàn)斗智斗勇的故事情節(jié)，敢于想像和猜測(cè)。

　　2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、閱讀封面

　　1、師：今天我們一起來(lái)看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，誰(shuí)知道“幸運(yùn)”是什么意思？

　　2、師：從封面上看，你猜今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？？

　　當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？為什么（幼兒猜測(cè)）今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。

　　二、觀察畫面，理解故事

　　1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。

　�。�1）提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么？

　�。�2）狐貍在忙碌的.過(guò)程中心情怎么樣？

　　2、講述“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”的情節(jié)。

　�。�1）這下，聰明的小豬會(huì)想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？

　�。�2）觀察“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”情節(jié)，提問(wèn)：“狐貍在忙些什么？”

　　3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。

　�。�1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎？

　�。�2）師：狐貍會(huì)想什么辦法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢？

　　小結(jié)：狐貍?cè)�次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗�，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼�以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

　　大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒

　　在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。

　　在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

　　在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的

　　想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的'語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

　　在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說(shuō)自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9

　　教師資格考試幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)畫片配音》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　通過(guò)對(duì)各種物品的嘗試，培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神。

　　感知?jiǎng)赢嬈�中的各種聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　木偶架、各種廢舊材料、動(dòng)畫片段

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀看動(dòng)畫片，引發(fā)探討

　　師：“我知道你們都喜歡動(dòng)畫片，今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎?”、“你在動(dòng)畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫片?”

　　二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音

　　1、引發(fā)探討，嘗試配音。

　　師：“動(dòng)畫片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣，我今天想讓你們做小小配音師，給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片來(lái)配音，愿意嗎?”

　　師：“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?”

　　小朋友們會(huì)積極的回答。

　　師：“你們的`方法真多，今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料，你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫片配音，看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片，你可以找?guī)讉�(gè)好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動(dòng)畫來(lái)配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上。”

　　2、個(gè)體操作探索

　　幼兒自選各種材料進(jìn)行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

　　三、模擬表演，體驗(yàn)成功

　　以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。

　　1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片，你們喜歡誰(shuí)的?為什么?

　　2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片?你怎么知道的?

　　3、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會(huì)從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教學(xué)理念

　　幼兒們?cè)谏�活中，他們�?huì)經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一�；顒�(dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個(gè)孩子都口音能充分自主的參與活動(dòng)中。

　　二、教材分析

　　《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1、充分調(diào)動(dòng)幼兒他們的積極性，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。

　　2、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的'認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會(huì)分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。

　　1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)(家門分別為各種圖形)。

　　2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。

　　2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

　　3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。

　　4、出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

　　5、指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿11

　　一、教材分析

　　小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

　　教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

　　3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。

　　4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

　　難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

　　二、教學(xué)方法

　　針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

　　第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

　　綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。

　　第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

　　就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

　　因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

　　以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的'感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽一聽，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。

　　第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)分為三部分。

　　第一部分聽音樂(lè)"模仿動(dòng)作"

　　導(dǎo)入 課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

　　第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

　　讓幼兒帶著問(wèn)題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰(shuí)是小寶寶的搖籃？""誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)��？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。

　　第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

　　首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

　　第三部分結(jié)束，音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè)啊！讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。

　　另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

　　當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿12

　　一、教材分析：

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！濒~兒是我們?nèi)祟惖呐笥�。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過(guò)觀察、探索、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的食物，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

　　1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。

　　2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的`奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。

　　三、說(shuō)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)、課件。

　　2、臉盆每組一個(gè)，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

　　四、說(shuō)教學(xué)方法：

　　這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂(lè)游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂(lè)的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學(xué)方法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。

　　五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待

　　“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放音樂(lè)《魚兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。

　　2、觀察活動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)

　　師：小魚兒長(zhǎng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧？

　　你看見(jiàn)小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？

　　啟發(fā)式提問(wèn)：魚兒為什么能在水里游來(lái)游去？幼兒開動(dòng)腦筋，表達(dá)各自的看法。

　　3、師幼嘗試活動(dòng)，探索浮力的作用。

　　幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

　�。�1）教師引導(dǎo)性問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）教師請(qǐng)幼兒嘗試討論（為什么？）

　�。�3）集體得出結(jié)論：水有浮力

　　教師試一試

　　（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

　　引導(dǎo)性問(wèn)題：老師來(lái)試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？

　�。�2）教師嘗試，出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢？

　�。�3）集體討論得出結(jié)論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來(lái)；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

　　4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng)

　�。�1）出示課件

　　師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去，一方面是因?yàn)樗�有浮力，另一方面因�(yàn)樾◆~兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對(duì)重量呀？知道它是什么嗎？

　　（2）認(rèn)識(shí)魚膘

　　師：這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！

　�。�3）氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)

　　問(wèn)題1：沒(méi)有吹氣的口袋裝上珠

　　子一放入水中就會(huì)怎么樣？

　　問(wèn)題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣？

　　（4）結(jié)論

　　教師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑�，而魚兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會(huì)升到水面，而當(dāng)魚兒想下游時(shí)，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時(shí)，魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。

　　5、擴(kuò)散思維

　　生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法。總之，在這一活動(dòng)中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí)、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗(yàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意

　　童年是一段“快樂(lè)來(lái)得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺(jué)中，三年時(shí)光過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō)，想說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)：

　　1.通過(guò)扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。

　　2.積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　3.通過(guò)活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛(ài)幼兒園

　　因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織能力還有限，因此在這三個(gè)目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　我感覺(jué)每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草，沒(méi)有糧草就無(wú)法有充足的精力，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注重趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在交流過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學(xué)法。

　　五、說(shuō)活動(dòng)流程

　　本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問(wèn)題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來(lái)我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說(shuō)我們幼兒園很大很美，也想來(lái)參觀呢！這不，幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班挑選一些小朋友來(lái)?yè)?dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的'幼兒園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　因?yàn)槊看卫蠋焷?lái)園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說(shuō)要有小客人來(lái)參觀，而且由自己來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)游，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說(shuō)了是挑選一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　二、基本活動(dòng)

　　1. 集體交流：我想介紹某某地方

　　幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了，對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來(lái)介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問(wèn)題，我采用先集體交流的方法

　　首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“如果你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍然以角色身份來(lái)提問(wèn)，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片，因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。

　　2. 分組討論：我這樣來(lái)介紹

　　當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說(shuō)出后，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行交流，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽眾，同時(shí)注意出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3. 尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題

　　當(dāng)大家討論完畢后，教師根據(jù)聽到的問(wèn)題，有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來(lái)扮演導(dǎo)游，大家當(dāng)客人聆聽。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，如老師可以提問(wèn)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說(shuō)的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什么……

　　這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，如果先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓所有的幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。

　　4. 再次分組交流

　　當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見(jiàn)解，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　三、結(jié)束部分 角色游戲《我是最棒的導(dǎo)游》

　　幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評(píng)選出最棒的導(dǎo)游。

　　說(shuō)延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟悉后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺(jué)對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻。從而對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲，以保持對(duì)游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情。

　　四、說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)

　　本次活動(dòng)中，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)：

　　1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。

　　2. 心理學(xué)研究標(biāo)明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀�，，所以活�?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕�線索開展，避免了說(shuō)教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　3. 語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo)，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來(lái)越喜歡幼兒園。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿14

　　幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《小兔子開鋪?zhàn)印?/strong>

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。

　　2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)準(zhǔn)量詞。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

　　2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

　　3、兒歌錄音磁帶一份

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

　　讀白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)印?邊說(shuō)邊拉開帷幕，幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

　　小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪?zhàn)樱瑲g迎大家光臨。

　　(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開了鋪?zhàn)樱�老師帶大家去看一看，鋪�(zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子) (教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

　　兔子：賣，當(dāng)然賣咯!

　　師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)

　　(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞)

　　師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn))瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來(lái)數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!

　　(突然來(lái)了五只小猴子) 之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒(méi)聽清楚。

　　師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)

　　之二：小兔子，我要買四個(gè)瓶子。

　　之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)

　　之四：小兔子，我要買三雙襪子。

　　之五：小兔子，我要買二把椅子。

　　小兔子：我的東西賣完了，明天再來(lái)開鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

　　二、 引出兒歌

　　1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一遍。

　　2、第二遍欣賞兒歌

　　3、理解兒歌內(nèi)容

　　(1) 是誰(shuí)在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)

　　(2) 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

　　(3) 東西被誰(shuí)買完了?小兔子怎么說(shuō)的?

　　三、 幼兒學(xué)念兒歌

　　1、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。

　　2、 提示要求，會(huì)的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕念。

　　3、 分組練習(xí)，加快速度。

　　四、 游戲

　　1、 教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒(méi)有的.物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買XX的”句式，并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng)，在游戲的過(guò)程當(dāng)中如果有幼兒沒(méi)有正確運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。

　　師：“小朋友們都會(huì)念這首兒歌了，你們會(huì)不會(huì)買東西呀?好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠�開了，如果你能像小猴子一樣，說(shuō)清楚你要買什么?小兔子就會(huì)賣給你�！�

　　2、 游戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。

　　兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿15