- 相關(guān)推薦
有關(guān)《小熊讓路》的幼兒園說課稿（通用6篇）
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
《小熊讓路》的幼兒園說課稿 1
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
�。�2）學習理解動詞：跳、淌、爬。
�。�3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
教學的重點、難點：
�。�1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。
�。�2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
教學的準備：
背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。
教法：
本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學方法。
通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。
在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
學法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。
過程：
本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的.理解，然后再用設(shè)問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）
教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽�！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點.
第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。
第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。
《小熊讓路》的幼兒園說課稿 2
活動目標：
1、能理解故事基本內(nèi)容并能大致說出故事內(nèi)容。
2、知道同伴之間要相互關(guān)愛、謙讓。
活動準備：
背景圖一張、幼兒畫報
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友們看他是誰？
2、（出示小熊圖）師:你覺得這是一只怎樣的熊？那跳到底是一只怎樣的熊呢？我們一起來聽故事
《小熊讓路》。
二、教師有感情地講述故事，幫助幼兒理解故事的`內(nèi)容。
1、 教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示（講到獅子點了點頭，讓幼兒初步感
知小熊的霸道）
提問：“故事里有誰？”請個別幼兒回答。提問：“故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？”
2、請幼兒一起來學學小熊霸道的樣子。
提問：“你覺得小熊是什么樣的動物？小兔做了什么動作？小羊和小猴？并模仿小兔、小羊、小猴他們的動作。后來它們想了個什么辦法？
3、教師講述故事的后半部分。
提問：大獅子想的是什么辦法？小熊為什么會臉紅？小熊后來變得怎么樣了？
三、情感教育。
1、師：如果你是這只小熊，你會怎么做？
2、師:你喜歡故事里的小熊嗎？為什么？
3、師:學習了這個故事后，在生活中，你應(yīng)該怎樣對待同伴？
教師小結(jié)：我們要做互相關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。
四、表演故事：教師請個別幼兒來表演故事。
《小熊讓路》的幼兒園說課稿 3
有益的學習經(jīng)驗：
1.通過故事懂得，不能憑自己力氣大就欺負弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。
2.提高判斷是非的能力。
準備：
《小熊讓路》故事教具一套(森林背景圖一張， 人物貼絨：小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子)
活動與指導(dǎo)：
1.教師出示小熊貼絨，介紹小熊的人物特點：長得胖胖的，力氣很大很大。今天就講一個關(guān)于他的故事，名字就叫――《小熊讓路》
2.教師演示教具并講故事。(故事見附錄)
3.提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)為什么小熊欺負小兔、小羊、小猴，而不敢欺負大獅子?他這樣做對嗎?
(3)力氣大就可以欺負人嗎?大獅子的力氣比小熊大，為什么他就不欺負人呢?
(4)大獅子給小熊讓了路，為什么小熊不好意思了呢?你們猜他心里怎么想?他明白了什么?以后他會怎么做呢?
4.小結(jié)：故事告訴我們，不能憑自己力氣大就欺負弱小的.人，無論什么人都要懂禮，講謙讓、說話要和氣。
5.結(jié)合幼兒日常表現(xiàn)，教師請幼兒自己想一想有沒有欺負人的現(xiàn)象，今后打算怎么做?請大家互相監(jiān)督和幫助，做一個禮貌、謙讓、受歡迎的小朋友。
《小熊讓路》的幼兒園說課稿 4
【活動目標】
1、學習故事，懂得謙讓的道理。
2、愿意與人分享。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
【活動準備】
1、幼兒用書《小熊讓路》。
2、每個幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。
3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個盤子。
【活動過程】
一、幼兒欣賞故事，了解謙讓的道理。
1、幼兒看幼兒用書《小熊讓路》的'畫面，引出話題。
師：畫面中有誰？發(fā)生了一件什么事呢？
2、教師講述故事《小熊讓路》。
3、師：為什么說小熊變得懂事了呢？如果你是小熊，你會怎么做呢？
4、教師小結(jié)：我們要學會謙讓。
二、遷移日常生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒謙讓。
師：請小朋友想一想，我們在什么地方會覺得比較擁擠？擁擠時可以怎么做，讓自己和別人都感到舒服？當我們有了好玩、好吃的東西能不能讓別人也玩到、吃到？
三、學會分享，體驗和練習分享行為。
1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和分享。
2、教師根據(jù)幼兒活動的情況給予指導(dǎo)。如：請語言表達順暢的幼兒進行示范講述。也可詢問個別幼兒與那些幼兒進行了交換、分享，是怎么說的，等等。
3、每組分享吃蛋糕。
活動反思：
通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。并且在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣，加深幼兒對故事的理解和思考
在整個教學活動中，我都以幼兒為主，教師為輔，發(fā)揮幼兒的積極性，使師幼互動，幼幼互動，整個課堂生動活潑，孩子們能發(fā)揮他們的想象力，用較為準確的語言來表達自己的想法。
但是，在教學活動中我發(fā)現(xiàn)，有一些語言能力差，反應(yīng)慢的孩子，對于老師的提問不能及時的理解，還有的孩子傾聽的習慣較差，因此理解故事內(nèi)容比較困難。
《小熊讓路》的幼兒園說課稿 5
一、說教材
《小熊讓路》是一則以相互謙讓為主題的經(jīng)典兒童故事，通過小熊從霸道到懂得謙讓的轉(zhuǎn)變，傳遞了友愛與包容的價值觀。當前幼兒多為獨生子女，普遍存在以自我為中心、缺乏謙讓意識的問題，因此該故事對培養(yǎng)幼兒的社會性情感和良好品德具有重要意義。教材內(nèi)容貼近幼兒生活，角色形象鮮明，情節(jié)簡單易懂，符合中班幼兒的認知特點。
二、說目標
認知目標：理解故事內(nèi)容，能通過圖片復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)。
技能目標：學習動詞“跳、淌、爬”的正確運用，發(fā)展語言表達能力。
情感目標：感受謙讓的快樂，萌發(fā)關(guān)愛他人、友好相處的'意識。
重點：理解故事內(nèi)涵，體會謙讓的道理。
難點：引導(dǎo)幼兒將故事中的道德認知轉(zhuǎn)化為實際行為。
三、說準備
教具：森林背景圖、小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子等角色圖片或玩偶。
多媒體資源：故事動畫片段或PPT課件，突出角色動作與表情。
延伸材料：幼兒用書《小熊讓路》、動物頭飾若干。
四、說教法與學法
教法：
直觀演示法：通過圖片和動畫展示故事場景，幫助幼兒建立畫面感。
情境提問法：設(shè)計開放性問題（如“如果你是小熊，會怎么做？”），激發(fā)幼兒思考。
角色扮演法：通過頭飾讓幼兒分角色表演，深化情感體驗。
學法：
觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察圖片細節(jié)，理解角色行為。
討論法：分組討論“為什么小動物們害怕小熊”，培養(yǎng)合作表達能力。
遷移法：聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)幼兒分享“謙讓經(jīng)歷”。
五、說過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
出示小熊圖片，提問：“小熊看起來怎么樣？它可能會做什么？”引發(fā)幼兒猜想。
播放森林背景音樂，營造故事氛圍。
講述與理解：
前半部分（小熊霸道讓路）：提問“小兔/小羊/小猴是怎么做的？”，引導(dǎo)幼兒模仿動作（跳、淌、爬）。
后半部分（大獅子智教小熊）：設(shè)問“大獅子會想什么辦法？”，鼓勵幼兒大膽預(yù)測。
分段講述：
完整欣賞：播放動畫或教師聲情并茂講述，強化故事印象。
情感滲透：
討論：“小熊后來為什么臉紅？它明白了什么？”
角色扮演：分組表演故事，重點表現(xiàn)小熊從霸道到謙讓的轉(zhuǎn)變。
生活鏈接：提問“你在幼兒園有沒有謙讓過別人？”，分享真實案例。
延伸活動：
繪畫創(chuàng)作：繪制“我心中的友好場景”，如“小熊和小兔一起分享蘋果”。
家園共育：發(fā)放“謙讓行為記錄表”，鼓勵家長記錄幼兒在家中的友好行為。
六、說反思
成功之處：角色扮演環(huán)節(jié)能有效激發(fā)幼兒參與熱情，通過肢體動作加深對動詞的理解。
改進方向：對性格內(nèi)向的幼兒需提供更多表達機會，可通過小組討論或一對一引導(dǎo)降低參與門檻。
理論依據(jù)：依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，中班幼兒處于前運算階段，需通過具體形象和操作活動構(gòu)建道德認知。
《小熊讓路》的幼兒園說課稿 6
一、說設(shè)計意圖
當前幼兒社會性發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，沖突事件頻發(fā)（如爭搶玩具、推搡同伴）�！缎⌒茏屄贰吠ㄟ^生動情節(jié)揭示“以強凌弱不可取，謙讓友善獲尊重”的道理，符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“社會適應(yīng)”目標要求，旨在幫助幼兒建立初步的'規(guī)則意識和同理心。
二、說目標
認知目標：知道霸道行為會失去朋友，謙讓能贏得尊重。
能力目標：能用簡單語言描述故事角色心理，嘗試協(xié)商解決沖突。
情感目標：愿意主動謙讓，體驗友好相處的快樂。
重點：理解“謙讓是美德”的核心價值。
難點：引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實中踐行謙讓行為。
三、說創(chuàng)新點
多維度教具：
使用可操作磁性貼圖，讓幼兒動手排列“小熊讓路”場景順序。
制作“情緒溫度計”道具，通過顏色變化直觀呈現(xiàn)角色情緒變化（如小熊從紅色憤怒到藍色平靜）。
沖突情景模擬：
創(chuàng)設(shè)“分糖果”情境：教師扮演“小熊”強行搶奪，引導(dǎo)幼兒討論“如何用語言化解矛盾”。
提供解決方案卡片（如“我們一起分”“你先選”），幫助幼兒積累社交策略。
四、說過程
懸念導(dǎo)入：
展示打亂的圖片，提問：“這些小動物發(fā)生了什么？為什么小熊獨自站在路邊？”
播放哭聲音效，激發(fā)探究欲望。
深度解讀：
呈現(xiàn)兩難情境：“如果小熊不讓路，會發(fā)生什么？”，培養(yǎng)幼兒預(yù)見后果的能力。
對比小熊與大獅子的行為（“小熊用力推 vs 大獅子輕輕引導(dǎo)”），討論“哪種方式更有效”。
引導(dǎo)幼兒觀察小動物表情（害怕→開心），理解情緒傳遞。
心理剖析：
道德判斷：
實踐應(yīng)用：
小組任務(wù)：分組設(shè)計“友好班級公約”，如“排隊時不插隊”“輪流玩玩具”。
行為打卡：發(fā)放“謙讓小明星”徽章，鼓勵幼兒在一日生活中主動謙讓并記錄。
家園聯(lián)動：
推薦親子閱讀繪本《彩虹色的花》《我有友情要出租》，延伸教育效果。
開展“謙讓家庭日”活動，如“哥哥姐姐讓弟弟妹妹先選玩具”。
五、說評價
過程性評價：觀察幼兒在角色扮演中的語言和非語言行為（如是否主動分享道具）。
成果性評價：通過幼兒繪制的“友好故事畫”評估其道德認知水平。
反思性評價：結(jié)合家長反饋調(diào)整教育策略，形成“幼兒園-家庭-社區(qū)”教育合力。
【《小熊讓路》的幼兒園說課稿】相關(guān)文章：
幼兒園中班語言故事教案：小熊讓路03-06
幼兒園大班語言說課稿：小熊過橋05-15
小班語言《小熊請客》說課稿（精選13篇）12-19
幼兒園小熊的生日教案10-12
小熊舞幼兒園教案09-30
《小熊看戲》幼兒園教案06-11
幼兒園小熊教案（精選23篇）09-17
幼兒園小班教案《小熊的帽子》11-29
《孤獨的小熊》幼兒園小班教案11-01
幼兒園小班小熊跳舞教案03-27