有關(guān)幼兒園說課稿(通用15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
一.說教材分析 :
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成,故事充滿諧趣,卻又合情合理,結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路,展示了博大美妙的自然界,以及其間無窮的樂趣,充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言,擬人化的表達方式,便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。
教學(xué)目標:
根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點、難點,設(shè)置以下教育目標。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題,感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學(xué)重點:
本次教學(xué)活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點:
本次活動的教學(xué)難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。
二.說教學(xué)方法:
從幼兒興趣出發(fā),運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具,形象生動,幼兒可以自己邊操作邊講述故事,充分調(diào)動幼兒的積極性,鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演,發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法,加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
三.說學(xué)法指導(dǎo):
利用課件,讓幼兒通過欣賞、提問、討論,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具,進一步提高幼兒興趣,練習對話,加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,充分調(diào)動幼兒學(xué)習的.積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,大膽說、大膽想像,可以分組進行表演,讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里,幼兒運用多種材料,各種游戲方法,在輕松的環(huán)境里,來表現(xiàn)自己,使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論 、表演、及操作活動,激起幼兒續(xù)編故事的愿望,引導(dǎo)
幼兒大膽想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
四.說教學(xué)程序:
。ㄒ唬 課題導(dǎo)入:
提出問題:“房子會動嗎”?但是,小松鼠卻蓋了一間會動的房子,你們想知道是怎么一會事嗎?引出故事。
。ǘ 活動展開:
利用課件,講述故事,通過提問:房子為什么會動?他們到過哪些地方?聽到了什么聲音?一系列的問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論:故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜?教育幼兒做事情要仔細認真,不能粗心大意,要學(xué)習烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具,(一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片),一邊操作一邊學(xué)習對話,加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時,幼兒可以分組進行,讓每個幼兒都有表演的機會,鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
(三) 活動延伸:
為幼兒準備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?…….. 以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里,看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲:會動的房子
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動:幼兒區(qū)域活動時,教師要多運用鼓勵的語言,讓幼兒充分發(fā)揮積極性,使幼兒各方面的能力都得以提高。
幼兒園說課稿 篇2
說設(shè)計意圖:
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系小孩子的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使小孩子變被動者為主動學(xué)習者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
說活動目標:
1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)小孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
說活動重點:
利用有趣的科學(xué)操作活動,使小孩子對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使小孩子永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此,我把培養(yǎng)小孩子的探究興趣做為重點,精心的呵護和培植。
說活動難點:
引導(dǎo)小孩子通過老師的示范操作實驗,從中找到空氣,我班小孩子年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,對事物及其關(guān)系的認識和理解,具有很大的表面性和片面性。
說教具和學(xué)具:
皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙
說教法、學(xué)法:
1、教法:本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等,使小孩子感受空氣的存在
2、學(xué)法:小孩子在與老師互動中通過猜謎,實驗操作、觀察獲得認知能力的。
說活動過程:
(一)教師導(dǎo)入活動,引起小孩子興趣。
猜謎語,引出課題:小孩子們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰?
謎語:
看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動物植物都需要,一時一刻離不了。(空氣)
出示皮球,讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)
。ǘ┨岢鰡栴},小孩子猜想。
1、尋找空氣:
小孩子們,我們現(xiàn)在一起來找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓小孩子說出誰住在皮球里?(空氣)
2、小孩子討論后回答,教師點評。
。ㄈ⿲嶒灢僮,探索活動。
1、身體里的空氣
請小孩子伸出一只手,嘴對著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式,小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
。ㄋ模┳鰧嶒,感知空氣的存在及其特性
小孩子,今天老師要和你們玩?zhèn)變魔術(shù)的游戲(師示范)。
。ㄎ澹┑共怀鰜淼乃。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,小孩子知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才能將杯子倒過來。小孩子再次進行試驗,直到獲得成功。
2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)小孩子交流:杯子里沒有空氣,外面的.空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?小孩子作答,把碎紙屑放在桌子上,小孩子分組:用手在周圍煽動,觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。
反思:
本活動讓小孩子對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實驗中讓小孩子反復(fù)玩,使小孩子在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗,玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引小孩子的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺。
小孩子容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實驗操作法。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,通過科學(xué)探索活動,豐富小孩子的生活經(jīng)驗,利用簡單的科學(xué)實驗使小孩子感知空氣的存在,也是這次活動的亮點,讓小孩子理解我們的生活離不開空氣?諝鉄o處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了小孩子的認知能力。
幼兒園說課稿 篇3
一、說幼兒:
1、大班幼兒的年齡特點:
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多,較少進行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展,能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點:
幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說教材:
《布娃娃》,是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們?yōu)槲。他們聆聽故事,觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習特點。因此,我們設(shè)計了這一活動情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。
三、說目標《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力;顒拥哪繕耸墙虒W(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。
1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)小朋友認識布娃娃的優(yōu)點。
四、材料的準備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成內(nèi)容,我們做了以下準備工作:
音樂
五、教學(xué)方法設(shè)計
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
六、效果預(yù)測:
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點,在活動設(shè)計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的.創(chuàng)造空間;顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計,估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園說課稿 篇4
一、說活動背景及設(shè)計意圖
詩歌《夏天的歌》,教材選自寶寶園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動,音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩,易為寶寶喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)寶寶的想象力,口語表達能力的要求,因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給寶寶清楚明了的記憶和想象線索,便于寶寶理解和感受,能夠充分發(fā)展寶寶的.想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被寶寶所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來源與寶寶的生活經(jīng)驗。同時,通過活動中詩歌仿編,可以發(fā)展寶寶語言表達能力。提高寶寶與同伴交流的能力,促進寶寶社會性的發(fā)展,也培養(yǎng)寶寶熱愛大自然的美好情感。
二:說活動目標
結(jié)合中班寶寶的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:
1、幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、寶寶能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說重難點:
重點:幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點:寶寶能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
四、說教學(xué)方法:
在活動中,教師要心中有目標,眼中有寶寶,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓寶寶真正成為學(xué)習的主體。本次活動采用了情 景 教 學(xué) 法、整 體 教 學(xué) 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了寶寶的學(xué)習興趣,感官認識。使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起,讓目標得到落實。最終達到教學(xué)目的,培養(yǎng)了寶寶對詩歌的感受力,想象力,記憶力。
五、說活動準備:
活動準備是為具體活動目標服務(wù)的,為了更好地服務(wù)于本次目標教具準備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學(xué)具準備:記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備:寶寶已對夏天的特征有所了解。
七、說活動過程:
教師首先提問:“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織寶寶談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?這是一個課前知識的經(jīng)驗準備,需要寶寶去運用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助寶寶更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在平時我利用談話活動、圖片引導(dǎo)寶寶觀察,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
幼兒園說課稿 篇5
【活動目標】
1.學(xué)習攀登,發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力和跑的能力。
2.培養(yǎng)幼兒嘗試的精神及勇敢克服困難的品質(zhì)。
【活動準備】
1.組合攀登架、哨子一只。
2.磁帶、錄音機。
3.課前豐富幼兒關(guān)于消防隊員救火知識。
【活動過程】
一、開始部分
師:今天我們玩消防隊員救火的游戲,你們當消防隊員,我當指揮員,現(xiàn)在開始操練。
隊列練習:走大圓——跑(向后轉(zhuǎn)跑)——便步走——齊步走——開花走——四路縱隊走。
二、基本部分
1.提問:消防隊員怎樣救火的?
豐富詞匯:攀登(抓住東西往上爬就為攀登)。
師:現(xiàn)在我們要學(xué)習攀登的本領(lǐng)了,攀登時不能擁擠,現(xiàn)在開始練習。
幼兒第一次嘗試。(分散進行)
2.集中(吹口哨)。
師:剛才大家都練習過了,現(xiàn)在請兩位小隊員上來比賽,看誰的速度快。(請兩名幼兒)
討論:為什么他的速度快?
小結(jié):要用手攀登,用力向上。(幼兒學(xué)說)
3.師:下面我們再來練習。
幼兒第二次嘗試。(分散進行)放錄音。(電話鈴聲)
4.集中
師:剛才我接到火警電話,有一處大樓著火了,我們要去救火,隊員們要按順序爬上大樓撲滅火焰。系在大樓上的紅布條就代表火焰,每人只能解下一根,表示撲滅一處火苗。然后趕緊跑回自己的隊伍,拍第二位隊員的手,只有把火焰全部撲滅,才能救出困在大樓里的`人,看哪個隊滅火救人最快。
游戲開始。(1遍,放快節(jié)奏音樂)
三、結(jié)束部分
師:今天每位消防隊員都很勇敢,不但撲滅了火,還救出了人,F(xiàn)在,隊員們上車。(放錄音)
(幼兒邊表演唱英語歌《紅綠燈》,邊開著汽車走回教室)
【說課】
游戲“消防隊員”中體現(xiàn)出幼兒的多次嘗試活動。在豐富詞匯“攀登”時請一個幼兒上來嘗試,引起大家的嘗試欲望,然后讓全體幼兒進行了第一次嘗試,從中探索如何攀登。接著集中請2名幼兒上來嘗試,并進行討論,讓幼兒在感性的基礎(chǔ)上總結(jié)出怎樣才能攀登得快。討論后,讓幼兒進行第二次集體嘗試。錄音機里突然發(fā)出急促的電話鈴聲,教師面露焦急的表情,引出游戲,并講清游戲方法、規(guī)則,緊接著進行游戲。幼兒將嘗試中掌握的攀登技能用于游戲中。
游戲從開始到結(jié)束始終貫穿一個主題,就是消防隊員滅火救人,這一活動既滿足了幼兒表現(xiàn)勇敢的愿望,又體現(xiàn)了嘗試精神。
幼兒園說課稿 篇6
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學(xué)準備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? (板書:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當時的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的.位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo),練習分角色朗讀課文(分組練習)
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
幼兒園說課稿 篇7
教學(xué)目標
1、通過幼兒動手制作,感知物體的平衡現(xiàn)象,使幼兒充分體驗探究活動的快樂。
2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
教學(xué)準備
蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。
教學(xué)過程
重點:使幼兒通過實驗操作,感知物體的平衡現(xiàn)象。
1、試一試。
今天,我們要做一個很好玩的東西,怎樣做呢?老師不教,需要你們自己動腦筋才能做成,F(xiàn)在請小朋友拿一棵蒜,放在手指上,你能讓蒜站在你的手指上嗎?
2、做一做。
導(dǎo)語:我們來做一個大蒜小人,請你們用蒜當小人的身體,用橡皮泥、牙簽,把它變成一個能站在手指上的小人,看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。
。1)啟發(fā)幼兒大膽想像,大膽制作。
。2)在制作過程中提醒幼兒:你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過程中,找出小人不能站在手指上的原因(A:頭重腳輕B:兩邊重量不一樣C:兩腿間距離太近),從而調(diào)整自己的制作方法。
。3)提示幼兒:可讓小人站在小木橋上,更清楚地觀察操作結(jié)果。
3、說一說。
你是怎樣讓小人站在你的`手指上的?
(1)鼓勵幼兒把自己的操作過程,大膽清楚地表述出來。
。2)老師在幼兒表述過程中,適時豐富“平衡”一詞。
4、玩一玩。
導(dǎo)語:看老師的小人和你們的小人有什么不同(下面又插了根小棍),請你們也來試一試,讓小人站在你的手指尖上跳舞。
。1)鼓勵再次嘗試,進一步感知物體的平衡現(xiàn)象。
。2)找一找小人不能跳舞的原因:A。插的小棍太長B。調(diào)整小棍位置C。加重底部重量
。3)讓小人隨音樂跳舞,充分體驗成功的快樂。
。4)教師小結(jié):今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人,你們覺得好玩嗎?
這個小人是你們自己動腦筋做成的,你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答,知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重,才能站得穩(wěn),保持平衡。)我們?nèi)粘I钪羞有很多地方都用到這個道理,請你們回去找一找,然后再告訴老師和小朋友。
幼兒園說課稿 篇8
一、說教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的`熱愛,感受生活的樂趣。
二、說活動目標
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認知、能力各方面的目標:
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學(xué)重點:讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點:在續(xù)編過程中,地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,我們作了以下準備:
。ㄒ唬┯布䴗蕚
1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。
2、卡紙做的:七彩光寶寶。
。ǘ┲R準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,并加以提取和整理。
四、說教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動的支持者和引導(dǎo)者,在活動中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活,使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學(xué)習,師幼合作來表現(xiàn)主題。
五、說教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問:太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今天我們就來講一個有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。
(1)在本次的活動中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時,我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
。3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進行討論:假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
。4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會,這也是體驗與同伴交流的樂趣,是很容易看到自己的成果,從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成,可以通過各種途徑和手段來進行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起,通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,從而達到我們所需要達到的活動目標。
幼兒園說課稿 篇9
【說設(shè)計意圖】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“開展多種有趣的體育活動,特別是戶外的、大自然的活動,培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力!彼蚤_展戶外體育活動具有重要的意義。
在日常生活中,幼兒隨處都可以看到各種瓶子,以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動,既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望,提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中,培養(yǎng)起競爭與合作的意識。
【說活動目標】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”但是只有教師靈活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系,才能達到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動作,所以在此基礎(chǔ)上為了進一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力,我制定了本次活動的能力目標為:發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。
在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能,又增強幼兒的體質(zhì),并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高,其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性,滲透一定的品質(zhì)教育,所以我制定本次活動的情感目標是:
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說活動準備】
幼兒是活動的主體,讓材料促使幼兒動起來,為了活動的順利開展,實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,達到活動目標。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準備:1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干,兔媽媽頭飾一個,小白兔、小黑兔頭飾若干,錄音機一臺;2.幼兒已經(jīng)會做瓶子操;3.用粉筆畫出頂瓶走,繞瓶跑,夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性,快速地融入到活動中去。
【說活動重難點】
體育活動主要是通過動作訓(xùn)練,發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力,增強幼兒體質(zhì),通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習,要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求。所以,我確定本次活動的重點是:掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅持性的關(guān)鍵時期,雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力,但是在進行規(guī)則游戲時,大班幼兒集體榮譽感增強,追求比賽結(jié)果,難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到,重要的是培養(yǎng),需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是:幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。
【說教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動中,我克服了傳統(tǒng)的教授形式,以幼兒為主體,尊重幼兒的.自主表達,鼓勵幼兒自主探索。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況,采取適宜的教法:
1.講解示范法:對于體育活動來說,教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng),游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是,對于這一教法,我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當?shù)牟捎,因為我要把更多的時間留給孩子,讓孩子自主的探索。
2.語言提示法:幼兒的自我約束能力較差,對某些具體動作要點、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會。所以,我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進行活動。
3.情感滲透法:情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標的重要形式。在活動中,我會及時給予幼兒激勵和表揚,鼓勵幼兒進行大膽的探索,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動,并且?guī)椭溥_到動作協(xié)調(diào)、靈活的目標,使他們感受體育活動的過程,體驗體育游戲的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:
練習法:幼兒對動作的練習有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后,教師進行個別示范,再提供機會給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。
幼兒園說課稿 篇10
一、教材分析
《指南》健康領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展目標中指出,幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期,為有效促進幼兒身心健康發(fā)展,應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣。
二、學(xué)情分析
在我們小三班,一部分孩子經(jīng)常用手挖鼻孔,把東西放到嘴里,沒洗手就去揉搓眼睛,很多時候時不能用語言很好的表達自己的想法和需求。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,我們設(shè)計了一系列的習慣養(yǎng)成教育課程,重在實現(xiàn)孩子們的健康成長。
三、教學(xué)目標
1.認知目標:幼兒能正確說出五官的名稱,了解它們準確的位置。
2.技能目標:知道五官的用途,以及懂得如何保護他們。
3.情感目標:知道要愛護自己的五官。
四、重點難點
。ū敬位顒拥模┲攸c:了解五官的準確位置并知道他們的用途。
難點:懂得如何保護五官。
五、說教法
。ǜ鶕(jù)孩子們的年齡特點,我運用了三種教學(xué)法,分別是觀察法、提問法以及情景式教學(xué)法,通過對這三種教學(xué)法的整合交替使用,讓幼兒與多媒體中的人設(shè)進行對話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而達到教學(xué)的效果。)
六、說學(xué)法
。〝M人化的形式、多彩的畫面以及在情景中互動,特別能激發(fā)孩子們的好奇心,因此活動中運用了多媒體演示學(xué)習法、傾聽與表達學(xué)習法、情景游戲?qū)W習法,進而提高孩子們運用語言等能力。)
七、教學(xué)設(shè)計
一、韻律導(dǎo)入
。ɑ顒油ㄟ^韻律《五官歌》進行導(dǎo)入,從而激發(fā)孩子們的興趣,活躍課堂氣氛,同時引出主題。)
二、情境導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒了解五官的作用)
1.首先,老師通過PPT的播放,介紹出五位小客人,而這五位小客人都分別少了一種五官。
2.接著,進入游戲環(huán)節(jié)“猜猜我是誰”,例如:老師提問,請問哪個小客人聞不到味道?孩子們找出沒有鼻子的那個小客人,再提問我們的'鼻子是用來干什么的?通過觀察與提問的方式,和孩子們一起探索五官的作用,如此類推剩下的四種五官也是這樣進行學(xué)習。
三、設(shè)計“讓我來幫幫你”的情景游戲(讓幼兒學(xué)會對五官進行保護)
首先,通過多媒體中的人物,告訴孩子們?yōu)槭裁此麄兊奈骞俜謩e離開了他。
為了能讓盡量多的孩子們都有參與游戲的機會,通過PPT圖片以及音頻的結(jié)合,每位小客人輪流出現(xiàn),每位小客人都和孩子們進行問答對話。例如:
師:我們先來幫助一一吧,一一請你再說一次鼻子為什么離開你?
一一:因為我老喜歡挖鼻子,有一天力氣太大了,把鼻子都挖流血了,于是,鼻子離開了我。
師:平時我們鼻子癢的時候應(yīng)該怎么辦?(和孩子們一起探尋保護鼻子的方法。當孩子們回答出來并告訴屏幕中的一一后,一一的鼻子又會變了出來。通過的情景游戲方式,充分激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。)
四、手指小游戲(最后會通過一個手指小游戲結(jié)束我們的活動,再次鞏固孩子們對五官的認知。)
師說鼻子鼻子,在哪里?
孩子們就變指著鼻子邊回應(yīng),鼻子鼻子,在這里。
。ň瓦@樣,在韻律游戲中快樂地結(jié)束我們本次活動。)
我的說課完畢,感謝您的聆聽!如有不當之處敬請各位老師指導(dǎo)!
幼兒園說課稿 篇11
一、教材
《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動,有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動!庇纱,我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動,積極投身實踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動的主人。
二、目標
1、通過活動,幼兒學(xué)習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、重點
活動的重點:能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、難點
活動的難點:在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2-3種規(guī)律。
五、教法
整個活動中,我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習知識,提高能力。
六、活動流程
活動分為三大部分。即自由探索——動手操作感知各種物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索,活動一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動,運用游戲法能使幼兒參與活動的興趣大大的提高。
第二部分是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動中的重點;顒又凶層變簞邮植僮,找出物體的`規(guī)律,并將規(guī)律補完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學(xué)具時,按幼兒的能力來分,能力強的有2-3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo),使每一個幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
幼兒園說課稿 篇12
一、說教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出:數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見,生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應(yīng)合成》,提高幼兒數(shù)學(xué)活動的興趣,發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發(fā)展的動態(tài)來制定;顒幽繕朔譃槿齻:
1、引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對應(yīng),整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。
三、重、難點
一個活動中最能體現(xiàn)目標的'部分辨識活動的重難點部分,抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。
本活動的重點:引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
難點:將兩種事物特征對應(yīng)、整合在一起的思維能力。
通過情境表演,操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力,讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動準備:
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,教育于游戲之中,充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,為此我準備以下的材料:
1、衣服、帽子:紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格,磁性教具:紅黃藍顏色卡、“√”,幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具:幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂。
五、教學(xué)方法:
在整個教育活動中,教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標,一步一步滲透教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學(xué)習,獲得有益經(jīng)驗。
在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法,讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學(xué)目標。
幼兒園說課稿 篇13
一、教材分析及學(xué)生分析
《分類》這部分內(nèi)容雖然不多,但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,并且與實際生活聯(lián)系緊密。進行分類時,首先要對客觀事物進行分析、綜合,通過比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動,都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識,形成科學(xué)、嚴謹?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>
由于學(xué)生年紀小,生活經(jīng)驗不足,所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習。教學(xué)時,結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,開展由淺入深的分類操作活動,由觀察、討論方法,到能夠按照單一標準分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類,活動中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習的全過程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
二、教學(xué)目標、重難點及確定的依據(jù)
為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,并在實際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標的整合,依據(jù)課標要求,結(jié)合一年級學(xué)生的實際情況,確定了如下教學(xué)目標:
1、知識目標:讓學(xué)生通過操作活動,能選擇不同標準對物體進行分類,掌握分類方法;
2、能力目標:通過各種形式的分類活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力;
3、情感目標:讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
依據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重、難點是學(xué)生能選擇不同的標準對物體進行分類。
三、教學(xué)方式,學(xué)習方式,評價方式
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),為了實現(xiàn)教學(xué)目標,有效地突出重點,突破難點,課堂中,我以開放式教學(xué)為主,采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進行再加工,因材施教,讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
“動手實踐,自主探究,合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗,進而達到“上不封頂,下要保底”的目的。
在教學(xué)中我注重學(xué)生活動中的反饋情況,運用多種評價方式,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習,把評價的權(quán)利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自評、互評,看到自己的進步,體現(xiàn)評價形式的多元化。
四、教學(xué)流程預(yù)案
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入,初步感知分類。
上課伊始,我先創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境,放一段超市的錄像,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,觀看完后,讓學(xué)生說說“你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”然后揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便尋找,就要把它們分類擺放,這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)分類。這個情境的設(shè)計自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義,同時感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,也為孩子們營造一個輕松、和諧的學(xué)習氛圍。
(二)、動手操作,探究分類方法
在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩次探究學(xué)習的機會,意圖為學(xué)生們營造一個自主學(xué)習,合作學(xué)習的空間。
第一次探究:首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①,同桌兩個人合作一起來分一分里面的學(xué)具。兩個人可以分工合作,每個人分兩類,也可以一起合作分出四類,邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺上演示分的過程,得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類?此埔粋簡單的操作活動卻不僅讓學(xué)生體會、理解分類,還激發(fā)了他們的合作的意識。
第二次探究:讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②,這里面有不同顏色和形狀的圖片,讓學(xué)生以小組為單位先進行第一次分類,分好后選代表到展臺上展示分類的`結(jié)果和方法,請其他小組同學(xué)互相評價。然后提出問題,其他小組有不同的分法嗎?再找出不同分法的小組代表到展臺上展示,從而讓學(xué)生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學(xué)生以小組為單位討論交流,并動手開始進行第二次不同標準的分類。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),又對圖片進行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習,探究的興趣,進而突破了重、難點。
。ㄈ、從具體到抽象,運用分類
首先出示39頁的做一做,我把書上圖做成圖片,讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分,感受分類的多樣化。然后談話:“剛才,同學(xué)們動手合作分類擺放物品,做得非常好,那么,畫出來的,你能分嗎?”這時分別出示40頁的3題4題,讓學(xué)生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程,會運用分類解決問題。
。ㄋ模、實踐應(yīng)用,體會生活中處處有分類
其實,在生活中我們也可以處處接觸到分類,讓學(xué)生想一想,說說你在什么地方看過或接觸過分類?然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標準進行分類,以達到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類。讓學(xué)生感受分類的樂趣和作用。
幼兒園說課稿 篇14
一、設(shè)計意圖
各位老師好,我是12級學(xué)前8班的xx,今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動《春暖花開》。先說說我的設(shè)計意圖:《綱要》指出幼兒教育目標:"初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見,孩子們也缺乏了解,于是我設(shè)計了本次活動,讓孩子們初步認識桃花,并能學(xué)習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點,在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣,又能感受成功的喜悅,可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
二、活動目標
再說說我的目標定位:活動的`目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,以布魯姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),我確定了認知、技能、情感三方面的目標:
1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認知)
2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花(技能)
3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)活動的重點:學(xué)習用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。
活動的難點:用吹畫的方式吹出樹枝
三、活動準備
為使活動呈現(xiàn)出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準備:
1.經(jīng)驗準備:認識桃花,知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準備:多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法
選用適當?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點,我采用了以下教學(xué)方法:
、僦v解法
、谑痉斗
③范例法等。
五、學(xué)法
再來說學(xué)法,本次活動以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法主要有:
、僬勗挿
②操作法
、塾^察法等。
六、活動過程
為了緊扣教學(xué)目標,展開教育活動,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動本環(huán)節(jié)我將以春天為主題,談話引出課題,如詢問小朋友:"春天到了,花都開了,小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"
2、觀看多媒體課件,了解桃花的結(jié)構(gòu)通過播放桃花的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色,并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習吹畫的方法
(1)在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例,引起幼兒對范例的畫法的興趣,再分析范例,讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的,花朵是等顏色干后,再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。
(2)然后示范講述吹畫桃花方法:先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置,對著黑顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等,待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料,在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔,畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求,再讓幼兒操作,同時給予適當指導(dǎo)。
幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時,要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹,能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè),享受成功的快樂。
5、總體評價,結(jié)束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進行點評,再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。
活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林,供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法,讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn),拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗舉一反三。
幼兒園說課稿 篇15
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實,更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺,這首詩歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標,教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標是:
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
。、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
。、學(xué)習仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點為學(xué)習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個環(huán)節(jié):
、逵^察感知,積累經(jīng)驗
這是一個課前準備的環(huán)節(jié),需要在日常活動中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
㈡操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備,約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的.理解和思考,因此我設(shè)計了找家的游戲置于學(xué)習詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補感知的不足,讓幼兒進一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
㈢理解學(xué)習詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點,約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動他們學(xué)習的積極主動性。
首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習內(nèi)容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。
、钄U展想象,仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,約需10分鐘
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點。
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問,比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫,為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的
合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習優(yōu)秀詩句,這樣進一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料:
家
藍藍的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花朵是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
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