【熱門】幼兒園說課稿大班4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿大班 篇1
今天我說課的內容是大班語言《我的幼兒園》。
一、 說設計意圖
《指南》中明確指出：學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽說游戲活動。《我的幼兒園》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
大班幼兒好學、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容�！坝變簣@”是幼兒日常生活、學習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內容。
二、 說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。語言教育總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解�！备鶕撃挲g段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
1.認知目標：理解詩歌內容，了解詩歌中出現的.排比句式。
2.情感目標: 能遷移生活經驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。
3.技能目標：體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。。
三、 說活動重難點
1.活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。
【分析】：語言領域強調重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩歌內容，幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。
2.活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟悉詩歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進行表達。
四、 說活動方法
適宜的教學方法可以能夠最大化發(fā)揮活動效果。學習者同時可以開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。因此，我根據幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發(fā)揮幼兒學習的主體地位：
1.教法
(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，結合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關內容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學習和創(chuàng)編，從而解決活動的重難點。
2.學法
(1)整體與部分相結合教學法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導幼兒深入理解詩歌每個部分，最后再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習經驗的規(guī)律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。
五、 說活動準備
為了將教育內容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結合幼兒們的學習方式和特點，我將活動準備如下：
經驗準備：幼兒有在園內生活、活動的經驗
物質準備：幼兒園照片、自制圖書、相關PPT
六、說活動過程
依據《綱要》、《指南》精神，結合幼兒的年齡特點，我設計如下活動環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動、開放式的教育活動中可以進行愉快的自主、能動、創(chuàng)造地學習。
幼兒園說課稿大班 篇2
說活動來源：
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們人類要保護水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的�！薄安皇�，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。
說活動價值：
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。
說目標定位：
目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結。
教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動。
護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語，貼在班級、校園里。
說活動亮點：
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們人人都樹立了這樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現，使地球母親越來越健康美麗。
目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的'基礎知識目標。
目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說活動準備：
經驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經驗就是孩子的生活經驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說教法學法：
教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產生的疑問與驚奇正體現了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說說活動過程：
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導幼兒回憶已有的有關水循環(huán)的知識經驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：
1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；
2是詢問現場教師了解臟水變干凈的大概過程；
3是現場實驗水過濾的過程。
要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的
1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；
2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的；
3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現探究結果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質的臟水很難再利用，會污染環(huán)境�！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高�！�
幼兒園說課稿大班 篇3
一、說教材：
歌曲《小金魚》是一首旋律輕松歡快、富有情趣的動感教材。幼兒對金魚是非常熟悉和喜愛的，與幼兒的生活經驗能夠聯(lián)系起來，易于幼兒觀察模仿，非常適合小班幼兒學習。
歌曲中把小金魚進行了擬人化的描寫，俏皮、可愛的形象，將小金魚的外形特征，如：“小金魚呀，眼睛大呀，游來游去不說話呀�！币约傲曅蕴卣鳎骸翱匆娏诵◆~蟲，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜抿起了小嘴巴�！鼻擅畹拿鑼懺诹烁柙~之中。歌詞內容簡短易于理解，便于幼兒掌握和創(chuàng)編。這首歌曲要求幼兒能夠理解記憶歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲，唱清楚歌曲中附點音符的時值（5 12 5.32 61 32 1.21）。
對于一首有附點音符時值，對于小班幼兒有一定的挑戰(zhàn)性的歌曲，在教學過程中可采用圖示、課件等方法幫助幼兒理解、掌握，在練習的過程中可采用體態(tài)動作、游戲的方法減低難度，幫助幼兒學習。
二、說目標：
對教材進行分析之后，我將本教學活動的目標定為以下三點：
1、初步感受歌曲的輕松歡快、富有情趣的生動旋律。
主要依據《綱要》中提出的：
進行藝術活動時，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。目標(一)是認知目標，重在幫助幼兒熟悉歌曲的旋律，對歌曲產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。
2、學習用自然的聲音演唱歌曲，理解掌握歌詞，唱清歌中附點音符的時值。
目標(二)是能力目標，這是整個活動的'主心骨，這里突出的主要是技能技巧的學習，重在引導幼兒學習用自然的聲音進行演唱，唱清歌中的附點音符的時值，讓幼兒對附點音符有一個初步的認識概念，為幼兒更好地學習歌曲打下扎實的基礎。
3、體驗與教師、同伴共同表演的樂趣。
這點體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。它是情感目標，在學習歌曲的基礎上，體驗與教師、同伴共同表演的樂趣。
為了能有效地運用這些教學法，本活動我還借助材料來使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。
1、視覺材料：采用多媒體課件和標示圖來幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。
2、語言材料：通過教師聲情并茂的演唱和生動形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。
3、實物材料：小金魚頭飾等。
三、說教學法：
根據小班幼兒思維的具體形象性特點及實際發(fā)展情況，我將在教學活動中采用以下教學法
1、觀察學習法我將在前面部分使用觀察學習法。教師在教學過程中為幼兒提供一個具體、形象生動的學習對象，用合適的方式引導幼兒觀察、理解、掌握，讓幼兒在連續(xù)不斷的啟發(fā)觀察下有效地進行學習。通過觀察，引起孩子們的注意，激發(fā)他們的學習興趣。小金魚有它獨特的外形特征和生活習性，再加上平時生活中所能接觸到的事物，對于小班幼兒來說，具有教強的吸引力。能從一開始就抓住孩子的注意力。
2、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我將重點為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓游戲貫穿始終。讓幼兒在玩耍中不知不覺得學會歌曲《小金魚》。
我采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小金魚來激發(fā)幼兒學習的興趣。本活動可以分步安排幼兒進行游戲活動：首先，可以讓幼兒扮演成小金魚，模仿一下小金魚是怎樣歡快地游來游去的。主要是讓幼兒探索金魚的外形特征，大膽運用肢體語言表達自己的觀察結果；再次，可以讓幼兒模仿小金魚是如何吃小魚蟲的，幼兒在看一看、玩一玩、學一學中獲得感知，了解金魚吃食的習性。
另外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，模仿學習法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
幼兒園說課稿大班 篇4
各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
一、 說教材
�。�、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導孩子對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合孩子的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的經驗和視野……”
２、目標定位：根據大班孩子年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導孩子發(fā)現自己的成長與變化。（２）激發(fā)孩子欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓孩子嘗試制作個人成長冊，發(fā)展孩子的精細動作。（５）讓孩子體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。
根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：孩子小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識準備：孩子向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
二、 說教法：
《綱要》指出：“教師應成為孩子學習的支持者、合作者、引導者�！币虼耍敬位顒硬捎眠m宜的方法組織教學，主要有：
１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓孩子尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了孩子的好奇心，吸引孩子參與到活動中來。
２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓孩子對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
�。场⒉僮鞣ǎ罕敬位顒佑昧藘纱尾僮骰顒�，第一次讓孩子看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的'了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
三、 說學法：
以孩子為主體，創(chuàng)造條件讓孩子參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
�。�、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果�！被顒又校乙龑Ш⒆涌匆豢础⒃囈辉�、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
２、交流討論法：當孩子對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓孩子分享快樂，達到生生互動，而且能提高孩子的語言表達能力。
�。场⒄故痉ǎ鹤尯⒆诱故咀约旱谋绢I，發(fā)揮了孩子的主體作用，每個孩子都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
�。�、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓孩子制作、排序、布置“本領樹”，孩子的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過孩子間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以孩子發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)孩子對小時候用品的興趣。
�。�、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據孩子好奇、好動的特點，讓孩子猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程孩子的經驗是淺顯的，我就通過集中讓孩子互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導孩子從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。 ３、觀看錄像，積累經驗：孩子對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把孩子帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。
４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓孩子講述自己小時候的趣事，鼓勵孩子積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。
�。怠⒄故咀约海汉⒆臃纸M自由交流、展示自己的本領，同時又讓孩子有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。
�。丁⒉僮鞅憩F：為了讓孩子進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓孩子分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請孩子畫一張自己將來的畫像。一組排序：請孩子給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組孩子在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓孩子自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。
７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為孩子展示自己作品的條件，引導孩子相互交流、相互欣賞、共同提高�！焙⒆釉谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
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