【精品】幼兒說(shuō)課稿10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的幼兒說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
根據(jù)新綱要的要求，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度制定以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多種蔬菜，能說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)及食用方法。
2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。
3、培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解多吃蔬萊的益處。本次的難點(diǎn)是養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣。
其次是說(shuō)學(xué)情：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，抽象概括能力發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，并且對(duì)常見(jiàn)蔬菜能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng)。本節(jié)課采用多種方法相結(jié)合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的'經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
第三是說(shuō)活動(dòng)方法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、電教法、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多媒體展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
第四是說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。因此我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)。
第五是說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦?dǎo)入課題，并提問(wèn)：小朋友們你們說(shuō)麥兜他做的對(duì)么?為什么呢?通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)挑食不吃蔬菜是不好的習(xí)慣。
2、展開(kāi)部分：
(1)展示蔬菜卡通圖片和模型，并請(qǐng)小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回。
(2)請(qǐng)小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜?教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請(qǐng)各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請(qǐng)小組派代表回答，充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
(4)組織小朋友玩游戲一—蔬菜蹲。教師拿出提前準(zhǔn)備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個(gè)小朋友，講述游戲規(guī)則，進(jìn)行演示，之后正式開(kāi)始，出現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友，將為大家表演節(jié)目。通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、小結(jié)：教授兒歌《營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家》
啦啦啦，啦啦啦
我是營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家蔬菜、肉類(lèi)都能少不挑食、不浪費(fèi)身體才能長(zhǎng)得好媽媽夸我是個(gè)好寶寶通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)的好習(xí)慣，做個(gè)好寶貝。最后是活動(dòng)延伸：
安排區(qū)域活動(dòng)：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好。很榮幸能有這次和大家交流觀摩公開(kāi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我的這次公開(kāi)活動(dòng)是幼兒社會(huì)領(lǐng)域環(huán)保活動(dòng)《親親綠色》。綠色是一種情感教育，為了不束縛孩子愛(ài)玩的天性，讓孩子在綠色的大自然面前發(fā)現(xiàn)美和融入大自然的激情，我將綠色環(huán)保教育與各學(xué)科教學(xué)融為一體，積極發(fā)揮學(xué)科滲透作用。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我以"去綠色世界游園"的游戲形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，采用看、跳、做、說(shuō)等多種多樣的形式營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒在不知不覺(jué)中了解要善待環(huán)境，善待自然，達(dá)到"綠色育人"的目的。
我的活動(dòng)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境。
2、幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識(shí)。活動(dòng)流程：首先是讓孩子看看綠色，感受綠色的魅力。然后結(jié)合表演班的特色，讓孩子以小草寶寶的身份舞蹈，感受舞蹈的`快樂(lè)。最后，請(qǐng)孩子參觀動(dòng)物家園，請(qǐng)孩子幫動(dòng)物們?cè)詷?shù)，感受綠色能美化環(huán)境。
對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我也進(jìn)行了效果反思：這個(gè)活動(dòng)中，教具的準(zhǔn)備符合了小班孩子以具體形象直觀認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。以看、跳、做為主要環(huán)節(jié)層次比較清楚且層層遞進(jìn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一步步地加大難度：看是讓孩子初步接觸綠色，用擬人的方式對(duì)孩子進(jìn)行情感教育"小草小樹(shù)不去摘，它們會(huì)疼的"，跳是結(jié)合本班是表演班的特色，讓孩子化身為小草，模仿小草發(fā)芽、長(zhǎng)大歡快地舞蹈，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。做是比較精細(xì)的動(dòng)作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的發(fā)展。通過(guò)這次綠色的活動(dòng)，讓孩子們感受游戲的快樂(lè)，也了解了綠色對(duì)我們生活的重要。在此同時(shí)也讓我自身的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，在今后的活動(dòng)中，我必須自身做則，成為孩子的榜樣，在環(huán)保教育方面有延續(xù)性，繼續(xù)以綠色教育潛移默化地影響孩子。由于活動(dòng)中道具比較多，收放和取可能會(huì)比較亂，是我需要注意的。現(xiàn)在，我就開(kāi)始進(jìn)行我的活動(dòng)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正，提出寶貴的意見(jiàn)。
小班環(huán)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)：親親綠色
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境
2、幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
綠色動(dòng)物家園背景、綠色地毯、綠色皺紋紙長(zhǎng)帶、頭飾、枝條、砂池、錄音磁帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、看綠色
今天老師帶你們?nèi)�(gè)美麗的地方玩一玩。哇，這兒到處都是綠色的，有綠色的樹(shù)、綠色的草、綠色的葉子，我們?cè)谶@兒玩一玩吧。玩的時(shí)候請(qǐng)孩子去找一找有什么東西是綠色的？（幼兒尋找）說(shuō)一說(shuō)你找到了什么？是什么顏色的？
二、親綠色
玩得真開(kāi)心啊，你們玩得開(kāi)心嗎？我可喜歡小草了，也想變成綠色的小草，小樹(shù)了，我們變成小草小樹(shù)一起來(lái)跳舞吧。幼兒用綠色皺紋紙做絲帶引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)舞蹈。
三、種綠色
小草小樹(shù)有點(diǎn)累了，我們坐下來(lái)休息一下�？纯葱�(dòng)物的家園。出示小老鼠：歡迎參觀我們的家。我們這什么都好，就是沒(méi)有綠色，有什么好辦法？
讓我們一起來(lái)為小動(dòng)物栽上綠色吧。幼兒用皺紋紙纏在枝條上制成小樹(shù)插在砂池里
四、結(jié)束活動(dòng)
小老鼠說(shuō)：謝謝小朋友！小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)！
幼兒說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒思維方式簡(jiǎn)單，喜歡模仿生活中的一些情節(jié)。此外我們還結(jié)合了本學(xué)期的專(zhuān)題“禮貌教育”，開(kāi)設(shè)了貼近幼兒生活的一些區(qū)域活動(dòng)：娃娃家、理發(fā)店。在學(xué)期初，我班有位幼兒帶來(lái)了小汽車(chē)，幼兒都很感興趣，圍繞他們的興趣，我班開(kāi)設(shè)了汽車(chē)城區(qū)域活動(dòng)。同時(shí)我班還結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了巧手區(qū)，活動(dòng)中幼兒能鍛煉左右手的協(xié)調(diào)能力，還可以鞏固、復(fù)習(xí)一些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，如給各種水果涂色，手形畫(huà)等。
根據(jù)前段時(shí)間我班區(qū)角活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，幼兒對(duì)娃娃家很感興趣，所以我班根據(jù)場(chǎng)地及材料開(kāi)設(shè)了三個(gè)娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分清角色，同時(shí)也滿足了幼兒玩娃娃家的`興趣。
二、重、難點(diǎn)分析：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我放在汽車(chē)城和理發(fā)店。通過(guò)前段時(shí)間區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)放，我發(fā)現(xiàn)汽車(chē)城的幼兒不太會(huì)玩，大都是一個(gè)人拿著小汽車(chē)玩，不會(huì)用積木拼搭出一些簡(jiǎn)單的形狀，因此，本次活動(dòng)我重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用積木拼搭“大馬路”、“拱形橋”等一些簡(jiǎn)單的形狀，這也是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。其次是在理發(fā)店里，我發(fā)現(xiàn)游戲剛開(kāi)始幼兒很感興趣，中途幼兒就沒(méi)耐心了，而且理發(fā)師不太會(huì)與小客人交流，針對(duì)這種情況，我制作了一些錢(qián)幣，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，要和上一次來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)賺得錢(qián)多。并教會(huì)幼兒一些基本的禮貌用語(yǔ)和交流語(yǔ)言，如：歡迎光臨、再見(jiàn)、你要洗頭嗎？你想理什么發(fā)型等等，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持游戲，并提高幼兒參與的積極性，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)一是在游戲中學(xué)習(xí)使用一些基本的禮貌用語(yǔ)，如：你好，歡迎光臨；再見(jiàn)；謝謝；不用謝等。這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在理發(fā)店里。目標(biāo)二是樂(lè)于參與到區(qū)角活動(dòng)中，并能體驗(yàn)與同伴友好合作、游戲的快樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)過(guò)程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來(lái)引入到活動(dòng)中。其次是老師介紹今天所開(kāi)設(shè)的區(qū)域名稱(chēng)以及各區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則及要求。最后是幼兒游戲，老師參與到游戲中，并指導(dǎo)一些幼兒正確的使用禮貌用語(yǔ)，遵守游戲規(guī)則。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
火是人類(lèi)的朋友，它給人們帶來(lái)光明和溫暖。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。如果在火災(zāi)中我們的學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。因此，讓孩子學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。
尊敬的評(píng)委老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《火災(zāi)》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《火災(zāi)》這課是《我的安全我知道》（1—3年級(jí)教材）中第五章危難時(shí)刻的最后一課，在危難時(shí)刻介紹的13個(gè)災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過(guò)一個(gè)孩子在火災(zāi)中成功脫險(xiǎn)的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭遇火災(zāi)后如何自救逃生的各種方法。
二、接著說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)1—3年級(jí)安全教育目標(biāo)的要求，以及低段學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握一些應(yīng)對(duì)火災(zāi)的自救方法，會(huì)報(bào)火警。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步形成自護(hù)自救能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)生命的珍惜之情。
由于我所面臨的是三年級(jí)的孩子，根據(jù)這個(gè)年段孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：1、讓學(xué)生掌握撥打119火警電話的要領(lǐng)；2、掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：面對(duì)不同的火災(zāi)情況選擇不同的逃生方法。
三、接下來(lái)說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》指出：要探索寓教于樂(lè)、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。因此在教學(xué)中，我主要采用圖片展示法、模擬體驗(yàn)法，活動(dòng)探究法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使學(xué)生掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。
四、下面說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課常識(shí)性的知識(shí)比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。因此，在教學(xué)中我將書(shū)中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場(chǎng)化。
本課我分四步進(jìn)行教學(xué)：
第一步：案例導(dǎo)入，渲染情緒。
俗話說(shuō)："好的開(kāi)始是成功的一半。"在消防車(chē)緊急的鳴叫聲中，開(kāi)始這節(jié)課。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊靜靜地聆聽(tīng)著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友誼大學(xué)的學(xué)生宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)異常兇猛。宿舍樓里的學(xué)生頓時(shí)慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃生。由于當(dāng)時(shí)人們采用不正確的逃生方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們傷心欲絕、悲痛萬(wàn)分。孩子們完全沉靜在我悲情的講述中，這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，震撼著每一個(gè)孩子的心靈。我順勢(shì)引出課題：火災(zāi)。（板書(shū)）此時(shí)，每一個(gè)孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃生知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。
第二步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。
這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"為了讓孩子能掌握正確的火災(zāi)逃生方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采用模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。
這一步我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┦紫葎�(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。
同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)該怎么做？孩子們說(shuō)趕快跑出來(lái)，撥打119報(bào)警。常言說(shuō)的好：報(bào)警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與老師配合，模擬撥打119。在孩子們模擬的過(guò)程中，我給予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報(bào)火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個(gè)孩子都參與其中，以加深印象。為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）
�。ǘ┙又M火場(chǎng)逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，模擬活動(dòng)是一個(gè)合適的連接點(diǎn)。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生。教室里煙霧起，警報(bào)響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報(bào)聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學(xué)生紛紛跑出教室。在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問(wèn)題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才怎么做的.？在討論交流中孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。
�。ㄈ┤缓蠛献魈接懀瑢W(xué)習(xí)逃生方法。
同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來(lái)仔細(xì)想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)該怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們?cè)谔由鷷r(shí)采取保護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口
鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也親自嘗試練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，又加深了記憶。
教給孩子在火災(zāi)中面對(duì)不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)場(chǎng)景（課件出示）
�。�1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒(méi)澆斷，火勢(shì)還不十分猛烈時(shí)……
（2）如果樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢(shì)已相當(dāng)猛烈時(shí)……
�。�3）當(dāng)各種逃生的路線都被切斷時(shí)……
我采用小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)交流。孩子們?cè)谧杂蓪捤傻挠懻摲諊�，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花。對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論和錯(cuò)誤的方法，我不加以否認(rèn)，最后通過(guò)圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就掌握了什么樣的情況采用什么樣的逃生方法。在此過(guò)程中，我還拿出繩子現(xiàn)場(chǎng)教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。 第三步：火場(chǎng)闖關(guān)，檢驗(yàn)效果。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實(shí)踐題目供學(xué)生研究：
（1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)最合理便捷的逃生路線，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。（用紅筆在平面圖上畫(huà)出逃生路線）
�。�2）、在商場(chǎng)6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門(mén)外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會(huì)怎樣做呢？（請(qǐng)利用道具演示說(shuō)明一下）
孩子們馬上行動(dòng)起來(lái)。有的迅速在平面圖上畫(huà)著逃生路線，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮舞著，一邊大聲地呼喊著："救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱情，我感到欣慰，因?yàn)樗麄円褜⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化。
第四步：學(xué)以致用，安全撤離
孩子們，假如，當(dāng)警報(bào)再一次響起的時(shí)候，你會(huì)更安全更快速地撤離嗎？我們來(lái)試一試。準(zhǔn)備——開(kāi)始！伴隨著警報(bào)聲，老師和孩子們一起迅速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。
這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變"紙上談兵"為"實(shí)踐運(yùn)用"，把活動(dòng)真正落到實(shí)處。
縱觀整節(jié)課，我通過(guò)圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，孩子們積極參與，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升情感。讓每個(gè)孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，受益終身。
謝謝大家！
幼兒說(shuō)課稿 篇5
一．選材來(lái)源：
此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。
常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育�？梢�(jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
二．教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1．了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。
2．鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。
3．嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
根據(jù)
活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤(pán)，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣(mài)湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
三．教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1．示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
3．游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。
說(shuō)學(xué)法：
1．操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這
一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。
四．教學(xué)過(guò)程：
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲
1．導(dǎo)入活動(dòng)
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗�！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興
趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)活動(dòng)。
筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。
3．實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)筷子的.目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類(lèi)食
品，讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂(lè)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。
4．游戲活動(dòng)。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性�！币虼耍谟變菏褂每曜悠穱L活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。
五．活動(dòng)評(píng)價(jià)
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的'活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊？
這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）、動(dòng)手探索
根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
�。ㄈ�、幼兒交流
于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄎ澹⑿蕾p詩(shī)歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。
�。�、音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒說(shuō)課稿 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖：
伴隨我園教育科研課題《幼兒園課程生活化的探索與研究》的實(shí)施，我選擇開(kāi)展大班藝術(shù)活動(dòng)《中國(guó)功夫》。近年來(lái)社會(huì)上對(duì)外國(guó)的節(jié)日、文化比較崇尚，同時(shí)很多地方也在逐步重視我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，就像我們大班年齡段都會(huì)開(kāi)展 “中國(guó)娃”的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，從四大發(fā)明到現(xiàn)代火箭；從中華健兒勇奪奧運(yùn)金牌到我國(guó)的名勝特產(chǎn)；從國(guó)粹京劇到各民族歌舞┅┅孩子們發(fā)現(xiàn)這些關(guān)于身邊的事越來(lái)越多，驚奇越來(lái)越多，感受也會(huì)越來(lái)越多。
隨著前段時(shí)間熱播的《功夫熊貓》、《成龍歷險(xiǎn)記》，以及《西游記》、《功夫小子》等動(dòng)畫(huà)片，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生活中電影電視中的中國(guó)武術(shù)產(chǎn)生了很多的興趣。同時(shí)結(jié)合我園申報(bào)的關(guān)于“幼兒園課程生活化的探索和研究”的課題，我選擇了孩子們熟悉的“中國(guó)功夫”的音樂(lè)片段讓幼兒體驗(yàn)中國(guó)功夫的雄壯有力的氣概，激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫，給幼兒以表達(dá)表現(xiàn)的空間。使幼兒能在音樂(lè)氣氛的感染下，在富有力度的動(dòng)作表演中，對(duì)民族精神有所體味，萌發(fā)做中國(guó)人的自豪感，并了解學(xué)習(xí)功夫不僅有趣而且能強(qiáng)身健體和保護(hù)自己及他人。
二、策略體現(xiàn)：
具體說(shuō)來(lái)，在結(jié)合策略的使用上，有以下幾點(diǎn)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，感受中國(guó)武術(shù)的'力量和精神。
2．技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的武術(shù)組合動(dòng)作，做到路線清楚，音樂(lè)和動(dòng)作配合一致。
3．情感目標(biāo)：以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)法體現(xiàn)：
1．教法：
根據(jù)武術(shù)教學(xué)套路相對(duì)枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽改變以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以幼兒自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采用情緒激勵(lì)法和圖示學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。：“興趣是最好的老師�！崩钸B杰的表演應(yīng)使幼兒為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。同時(shí)我的示范動(dòng)作和孩子的表演也讓會(huì)讓幼兒初步了解了武術(shù)基本動(dòng)作，會(huì)感染幼兒，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的欲望，激發(fā)幼兒“我想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。
2．學(xué)法：
通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)能力�；顒�(dòng)中幼兒主要采用：嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。最后通過(guò)集體表演，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
四、活動(dòng)綜述：
總而言之，作為課題研究引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，我把生活中只能通過(guò)電影電視才能學(xué)習(xí)到的功夫，設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)中，將孩子們生活興趣通過(guò)教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，并能從中激發(fā)幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，相信幼兒對(duì)武術(shù)會(huì)有更多的理解和認(rèn)識(shí)，提高了幼兒的創(chuàng)編能力，孩子們不再用武術(shù)打鬧，而是課下“切磋武功”，游戲秩序也會(huì)好了很多。將教學(xué)活動(dòng)和生活較好的聯(lián)系在一起。同時(shí)讓幼兒知道上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使師生真正做到“以禮始，以禮終”。
幼兒說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：
一、說(shuō)活動(dòng)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
�。ǘ┯變含F(xiàn)狀分析
新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此我在活動(dòng)開(kāi)始之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：
1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。
3、體驗(yàn)成功的'快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂(lè)磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。
對(duì)于這兩種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法
在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來(lái)獲得知識(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。
五、說(shuō)教學(xué)程序
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習(xí)走跑動(dòng)作。
�。�1）先告訴小朋友：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告訴我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
�。�2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗(yàn)回家不同路線的樂(lè)趣，完成后跑回老師身邊。
（3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽?zhuān)層變后w驗(yàn)回家的不同路線，游戲反復(fù)進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3、活動(dòng)延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物跳舞。
六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。
七、課后反思
《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬嵘磉\(yùn)動(dòng)
小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。
（二）游戲“小動(dòng)物找媽媽”
1、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線。
媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門(mén)前有草地要爬過(guò)去，小貓家門(mén)前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門(mén)口有山洞要鉆過(guò)去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。
3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線。
4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲進(jìn)行兩遍。
5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
課后反思：本節(jié)教育活動(dòng)，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開(kāi)心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。總結(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié)，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較滿意。
幼兒說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開(kāi)心地走來(lái)走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè)此不�！，F(xiàn)在鞋子的款式也越來(lái)越多，這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)各種鞋子提供了豐富資源。結(jié)合小班幼兒好奇、好動(dòng)，什么事都想模仿探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)"鞋子展覽會(huì)"的情境，通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探索、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，在穿脫鞋子上日常鍛煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在游戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過(guò)小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解常見(jiàn)鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì)，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：對(duì)各種各樣的鞋子產(chǎn)生興趣，懂得愛(ài)惜鞋子。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會(huì)"的情境，這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類(lèi)別來(lái)擺放的。
2、ppt《各種各樣的鞋子》，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見(jiàn)的，比較特殊的鞋子。
3、音樂(lè)CD《鞋子踏踏響》。
四、教法學(xué)法
教法：1、情景教學(xué)法
2、游戲法
學(xué)法：1、實(shí)踐操作法
2、探究體驗(yàn)法
五、活動(dòng)過(guò)程
我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來(lái)完成：
第一部分：參觀"鞋子展覽會(huì)"。
小班幼兒的思維是具體形象的，鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了"情境教學(xué)法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一部分：
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱(chēng)和用途。我會(huì)組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。
在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意安排孩子們脫鞋子，主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ)："聽(tīng)說(shuō)鞋子展覽會(huì)里有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧！ 鞋子展覽會(huì)到了，我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀。來(lái)，把自己的鞋子脫下來(lái)，擺放整齊。"在這里我會(huì)通過(guò)小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說(shuō)："兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭"，接著引導(dǎo)幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，如果有的孩子放反了方向，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒(méi)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！"
脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì)之后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，欣賞鞋子的款式、討論用途。引導(dǎo)語(yǔ)："這么多漂亮的鞋子，你喜歡哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時(shí)候穿上它？"這里我會(huì)運(yùn)用集體討論和個(gè)別表述的方法，鼓勵(lì)幼兒從顏色、款式等方面說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鞋子。我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。
通過(guò)交流讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時(shí)穿著它很漂亮；下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋非常的輕便，穿上很舒服適合在爬山、做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿；在家里的時(shí)候我們都會(huì)穿上拖鞋，軟軟的`、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有許多輪子，它可以讓我們?cè)诘厣匣暮芸欤且氪┹喕切枰记傻�，學(xué)會(huì)了技巧你就會(huì)滑的很快。
第二環(huán)節(jié)：穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運(yùn)用探究體驗(yàn)法，請(qǐng)幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上，引導(dǎo)幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會(huì)鼓勵(lì)幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，選一雙自己喜歡的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺(jué)？"通過(guò)嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒交換一下鞋子，體驗(yàn)不同的鞋子穿在腳上的不同感受。
最后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒將鞋子進(jìn)行配對(duì)鞏固按左右位置擺放整齊，接著請(qǐng)幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導(dǎo)語(yǔ)："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好朋友，讓它們手拉手不分開(kāi)，然后把它們送回家。"
第二部分：討論鞋子的用途和保護(hù)方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。
我會(huì)引導(dǎo)幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆┬�？我們�?yīng)該怎樣保護(hù)它們？通過(guò)討論讓幼兒了解鞋子可以保護(hù)人們的腳不受傷，不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要及時(shí)刷干凈。
第三部分：有趣的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導(dǎo)幼兒了解鞋子的種類(lèi)是多種多樣、千奇百怪的，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究鞋子的興趣。
我會(huì)向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特殊鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒討論，如：出示虎頭鞋，我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰(shuí)穿的鞋子？（教師小結(jié)：虎頭鞋是給出生不久的小寶寶穿的，據(jù)說(shuō)小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來(lái)我會(huì)用同樣的方式引導(dǎo)幼兒了解其它的鞋子。
第四部分：游戲《鞋子舞》。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓勵(lì)幼兒穿上自己的鞋子，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒分清左右，接著播放音樂(lè)《鞋子踏踏響》，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒跺一跺、跳一跳、聽(tīng)一聽(tīng)，感受鞋子有節(jié)奏的聲音，活動(dòng)在快樂(lè)的游戲中結(jié)束。
幼兒說(shuō)課稿 篇10
歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)，感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽(tīng)課零散，雖然是帶著目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái)，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃、計(jì)劃，同時(shí)也能從教師一節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。
人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵(lì)人人參與講公開(kāi)課，可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長(zhǎng)，比如，有的的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情，有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案，有的教師善用語(yǔ)言描述展現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長(zhǎng)，就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽(tīng)骨干教師的`示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。
同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn)，總結(jié)出同一方法。如，我們?cè)诼?tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè)課以后，教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟悉、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片段引入課堂，直觀、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒(méi)有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運(yùn)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過(guò)視聽(tīng)，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明了，省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
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