幼兒教師說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇1
一、談話引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。（貼圖）
2、誰(shuí)來(lái)告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？
小結(jié)：
大家都說(shuō)的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。
過(guò)渡：
同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎？
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】（請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀。）誰(shuí)來(lái)讀，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣？【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？】你能比他讀得好嗎？請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀。
小結(jié)并過(guò)渡：
哇，真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。
過(guò)渡：
請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話？（指名回答）同意嗎？
三、默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2－6自然段，畫(huà)出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的？說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么？
四、指名匯報(bào)
過(guò)渡：
同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真高興！誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（指名讀）狼為什么要這么說(shuō)？它說(shuō)得對(duì)嗎？
【沒(méi)錯(cuò)，狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話。
【指導(dǎo)讀】〖范讀過(guò)渡：小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話。這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？
【上游在哪個(gè)位置？】我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話，羊說(shuō)的話？
【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣，其他同學(xué)讀旁白】狼還找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的？
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)？】你從中讀懂了什么？
五、師生合作讀三次對(duì)話（男女）
過(guò)渡：
大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的`故事？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比，哪個(gè)小組合作的最愉快，演得最逼真！
六、演一演（小組練習(xí)表演狼和小羊的故事）
指2個(gè)小組上臺(tái)演，齊評(píng)議
小結(jié)過(guò)渡：
大家真不簡(jiǎn)單，詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)，還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演！可是可愛(ài)的小羊糟了（請(qǐng)看大屏幕：演示狼撲向小羊）
七、延伸拓展
過(guò)渡：
可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法，怎樣才不會(huì)被狼吃了？
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】學(xué)到這里，你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說(shuō)的？
八、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié)：今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事，掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興！也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋�，代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容。這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化，描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話，幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
2、目標(biāo)定位
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）感受新年歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。
�。�2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，能創(chuàng)編詩(shī)歌。
�。�3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦�；顒�(dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，使活動(dòng)得到深化。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。
�。�2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如小狗、大樹(shù)等）。
�。�3）繪畫(huà)用的紙、筆每人一份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩(shī)歌的'內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲“一年過(guò)去了”。
幼兒教師說(shuō)課稿——新年到，標(biāo)簽：幼兒園說(shuō)課，幼兒園說(shuō)課稿模板，
2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè)，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：
1、傾聽(tīng)表述法：首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲請(qǐng)并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
（一）模仿動(dòng)作，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，伴隨Flash動(dòng)畫(huà)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)�！庇變河脛�(dòng)作表現(xiàn)出酣睡，并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng)，我坐上飛船遨游�！苯處煂w船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ⿴熡谆�(dòng)，共同探索。
這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)呢？”“他們是怎樣過(guò)新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么，感受新年的快樂(lè)，感受詩(shī)歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽(yáng)、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出世小鳥(niǎo)、大樹(shù)等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥(niǎo)們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽(tīng)鞭炮······”。通過(guò)這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
�。ㄈ┯螒蝮w驗(yàn)，表達(dá)情感。
教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過(guò)新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧�！比缓笤谝魳�(lè)游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè)。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)自信。
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強(qiáng)幼兒的自信心。
（五）說(shuō)活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《新年到》，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用靈活的教育機(jī)機(jī)制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦紫日f(shuō)一下教材的地位和作用
當(dāng)我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時(shí)候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認(rèn)真地問(wèn)："老師，你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？"因?yàn)榇蟀嘈∨笥褜?duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎(chǔ)，那么，我覺(jué)得把《歡迎秋爺爺》這首充滿(mǎn)兒童情趣的散文詩(shī)帶給小朋友就太合適不過(guò)了。它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩(shī)中最后描寫(xiě)山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會(huì)了愛(ài)心的美好。
《幼兒園教育綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能更好的為大班幼兒所接受。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)我園內(nèi)及本班的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩(shī)中水果娃娃的高興情緒，體會(huì)散文的美，并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒在理解散文的.基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)過(guò)程中，我始終圍繞這一目標(biāo)教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)的技巧，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的視聽(tīng)多媒體資料，創(chuàng)設(shè)了一種積極的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：
1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容守法的接觸。
教具方面：多媒體課件、錄像、水果實(shí)物等。
三、分析教學(xué)方法：
1、分析教法
新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng)設(shè)法
�。ǘ┣榫w感染法
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法等方法
2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；
�。ǘ┙柚浵瘛⒄n件等多媒體手段、調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)；
四、分析活動(dòng)程序
綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，我采用"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)原則來(lái)組織本次活動(dòng)（我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進(jìn)秋天的情景，對(duì)秋天更加感興趣，從而更加主動(dòng)、積極地投入到散文詩(shī)中來(lái)呢？首先我設(shè)計(jì)了"秋爺爺做客"的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成"秋爺爺"提著水果籃，來(lái)到小朋友中間的時(shí)候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學(xué)著"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好�。�"幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動(dòng)起來(lái)。此時(shí)所有孩子的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，神情流露出對(duì)接下來(lái)內(nèi)容的無(wú)限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，采用提問(wèn)法問(wèn)："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？""那秋天是什么樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……
接著，我出示實(shí)物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來(lái)了那么多禮物，快來(lái)看！"這里采用情景創(chuàng)設(shè)法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進(jìn)入情境。幼兒通過(guò)直觀地看，很快就能說(shuō)"蘋(píng)果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這里實(shí)物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點(diǎn)，滲透散文詩(shī)的內(nèi)容，為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。
小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)呢！你們想不想聽(tīng)��？此時(shí)幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩(shī)內(nèi)容。
第二個(gè)環(huán)節(jié)就是基本活動(dòng)，欣賞學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
1、首先請(qǐng)小朋友第一次欣賞散文詩(shī)。
我了解，動(dòng)畫(huà)片、FLASH動(dòng)畫(huà)，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。所以我根據(jù)散文內(nèi)容，也制作了生動(dòng)有趣的FLASH動(dòng)畫(huà)課件。在這里運(yùn)用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的興趣，使其如臨鮮明的活動(dòng)畫(huà)面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，較快地進(jìn)入到詩(shī)歌意境中。
隨著生動(dòng)有趣的畫(huà)面，優(yōu)美的背景音樂(lè)。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說(shuō)剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動(dòng)的童話劇，那此時(shí)的FLASH課件就帶幼兒走進(jìn)了一本精致的童話書(shū)。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂(lè)擺動(dòng)身子，有的跟著畫(huà)面里的卡通形象模仿動(dòng)作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫(huà)面和詩(shī)中了。這時(shí)幼兒已經(jīng)對(duì)散文詩(shī)有了一定的了解，并通過(guò)視、聽(tīng)對(duì)散文產(chǎn)生了極大的興趣。
2、接著是第二遍欣賞散文詩(shī)，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題。
"詩(shī)中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"帶著這些問(wèn)題，小朋友開(kāi)始有目的的欣賞第二遍散文詩(shī)。
這遍欣賞孩子著重于畫(huà)面中各種水果在顏色、形狀上的區(qū)別，有的已經(jīng)開(kāi)始憑著模糊的印象跟著念詩(shī)。在欣賞完畢之后，孩子們便就他們通過(guò)觀看課件的發(fā)現(xiàn)紛紛爭(zhēng)先恐后的回答我的問(wèn)題。告訴我他看見(jiàn)了什么，"紅紅的蘋(píng)果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……
在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩(shī)的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過(guò)觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。"我們要做有愛(ài)心的好寶寶。接下來(lái)反復(fù)學(xué)說(shuō)，跟讀原句熟悉散文詩(shī)結(jié)構(gòu)。
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒動(dòng)作表演。
這時(shí)幼兒通過(guò)對(duì)散文詩(shī)有所了解后，需要更深刻理解體會(huì)散文詩(shī)，這時(shí)，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對(duì)大班幼兒情緒波動(dòng)比較大，易受成人情緒影響的特點(diǎn)，利用自己飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒(méi)有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時(shí)候就顯得自主輕松了很多。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編散文詩(shī)
在這一環(huán)節(jié)，我特地為小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的錄像。我利用課余時(shí)間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料，為孩子們?cè)谀X海里營(yíng)造了一個(gè)更加豐滿(mǎn)多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)在這里再次使用多媒體教學(xué)法。"小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜�，他也要帶我們�(nèi)タ纯此募遥?
在看過(guò)錄像之后，小朋友分組進(jìn)行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫(xiě)到我們的詩(shī)中來(lái)？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據(jù)，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對(duì)話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)給別人。我在為小朋友做巡回指導(dǎo)的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點(diǎn)的句子。我鼓勵(lì)他們，大膽地說(shuō)出自己編的詩(shī)句。他們很快說(shuō)出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".
這時(shí)我們的課堂變得生動(dòng)活躍，全體總動(dòng)員。小朋友成為了真正的活動(dòng)的主人，從而解決了難點(diǎn)。小朋友說(shuō)起自己編的散文詩(shī)句，顯得自豪又興奮，大大增強(qiáng)了自信心。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個(gè)過(guò)程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩(shī)再到參觀秋爺爺?shù)募摇?小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學(xué)知識(shí)編詩(shī)歌，這么聰明，想邀請(qǐng)我們到院子里做游戲，好不好？"這時(shí)，響起歌曲《小樹(shù)葉》，幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊走出教室。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)理念
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢(xún)問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一�；顒�(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。
三、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的.顏色拼成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)分類(lèi)，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門(mén)分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹(shù)卡車(chē)花）
3.板書(shū)主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如新《綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫(huà)報(bào)》
這首詩(shī)歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來(lái)描述秋天，不僅向我們展示了一個(gè)色彩斑斕的秋天，又給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。我想，一首好的幼兒詩(shī)歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕�(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
（一）引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌意境、理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
�。ǘ﹩l(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
�。ㄈ┟劝l(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(一)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的'內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(二)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想象力。目標(biāo)(三)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解動(dòng)詞和重疊詞的基礎(chǔ)上根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)編。
發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)制訂的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想象力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的。為使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，我做了以下準(zhǔn)備：
（一） 制作多媒體課件《秋天的果園》。
因?yàn)樾“嘤變簩?duì)秋天的觀察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ� 多媒體背景圖《秋天的畫(huà)報(bào)》并伴有優(yōu)美的音樂(lè)。
詩(shī)歌欣賞對(duì)幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合更能對(duì)小班幼兒產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊和享受。
�。ㄈ� 制做一棵秋天的樹(shù)，樹(shù)上有多種水果圖片。
為幼兒詩(shī)歌的創(chuàng)編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┌殡S著優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室
帶著愉快的心情進(jìn)活動(dòng)室隨意坐下，營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
�。ǘ┯枚嗝襟w課件引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
生動(dòng)形象的課件展示讓孩子在不知不覺(jué)中走進(jìn)了秋天的果園，認(rèn)識(shí)了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩(shī)歌埋下了伏筆。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)小班幼兒思維直觀性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
�。ㄈ� 美的意境中欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、播放《秋日私語(yǔ)》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)鞏固對(duì)秋天色彩的認(rèn)識(shí)“秋天的梨/棗/蘋(píng)果/葡萄是什么顏色的？
3、學(xué)習(xí)詩(shī)句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄。
4、第二次欣賞詩(shī)歌：讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)能更好地理解詩(shī)歌，并培養(yǎng)其有意注意“風(fēng)娃娃在干什么呢？”
5、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、翻 。請(qǐng)幼兒用動(dòng)作做一做鞏固對(duì)動(dòng)詞的理解。
6、師生完整朗誦詩(shī)歌。
7、表演詩(shī)歌鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編詩(shī)歌
1、游戲：摘果子。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察去發(fā)現(xiàn)。讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)。并在次基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。能力強(qiáng)的幼兒教師可以引導(dǎo)從外型香味等特征進(jìn)行創(chuàng)編。
2、集體創(chuàng)編。給幼兒一個(gè)很好的示范作用。
3、幼兒自由創(chuàng)編。請(qǐng)幼兒摘3個(gè)果子，并把他們編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編�！毒V要》指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)參與嘗試。
六、說(shuō)活動(dòng)特色
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外能力的發(fā)長(zhǎng)，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色是：
（一）創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。
幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了音樂(lè)美術(shù)的元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。
根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨�，教育�?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
（三） 活動(dòng)形式凸顯游戲性。
在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模� 運(yùn)用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮課件作用
由于幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的制約，對(duì)秋天的特征了解不多，印象也不深。通過(guò)課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對(duì)秋天的感受。不僅能讓幼兒對(duì)秋天大自然的美麗產(chǎn)生深刻印象，還能激發(fā)其觀察的興趣。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇6
聽(tīng)了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時(shí)老師的《方格子老虎》、鄭老師的《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來(lái)繪本與音樂(lè)、繪本與美術(shù)、音樂(lè)與舞蹈整合的課，可以上得這么的精彩。
課前，就一直看到顧老師在選音樂(lè)，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的.動(dòng)物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認(rèn)真，還有她語(yǔ)言方面的幽默、規(guī)范。時(shí)老師的課很適合小班這個(gè)年齡階段的孩子，內(nèi)容既簡(jiǎn)單又好玩，最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時(shí)老師對(duì)小班孩子的耐心、細(xì)心，帶領(lǐng)上學(xué)才一個(gè)學(xué)期的小班孩子完成一個(gè)好的作品，讓幼兒在故事與繪畫(huà)中體驗(yàn)快樂(lè)！鄭老師的課，讓我感受到了她過(guò)硬的舞蹈基本功，同時(shí)看到了短短一堂課中也能排練出一個(gè)適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的過(guò)硬的舞蹈基本功。
對(duì)三堂課的一點(diǎn)建議：
顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多，教師是否放一點(diǎn)，讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。
時(shí)老師的課是否讓幼兒自己動(dòng)腦說(shuō)出既不會(huì)得罪媽媽?zhuān)膊坏米锇职值姆椒ǎò褭M線和豎線都畫(huà)上）。
鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最后的排對(duì)形能否該成一豎排一起。
總之，這三位教研組長(zhǎng)的課，給了我視覺(jué)上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)！
幼兒教師說(shuō)課稿 篇7
今天，我們園領(lǐng)導(dǎo)讓我們觀看了應(yīng)彩云老師的課堂視頻《老鼠娶新娘》，從而讓我想到了08年我第一年工作時(shí)幸運(yùn)觀摩到應(yīng)老師的那堂《幸福的大桌子》，那時(shí)還未脫稚氣的我剛踏上教師的崗位，只是被應(yīng)老師的課堂給吸引了，那種感覺(jué)當(dāng)時(shí)也不知道怎么表達(dá)，但現(xiàn)在的我有了更多的感受。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)老師和孩子們的距離一直都是很近的，像是孩子們的大朋友。尤其是在上課的開(kāi)始部分，與孩子們認(rèn)識(shí)的過(guò)程中是很自然的。為了不讓孩子分散精力，首先她先讓孩子們認(rèn)識(shí)一下自己與聽(tīng)課的這些老師們。認(rèn)識(shí)后自然就不會(huì)在上課的過(guò)程中再分散精力了。這就是高人一等的做法，是很值得我們學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)過(guò)程中，她一直叫著“寶貝”，孩子們都非常喜歡別人叫他們寶貝，這樣她就和孩子們的'距離拉得特別近。孩子們都非常喜歡“喜歡自己的人”。只有這樣，孩子們才愿意跟著她的思路一直走下去。另外，她還抓住了幼兒的實(shí)際，從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒學(xué)起來(lái)特別的帶勁。
其次，課上應(yīng)老師在語(yǔ)言活動(dòng)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問(wèn)方式面向全體照顧個(gè)體等活動(dòng)都十分的合理，實(shí)踐操作性強(qiáng)。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會(huì)說(shuō)、不愿意說(shuō)到想說(shuō)、愿意說(shuō)的過(guò)程。課堂中時(shí)時(shí)處處是無(wú)痕教學(xué)的軌跡，沒(méi)有說(shuō)教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動(dòng)中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂(lè)，還有就是與活動(dòng)相融合的教育意義。聽(tīng)、看應(yīng)老師上課完全是一種享受，享受著教學(xué)魅力大放光彩。一直喜歡“教育無(wú)痕”，因?yàn)樽约簺](méi)法做到，所以更加喜歡。在應(yīng)老師的課堂中時(shí)時(shí)處處是無(wú)痕教學(xué)的軌跡，沒(méi)有說(shuō)教，只是談心、交流、游戲、還有品嘗，在應(yīng)老師的教學(xué)中可以說(shuō)：教學(xué)是一件很幸福的事情！應(yīng)老師在孩子面前是幸福的，做應(yīng)老師的孩子是幸福的，而我在聽(tīng)課的同時(shí)也是幸福的！幸福有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單！
通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)老師的這節(jié)課，真是讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，并在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)應(yīng)老師，和孩子們的距離拉得再近一些，使自己能更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)！
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