【精選】幼兒園說課稿大班三篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、說教材
新學(xué)期開學(xué)的第一天，當(dāng)孩子看到我日漸大起來的肚子時(shí)，很多孩子好奇的問：陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？我笑著反問他們：那你們是怎么出來的呢？當(dāng)時(shí)孩子的答案千奇百怪，有的說：我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來的；有的說：我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的；有的說：我是從媽媽的膝蓋上生出來的……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀，正確引導(dǎo)他們的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)他們健康成長，因此我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》。
二、說目標(biāo)
根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求，我從社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感兩方面制定活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。2、情感目標(biāo)：了解媽媽懷孕十月的.辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。活動(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，更好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：課件《我從哪里來》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。
四、說教法學(xué)法
根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1、比較法：在活動(dòng)的開始部分，引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察法：讓幼兒觀察胎兒生長發(fā)育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長的過程，發(fā)展幼兒的觀察能力及表述能力。
3、多媒體演示法：通過多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識(shí)，同時(shí)也吸引了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
4、討論法：在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵(lì)孩子提出問題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自己的想法，使師生互動(dòng)及生生互動(dòng)真正落到實(shí)處，活動(dòng)氛圍更加融洽。
5、表演法：在活動(dòng)的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》，進(jìn)一步升華本次活動(dòng)的情感教育，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。
五、說活動(dòng)過程
下面將進(jìn)入我的活動(dòng)過程，活動(dòng)一開始出示陳老師懷孕前后的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小朋友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶嗎？通過這兩個(gè)問題，激發(fā)幼兒的好奇心，從而進(jìn)入活動(dòng)的第二部分也是活動(dòng)的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識(shí)，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問題，在此過程中，教師通過提問引導(dǎo)幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過程。如：小朋友，現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表述觀察結(jié)果，說出自己是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后，再出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察胎兒生長發(fā)育的圖片，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察胎兒每個(gè)階段生長特征，自由討論，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識(shí)，進(jìn)一步了解胎兒的主要生長過程，更好的完成社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動(dòng)的第三部分，通過觀察老師懷孕前后身體活動(dòng)的變化照片，如：上樓、撿東西、做操等對(duì)比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛母親的情感，在此部分教師充分運(yùn)用了觀察討論法，提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個(gè)世界肯定很開心幸福，但我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L大的時(shí)候，你覺得媽媽的身體會(huì)有怎樣的感受？為什么？
長大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢？可以對(duì)媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表述自己的想法。在活動(dòng)的最后創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動(dòng)。
在此次活動(dòng)中我充分尊重了大班幼兒活潑好動(dòng)，充滿了好奇心的特點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽講述自己的想法，提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，所以向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片觀察法，使孩子在一個(gè)很輕松、快樂的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識(shí)，很好的完成了社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和教師自己懷孕的契機(jī)，利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識(shí)。本次教學(xué)活動(dòng)來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動(dòng)中，他們始終保持著飽滿的熱情。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了幼兒熱愛生命的情感。但也有不足之處，在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，老師的對(duì)比照片不明顯，提出的問題針對(duì)性不強(qiáng)，使簡單的導(dǎo)入活動(dòng)變得復(fù)雜化，同時(shí)也拉長了活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)如果在以老師懷孕為線索而展開討論的同時(shí)再滲透本班孩子?jì)寢屩v述在懷孕過程中的感受的視頻，或是邀請(qǐng)已懷孕的媽媽來到活動(dòng)現(xiàn)場與孩子一起參與活動(dòng)，讓孩子真切地感受到媽媽懷孕的不容易及艱辛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，這樣將會(huì)更好的完成活動(dòng)目標(biāo)。我的說課到此結(jié)束，也請(qǐng)各位老師對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴意見。
幼兒園說課稿大班 篇2
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材--“超市”開展主題活動(dòng)。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的'重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀�(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。
在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過購物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算；
2、初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：5以內(nèi)得加減法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用算算式表達(dá)。
在教法上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
1．充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)。
2．鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3．尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
在“猜猜5元可以買哪兩樣”時(shí)，孩子知道兩樣加起來是5就對(duì)了，孩子的答案較多。在“我們來做營業(yè)員”時(shí)，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。最后，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會(huì)列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對(duì)能力弱一點(diǎn)的孩子來說是有難度的。
總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些運(yùn)算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。
幼兒園說課稿大班 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀理解散文《收集》。
2、初步理解物體間的相互關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
散文錄音《收集》，教學(xué)掛圖《收集》，幼兒用書D《收集》，相關(guān)字卡，在教室中展示收集的物品，幼兒之間套利、交流收集的'物品。
活動(dòng)過程：
1、字卡引出“收集”話題：
今天我們要聊聊“收集”這個(gè)話題。
——“你聽到過這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞餓意思是什么？你有沒有收集過什么東西？”
幼兒自主閱讀，理解散文。
2、學(xué)習(xí)散文：
教師提問，邊說邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖，并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來描述畫面。
——“教學(xué)掛圖上有什么？春天為什么喜歡收集花朵？月亮為什么喜歡收集星星？”
——“海灘為什么喜歡收集貝殼？天空為什么喜歡收集白云？”
——“小溪為什么喜歡收集倒影？太陽為什么喜歡收集水蒸氣？”
教師朗讀散文（或播放散文錄音），幼兒學(xué)習(xí)散文。
采用不同的方法學(xué)習(xí)：教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀，摘句讀，分小組讀等。
3、拓展學(xué)習(xí)：
教師設(shè)問。
——“下朋友，你們又愛收集什么呢？”
幼兒之間相互交流。
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