有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿模板集錦5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)幼兒：
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化。
無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的'空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說(shuō)教材：
《布娃娃》，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲�。他們聆�?tīng)故事，觸目所見(jiàn)。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿(mǎn)著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
三、說(shuō)目標(biāo)：
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：讓孩子用色彩“說(shuō)話””，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
讓孩子用色彩“說(shuō)話”——在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境
在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，我組織幼兒畫(huà)一條送給媽媽的圍巾。該活動(dòng)主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)為媽媽設(shè)計(jì)圍巾作為三八節(jié)主題系列活動(dòng)的一部分。在活動(dòng)前收集了許多媽媽的圍巾，布置在教室里，讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋，幼兒通過(guò)欣賞，幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異，激發(fā)了幼兒用各種色彩來(lái)裝飾圍巾的向望，并鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾，所以在作畫(huà)時(shí)幼兒積極選擇自己喜歡的顏色，專(zhuān)注地投入到裝飾圍巾的活動(dòng)中，裝飾出各種不同的圍巾。
案例分析與反思：
幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢(shì)時(shí)期，以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺(jué)器官，可以使幼兒更積極專(zhuān)注地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
在活動(dòng)中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的欣賞，豐富幼兒的色彩感覺(jué)，調(diào)動(dòng)了幼兒嘗試的愿望。其次，根據(jù)幼兒在繪畫(huà)創(chuàng)作中情感的.表現(xiàn)主要是通過(guò)運(yùn)用色彩來(lái)實(shí)現(xiàn)的這一特點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色，用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動(dòng)中從幼兒的反應(yīng)可以看出：幼兒都是根據(jù)自己的情感選色，并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿，裝飾出不同的圍巾送給媽媽。
色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語(yǔ)言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對(duì)色彩的興趣和熱情，啟發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)色彩的意味，鼓勵(lì)他們用色彩說(shuō)話，大膽表達(dá)表現(xiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè)活動(dòng)《我會(huì)變》。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥與富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者與創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者與學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、跟著音樂(lè)愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒，他們認(rèn)識(shí)是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對(duì)此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的`引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、 課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象與肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的有效方法。
六、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作與魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變――（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì)變成XX人（西瓜）。
4 頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星小貼貼。
活動(dòng)結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝Ｎ覀儾环磷プ∵@一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
二、說(shuō)情況
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛(ài)之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)�；顒�(dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。（但雨不能太大）因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀察、感受、表達(dá)。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。
3、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來(lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽(tīng)雨�！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！”孩子對(duì)聲音是比較敏感的'，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶(hù)上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。
3、接雨�！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠辏瑫�(huì)有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、教材
節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。讓幼兒感受到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，節(jié)奏感和感受力。感受音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)幼兒的對(duì)節(jié)奏樂(lè)的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、分辨聲音的長(zhǎng)短，用線條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。
�。ㄒ唬┭娱L(zhǎng)音：彈延長(zhǎng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(zhǎng)音的音是很長(zhǎng)，幼兒很容易分辨出來(lái)的。
�。ǘ└叩筒煌囊簦阂舻母叩蛯�(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當(dāng)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ┌胄葜狗盒葜狗恼莆帐腔顒�(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節(jié)奏型。
難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)的感受能力。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)是感知音樂(lè)的前提自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的.聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)钪懈鞣N聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì)為他們欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)以及豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)音樂(lè)作品中的表情作用音樂(lè)作品獲得情緒體驗(yàn)和內(nèi)心感受的基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)一步深入引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂(lè)表現(xiàn)手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂(lè)感受能力。
�。ㄈ┠軈^(qū)分人聲和樂(lè)器的音色各種不同的樂(lè)器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的幼兒對(duì)樂(lè)器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區(qū)分人聲和樂(lè)器還能學(xué)會(huì)用各種不同的音色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)視覺(jué)促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受音樂(lè)是流動(dòng)的，音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè)的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象來(lái)了解明白樂(lè)曲的性質(zhì)、情節(jié)、情緒，所以適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)視覺(jué)對(duì)幫助幼兒欣賞音樂(lè)是大有裨益的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)觀察法、操作法、游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)觀察讓幼兒很容易分辨長(zhǎng)與短的關(guān)系,引起幼兒更好的思考與理解.
第二個(gè)環(huán)節(jié)是可以加深幼兒對(duì)三種音型的理解.
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒在活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?深入活動(dòng)幫助了解.
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒分辨三種不用的節(jié)奏型。
�。�1）延長(zhǎng)音。如：5---。
�。�2）高低不同的幾個(gè)音反復(fù)出現(xiàn)。如：1234543212345432。
�。�3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(zhǎng)短、高低，然后用線條或圖畫(huà)出來(lái)。幼兒繪畫(huà)結(jié)果不做統(tǒng)一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。
3、對(duì)于能力差一點(diǎn)的幼兒要求他只畫(huà)音的長(zhǎng)短，如教師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復(fù)幾遍。
請(qǐng)幼兒玩排排隊(duì)的游戲。將幼兒分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線，聽(tīng)到1234543212345432幼兒手拉手分開(kāi)站成彎曲的對(duì)形，聽(tīng)到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對(duì)形。反復(fù)幾遍鍛煉幼兒的靈敏性。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)區(qū)內(nèi)，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。
估量：基本上能用線條表示出音的長(zhǎng)短。
評(píng)析：
通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出幼兒對(duì)音長(zhǎng)短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫(huà)成■□■□，而有的幼兒畫(huà)成╳〇╳〇，還有的幼兒畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對(duì)幼兒在音樂(lè)的感受力的表現(xiàn)手法中，位置是很重要的。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒一起探討。
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