精選幼兒園說課稿匯總八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說課稿 篇1
各位評委老師：
上午好！我是來自（ ）學(xué)校（ ） ,我今天說課的題目是《 》，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材的地位：
課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，
這一單元的主題是（ ）。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提升文化品位，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
2、教材的特點(diǎn)：
《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內(nèi)容），表達(dá)了 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ），學(xué)生們懂得了一些（ ），有助于學(xué)習(xí)（ ）。
3、教學(xué)的目標(biāo)
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
�。�1）、 知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，
�。�2）、 過程與方法目標(biāo)：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主，老師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。
�。�3）、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（ ）。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提升學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（ ）。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)�，（學(xué)生的一些實(shí)際， 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（ ）。
二、說教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和老師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的'時間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識積淀有限，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥非常必要。
d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是老師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h老師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提升閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識。
5、
四、說教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
1、 導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：（ ）。預(yù)計(jì)用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 整體的感知：預(yù)計(jì)用時15分鐘
首先，老師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（ ），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
接下來，老師補(bǔ)充相關(guān)資料，
1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，
2、說明寫作意圖，
3、介紹作品的社會影響，
4、播放有關(guān)音像資料。
然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，老師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：
理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、 研讀賞析：預(yù)計(jì)用時10分鐘
新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，"所以，老師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 質(zhì)疑問難：預(yù)計(jì)用時5分鐘
老師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。
2老師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。
6、 課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時3分鐘
通過老師的總結(jié)，使本課知識要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
7、 布置作業(yè)：
1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意：量，分層
五、 板書設(shè)計(jì)
幼兒園說課稿 篇2
1．學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認(rèn)3個生字，會用“是……不是……”說一句話。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
第一課時
一、談話，導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
2．檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?
為什么說它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)
狼第一次找的什么碴兒?
讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?
讀讀第三自然段小羊說的話。
出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去�？梢娎鞘枪室庹也陜�。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?
讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?
讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?
可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭辯”。因?yàn)樗灾硖�，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的`本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀的對話。
2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3．練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?
先說一說，再寫出一種。
小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
第二課時
一、識字、寫字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語。
狼
弄臟
背地里
可憐
爭辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點(diǎn)的字怎樣記。
莊一臟
糧——狼
辨——辯
冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。
4．書寫練習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。
其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫。
5．聽寫生字新詞。
—、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。
如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）
這個小輪船模型是哥哥做的嗎?
�。ㄟ@個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。
幼兒園狼和小羊說課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? （板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的`情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。
幼兒園說課稿 篇3
說教材：
《綱要》中提出社會領(lǐng)域的活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的社會性，引導(dǎo)幼兒對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，并能利用多種形式積極探索�！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進(jìn)行觀察認(rèn)知，體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育活動目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動活動目標(biāo)設(shè)為以下：
說活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知活動目標(biāo)：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力活動目標(biāo)：能積極運(yùn)用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感活動目標(biāo)：激發(fā)期盼長大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。
說重難點(diǎn)：根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：活動目標(biāo)1為重點(diǎn)，活動目標(biāo)3為難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備：
1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積累。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）、發(fā)揮家長資源，準(zhǔn)備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
�。�2）、PPT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長大的過程。
�。�3）、操作材料
說教法：
1、活動游戲激趣法�；顒佑螒蚪虒W(xué)是幼兒園教學(xué)活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”采用PPT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！弊層變涸诓僮髦�，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗(yàn)中感悟自己身體上的長大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)水平的限制，對于事物的認(rèn)知所獲得的經(jīng)驗(yàn)往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認(rèn)識更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。
說學(xué)法：
1、觀察學(xué)習(xí)法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進(jìn)知識的內(nèi)化。
2、分享式學(xué)習(xí)法。談話交流的過程其實(shí)就是分享學(xué)習(xí)的過程。
3、多感官司學(xué)習(xí)法。教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象。”在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。
說活動過程：在本節(jié)活動中，遵循教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以活動游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。
一、活動游戲激趣“猜猜我是誰”
用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小朋友？
先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進(jìn)行對比觀察。
小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了。
設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的`長大。
1、感知身體上的長大。
出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。
讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結(jié)：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進(jìn)行對比觀察，讓幼兒感知自己學(xué)會了更多的本領(lǐng)。
3、教師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運(yùn)用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？
教師通過提問幫助幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時進(jìn)行間接指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，教師主導(dǎo)的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊(duì) 將一位幼兒不同時期典型照片進(jìn)行排序。
2、我需要的東西 將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進(jìn)一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動。
在動靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪�！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、活動游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
活動延伸：在區(qū)域活動中投放活動中的材料，讓幼兒的區(qū)域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。
《綱要》指出社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。所以在區(qū)域活動中，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要平臺。
幼兒園說課稿 篇4
一、說設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班寶寶的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)寶寶熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、說目標(biāo)定位
從中班寶寶的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：
1．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。
2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3．激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動，體驗(yàn)歌唱活動的快樂。
從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲�；顒拥碾y點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、說教法學(xué)法
新的《寶寶園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為寶寶學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1．根據(jù)寶寶的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和寶寶語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)寶寶在觀察生動形象的圖片，充分地刺激寶寶的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)寶寶感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從寶寶熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)寶寶感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3．根據(jù)寶寶活潑好動的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞�，引�?dǎo)寶寶傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動是老師和寶寶共同表演的舞臺，而寶寶是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重寶寶自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)寶寶在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、說教學(xué)過程
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)寶寶談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景——雷雨過后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節(jié)到了？
寶寶：夏天到了。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動的關(guān)鍵是為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)寶寶積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展寶寶的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的.內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助寶寶理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為寶寶熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點(diǎn)內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵寶寶按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？
每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升寶寶對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓寶寶熟悉前半段。
提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，寶寶園教育應(yīng)尊重寶寶的人格和權(quán)利，尊重寶寶的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)寶寶富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的寶寶更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。
3．教師與寶寶用問答的方式練習(xí)歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？
出示圖片，提示寶寶學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，寶寶記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助寶寶熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)寶寶學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱寶寶用單音字哼唱旋律；教師和寶寶互相接唱；邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，寶寶在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與寶寶問答對唱的方式，再請寶寶自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個別寶寶與集體對唱……盡可能多地為寶寶提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓寶寶在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)寶寶大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵寶寶用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵寶寶表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
（四）活動延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了寶寶充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會。
幼兒園說課稿 篇5
一、 說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。《抱抱》這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢尅５窃鯓雍芎玫匕褵o字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語言活動《抱抱》。
�。ǘ┗顒幽繕�(biāo)：
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：
1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達(dá)它們抱抱時的內(nèi)心感受。
2.借助音樂、動作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的'不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的快樂。
�。ㄈ┗顒又仉y點(diǎn)：
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒訙�(zhǔn)備：
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備
1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。
（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說教法：
活動中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 游戲法：
運(yùn)用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。
（二） 觀察法：
通過觀察重點(diǎn)畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。
（三）引導(dǎo)談話法：
通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。
（四）行為體驗(yàn)法：
行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對孩子的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨(dú)特的作用�；顒又�，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。
幼兒園說課稿 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天歌》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班小朋友演唱。
中班幼兒思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標(biāo)定位
從中班幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：
1．感受三拍子歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。
2．進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生重要。
3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗(yàn)歌唱活動快樂。
從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲�；顒与y點(diǎn)是：能傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂夏天》主題活動，了解夏天主要特征。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1．根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象圖片，充分地刺激幼兒視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3．根據(jù)幼兒活潑好動年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ绞�，引�?dǎo)幼兒傾聽同伴歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動主體，教師“表演”以及活動中所呈現(xiàn)一切都必須為孩子自然學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、教學(xué)過程
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天風(fēng)景——雷雨過后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節(jié)到了？
幼兒：夏天歌了。
教師：你是怎么知道？
師幼互動關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師提問，開放性問題有助于拓展幼兒思維，主動回憶日常生活中積累有關(guān)夏天知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動重點(diǎn)內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節(jié)奏強(qiáng)弱。
（二）欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱方式提問：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強(qiáng)弱節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天歌了，你心里覺得怎么樣？
每個孩子都是獨(dú)立個體，他們思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天認(rèn)識，使他們學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機(jī)智引導(dǎo)。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡一句并不難。并且，中班孩子已有一定表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小幼兒更應(yīng)給予積極鼓勵和機(jī)會。
3．教師與幼兒用問答方式練習(xí)歌曲前半段
（三）整體學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現(xiàn)方式興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來學(xué)唱歌曲。在日常教學(xué)活動中，這樣變化方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲基礎(chǔ)上，對歌曲旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定感知，很快就能跟上老師領(lǐng)唱。
3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）
問答式前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)機(jī)會，讓幼兒在不同演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快情緒，以及三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)?zāi)芰Α⒐膭钣變河米约合矚g方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲一種升華，也是孩子們喜歡一種學(xué)習(xí)方式。
（四）活動延伸
夏天歌了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天這些特別地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。
活動延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)機(jī)會，讓他們充分感受到成功喜悅，以增強(qiáng)他們自信心。孩子們在夏天主題活動中積累了很多有關(guān)夏天知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)練習(xí)機(jī)會。
幼兒園說課稿 篇7
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓同學(xué)體會歌曲的自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
說教學(xué)重點(diǎn)：
通過音樂實(shí)踐活動充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力
說教學(xué)難點(diǎn)：
同學(xué)根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景
說教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）
說教學(xué)過程：
一、 同學(xué)聽音樂做自身喜歡的動作進(jìn)教室
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》
二、 師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）
——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的'小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)
三、 指名同學(xué)回答
我們?nèi)サ牡胤绞且粋�什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……
四、 請同學(xué)貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題
五、 兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不由想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）
2、聽錄音范讀兒歌
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師：你們自身讀一讀吧——自由讀、同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、同學(xué)解決問題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個方法使兒歌讀得更好聽呢 ——同學(xué)設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
六、 歌曲
1、聽琴哼唱旋律
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒
聽音樂范唱
2、同學(xué)設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律
師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——同學(xué)設(shè)計(jì)
3、聽琴學(xué)唱
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、指名同學(xué)解決問題或聽范唱后再解決
4、同學(xué)齊唱
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或�。�
5、聽教師范唱
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱
7、加入襯詞——咩……
師：小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進(jìn)來
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
同學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）
七、 扮演
“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設(shè)計(jì)一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂；三組：分角色扮演 四組：小羊叫聲
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到同學(xué)的活動中
八、 拓展
1、歌曲出處、簡介
師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人老實(shí)，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)知名。
4、模仿馬的動作
結(jié)束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自身的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課
幼兒園說課稿 篇8
蔬菜是幼兒每天都接觸的食物，以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受大家的青睞。是幼兒健康成長的物質(zhì)來源。
然而幼兒對蔬菜的接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的餛飩的知覺，這就需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，讓我們同幼兒一起在“香香的蔬菜”這一主題活動中去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗，由模糊的、餛飩的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的、有結(jié)構(gòu)的知覺重組，一起去經(jīng)歷一個令人興奮、主動學(xué)習(xí)的歷程。小鬼當(dāng)家是本主題中一個非常有意義的活動，11月17日,我們中班的孩子們在教師的帶領(lǐng)下來到城西市場蔬菜買賣區(qū)，面對琳瑯滿目的各種蔬菜，他們睜大眼睛、發(fā)出驚訝聲。在熱心攤主們的`幫助下，認(rèn)識了許多的蔬菜。購買蔬菜的時候他們學(xué)著大人的樣子，認(rèn)真比較、仔細(xì)挑選，很有主見。當(dāng)拎起自己挑選及購買的蔬菜時，張張小臉寫滿了自信與快樂。
回來后，大家對這些蔬菜進(jìn)行了解剖、進(jìn)一步的探索，最后擺出各種漂亮的蔬菜沙拉造型。
活動目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。
活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂、故事掛圖、錄象。
活動過程
1、開始部分：
教師導(dǎo)入：“今天天氣真好，小朋友我們一起到蔬菜王國做客好嗎？”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蔬菜王國。
2、基本部分：
(1）帶領(lǐng)幼兒到有新鮮蔬菜的地方，教師引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜并認(rèn)識說出蔬菜的名稱。
(2) 鼓勵小朋友拿起自己喜歡吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜歡吃的蔬菜名稱。
(3)教師拿幼兒沒有選擇的蔬菜，提問幼兒為什么沒有選擇？引出并了解幼兒不喜歡吃的蔬菜，提出幼兒挑食得不好習(xí)慣。
(4)教師通過講故事《西西和南南》使幼兒知道挑食對身體有哪些不好，教育幼兒多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習(xí)慣。
(5)看電腦圖片，進(jìn)一步鞏固幼兒對蔬菜營養(yǎng)的認(rèn)識，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。
3、結(jié)束部分：
教師請幼兒去品嘗蔬菜。
活動小結(jié)：
在這個活動中，孩子們通過參觀不僅認(rèn)識各種各樣的蔬菜，而且培養(yǎng)了孩子們的觀察能力和口語表達(dá)能力，很多孩子能大膽的在大家面前說出自己喜歡的蔬菜，更重要的是孩子們通過這個活動初步培養(yǎng)成了不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。
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